论文部分内容阅读
【摘 要】手机病成为当下人们对青年大学生手机依赖的形象描述，但随着教学APP的出现，利用手机终端进行教与学，不仅增强了课堂吸引力，也改变了传统的教学模式。本文从手机端教学APP的功能、应用出发，探讨其在课堂中的合理利用，对教学提出了参考和建议。
【关键词】教学APP;高职课堂;应用探析
伴随互联网和信息技术的发展，手机APP从购物到休闲，从聊天到游戏，从出行到就餐，让青年学生机不离手，这对高校教育教学也产生了深刻的影响。出现了从开始倡导“无手机课堂”到“课堂使用手机”的新变化，出现了蓝墨云班课、雨课堂、超星学习通、世界大学城等多种APP教学软件。笔者通过一年来的使用，对高职教师和学生学习中的APP应用进行了探索。教师通过教学改革，适应新时期的要求，进一步拉近师生之间的距离，提升学生的自主学习热情和积极性，进而提升了教育教学质量。
一、手机端教学APP在教学中的功能
1.教师平台课程建设
手机端教学APP可以根据课程教学需要，建设各个课程平台，学生通过课程的门户访问本课程的相关信息。主要内容有：课程章节、教师团队、教学资源、教学方法、教学条件、教学效果、课程标准、参考资料等内容。学生可以通过平台了解课程的内容结构，掌握该课程的主要知识点，理解学习的重点和方向。在教学资源和参考资料中，教师可以上传课堂PPT和本学科的相关知识链接，部分视频资料也供学生查阅下载，一方面学生可以通过PPT自学，另一方面也可以帮助学生在课后领悟课堂知识，巩固课堂的教学效果。教师还可以根据课程章节进度，进行试题库建设，学生在学习中，随时检测知识的掌握情况。
2.师生课程教学互动
师生围绕教学计划，在课堂教学和课后的辅导中，发挥APP的作用，起到活跃课堂氛围的功能，也丰富了教学的形式。学生在课后也会查阅上课内容，延伸了课堂教学活动和学生的学习形式。主要可以开展下列活动：
（1）签到
APP提供了多种签到模式，普通签到、手势点名、二维码点名等，并可以拍照验证。改变传统课堂点名模式，学生在手机端直接操作，节省点名的时间。
（2）讨论
通过APP手机端，教师可以发起话题讨论。在传统课堂中只能一一发言，效率低，时间长。APP可以提高学生的参与度，并且全班同学可以看到大家发言的内容，提高了课堂效率。
（3）投票
利用APP对某些问题进行调查，学生投票后自动统计，可以及时了解学生的偏好和倾向，针对调查结果，因材施教，有利于搞好课堂教学。
（4）选人
在传统课堂中，学生回答问题或参与老师互动的积极性不高，老师只能指定学生回答。APP手机端能够随机选人回答参与，课堂更加公平，也提高了学生的学习兴趣。同时也可以抢答，手机端自动排序。
（5）任务
在课程章节中设置任务点，引导学生自主学习。可以设置练习、视频观看、PPT页面浏览等，增加了教学的趣味性，学生也能根据教师的设置，及时预习和复习，提高对内容的理解。作业回答可支持音频、图片等格式，丰富了学习的形式。
学生在完成上述活动后可以获得积分，教师可以进行期末成绩设置，把学期考核贯穿到过程中来，提高学生的参与感。
二、手机端教学APP发挥的作用
在互联网发达的今天，现代化的教学模式是发展的趋势，教学APP运用智能软件，优化了课堂结构，拉近了学生与老师的距离，是适应新时期教学的重要工具。
1.节约了课堂时间，提高了課堂效率
运用APP点名、选人、投票等活动，可以获得学生学习的基本情况，对学生难懂或者有疑惑的可以重点讲解，有的放矢，避免了传统课堂填鸭式教学。手机变为学习的工具，不再是简单的排斥，而是积极运用，转化了传统课堂中学生使用手机的矛盾。同时该软件也具有社交功能，师生可以单独沟通，实现一对一的线上辅导。
2.丰富了学习资源，拓展了教学平台
教师把相关教学资源传到APP中，供学生参考阅读，延伸了课堂知识。传统的书本知识往往赶不上最新的变化，APP的海量数据可以把学科最前沿的知识展现在学生面前，学生可以搜索与关注，拓展了自己的知识面。同时还可以加入到其他老师本门课的在线课程学习，共享知识的硕果。师生均可以从中吸取最新的成果，掌握学科前沿动态。
3.及时的练习，巩固了教学效果
通过APP题库建设，在授课中选择一些本节课相关的题目，当堂练习或课后练习，无论是主观题和客观题均可以让学生在手机界面上操作回答，既方便学生作答，也有利于老师批改。同时还可以进行数据比对，对错误较多的题目重点分析，找出错误原因，帮助学生掌握理解。这是传统课堂作业方式难以达到的。
三、手机端教学APP使用中存在的问题
手机APP把学生对手机的依赖转移到学习中来，变为一种学习工具，受到了学生的欢迎。APP让手机成为上课的学习工具，同时平台提供了很多学习资源，同学之间也可以通过社交平台交流，便利了师生之间的联系。在“使用APP中你认为最有意义的事项”的调查中，学生对线上作业（23.8%）、查看知识点（21.4%）的关注较高，这说明APP的学习功能还是被学生认可和接受的。对于热爱学习的学生来说，APP增加了学习的价值和乐趣，延伸了学习的空间和时间。对于部分学生来说在使用中也存在下列问题的困扰：
1.手机使用中的诚信问题
由于课堂点名、作业等活动是通过手机端操作的，学生只要拿别人的手机，就可以帮助别人完成老师的任务，“代学”“代考”变得更加容易操作，课堂管理会失控。所以，单纯通过手机来建立的师生关系，弱化了人际纽带，不能代替师生面对面的交流，甚至一学期结束了，学生的名字和具体人对不上。 2.学生依赖搜索引擎
通过APP布置的练习、讨论，部分学生懒于思考，通过百度搜索等引擎来寻找问题答案，直接通过复制粘贴等形式，作业质量大打折扣。一些案例问题本来就没有固定答案，却出现了部分学生答案完全一致的情况，显然这不可能培养学生的真正学习能力，反而会让学生觉得学习没有意义，价值不大。
3.APP系统不稳定
在实际运用中，登陆操作状况并不十分理想，和微信、QQ软件比较，并不十分稳定。比如老师设置点名2分钟，开通后学生无法登录，等登录时，时间已过，影响了老师课堂的节奏，有时候反而打乱了教学秩序。当然也与网络是否流畅有一定关系，在全校师生集中使用期间，尤其是上午，出现卡钝的情况比较多，页面无法刷新。
四、智能手机APP在教学中运用的建议
拥抱变化才可以与时代同步，作为新时代的教育工作者，应该把传统课堂与APP有机的融合，实现线下的讲解与线上的沟通并行，促进学生素质的全面提升，同时要从以下几个方面做起：
1.引导学生诚信文明
加强诚信教育，把传统课堂与APP使用相结合，课堂教学为主，APP为辅。比如在签到上，不定期人工点名，还可以和学生相互认识，让课堂变得更温暖，不能简单交给手机来处理。马克思说，人是一切社会关系的总和，良好的师生关系是学生成长的重要载体，不能被手机APP割裂开来，面对面的传道、受业、解惑，仍然是课堂教学的主要任务。
2.教师需要不断创新
在信息化的时代，学生也很容易获取新知识、新思想。要吸引学生，教师就要钻研教材，设计的题目要新颖，原创性的题目比例要增加，尽量不用网上可以搜索到的题目作为素材，这样可以提高学生学习的主动性，给学生发挥的空间。虽然增加了老师的工作量，但具有良好的效果，引导学生独立思考。
3.APP系统进一步优化
教师需要对系统进一步完善，让手机端与电脑端统一。同时能够承受多人同时登陆操作，保障使用中的稳定性。同时站在学生的角度，目前手机APP软件较多，APP的社交功能与QQ、微信等比较，相对较弱，要把复杂的事简单化才具有吸引力，如果與腾讯这样的软件融合必将更具有生命力。
4.提高APP软件使用的严肃性
传统课堂中备课、制作PPT、批改作业等都可以在APP中展示，这增加了教师的工作量，可以直接作为教学检查的载体，并可以作为老师的工作量。建议在学期考核中，如果全程使用APP的，应该按照日常考核同等待遇，提高使用APP的严肃性。
教学改革势在必行，把传统课堂与APP充分融合是必然要求。通过教学APP建设完整的在线课堂，让学生在线下也可以自主学习，形成线下与线上的相互促进，从而完成学习任务，提升学习能力，实现教学中的线上与线下深度融合，真正促进高职教育的教与学。
【参考文献】
[1]方家胜.大学生课堂使用手机问题调查与引导路径——以南京某高校为例[J].北京城市学院学报，2014（3）：98-104
[2]祝燕芳.手机App在课堂教学中的应用分析[J].江苏科技信息，2017（4）：52-54
[3]陈雨.智能手机在“互联网+”课堂中的应用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016（7）：205-207
[4]魏炜.基于手机APP的课堂互动在《就业指导》课程中的应用[J].大众科技，2016（1）：114-115
【关键词】教学APP;高职课堂;应用探析
伴随互联网和信息技术的发展，手机APP从购物到休闲，从聊天到游戏，从出行到就餐，让青年学生机不离手，这对高校教育教学也产生了深刻的影响。出现了从开始倡导“无手机课堂”到“课堂使用手机”的新变化，出现了蓝墨云班课、雨课堂、超星学习通、世界大学城等多种APP教学软件。笔者通过一年来的使用，对高职教师和学生学习中的APP应用进行了探索。教师通过教学改革，适应新时期的要求，进一步拉近师生之间的距离，提升学生的自主学习热情和积极性，进而提升了教育教学质量。
一、手机端教学APP在教学中的功能
1.教师平台课程建设
手机端教学APP可以根据课程教学需要，建设各个课程平台，学生通过课程的门户访问本课程的相关信息。主要内容有：课程章节、教师团队、教学资源、教学方法、教学条件、教学效果、课程标准、参考资料等内容。学生可以通过平台了解课程的内容结构，掌握该课程的主要知识点，理解学习的重点和方向。在教学资源和参考资料中，教师可以上传课堂PPT和本学科的相关知识链接，部分视频资料也供学生查阅下载，一方面学生可以通过PPT自学，另一方面也可以帮助学生在课后领悟课堂知识，巩固课堂的教学效果。教师还可以根据课程章节进度，进行试题库建设，学生在学习中，随时检测知识的掌握情况。
2.师生课程教学互动
师生围绕教学计划，在课堂教学和课后的辅导中，发挥APP的作用，起到活跃课堂氛围的功能，也丰富了教学的形式。学生在课后也会查阅上课内容，延伸了课堂教学活动和学生的学习形式。主要可以开展下列活动：
（1）签到
APP提供了多种签到模式，普通签到、手势点名、二维码点名等，并可以拍照验证。改变传统课堂点名模式，学生在手机端直接操作，节省点名的时间。
（2）讨论
通过APP手机端，教师可以发起话题讨论。在传统课堂中只能一一发言，效率低，时间长。APP可以提高学生的参与度，并且全班同学可以看到大家发言的内容，提高了课堂效率。
（3）投票
利用APP对某些问题进行调查，学生投票后自动统计，可以及时了解学生的偏好和倾向，针对调查结果，因材施教，有利于搞好课堂教学。
（4）选人
在传统课堂中，学生回答问题或参与老师互动的积极性不高，老师只能指定学生回答。APP手机端能够随机选人回答参与，课堂更加公平，也提高了学生的学习兴趣。同时也可以抢答，手机端自动排序。
（5）任务
在课程章节中设置任务点，引导学生自主学习。可以设置练习、视频观看、PPT页面浏览等，增加了教学的趣味性，学生也能根据教师的设置，及时预习和复习，提高对内容的理解。作业回答可支持音频、图片等格式，丰富了学习的形式。
学生在完成上述活动后可以获得积分，教师可以进行期末成绩设置，把学期考核贯穿到过程中来，提高学生的参与感。
二、手机端教学APP发挥的作用
在互联网发达的今天，现代化的教学模式是发展的趋势，教学APP运用智能软件，优化了课堂结构，拉近了学生与老师的距离，是适应新时期教学的重要工具。
1.节约了课堂时间，提高了課堂效率
运用APP点名、选人、投票等活动，可以获得学生学习的基本情况，对学生难懂或者有疑惑的可以重点讲解，有的放矢，避免了传统课堂填鸭式教学。手机变为学习的工具，不再是简单的排斥，而是积极运用，转化了传统课堂中学生使用手机的矛盾。同时该软件也具有社交功能，师生可以单独沟通，实现一对一的线上辅导。
2.丰富了学习资源，拓展了教学平台
教师把相关教学资源传到APP中，供学生参考阅读，延伸了课堂知识。传统的书本知识往往赶不上最新的变化，APP的海量数据可以把学科最前沿的知识展现在学生面前，学生可以搜索与关注，拓展了自己的知识面。同时还可以加入到其他老师本门课的在线课程学习，共享知识的硕果。师生均可以从中吸取最新的成果，掌握学科前沿动态。
3.及时的练习，巩固了教学效果
通过APP题库建设，在授课中选择一些本节课相关的题目，当堂练习或课后练习，无论是主观题和客观题均可以让学生在手机界面上操作回答，既方便学生作答，也有利于老师批改。同时还可以进行数据比对，对错误较多的题目重点分析，找出错误原因，帮助学生掌握理解。这是传统课堂作业方式难以达到的。
三、手机端教学APP使用中存在的问题
手机APP把学生对手机的依赖转移到学习中来，变为一种学习工具，受到了学生的欢迎。APP让手机成为上课的学习工具，同时平台提供了很多学习资源，同学之间也可以通过社交平台交流，便利了师生之间的联系。在“使用APP中你认为最有意义的事项”的调查中，学生对线上作业（23.8%）、查看知识点（21.4%）的关注较高，这说明APP的学习功能还是被学生认可和接受的。对于热爱学习的学生来说，APP增加了学习的价值和乐趣，延伸了学习的空间和时间。对于部分学生来说在使用中也存在下列问题的困扰：
1.手机使用中的诚信问题
由于课堂点名、作业等活动是通过手机端操作的，学生只要拿别人的手机，就可以帮助别人完成老师的任务，“代学”“代考”变得更加容易操作，课堂管理会失控。所以，单纯通过手机来建立的师生关系，弱化了人际纽带，不能代替师生面对面的交流，甚至一学期结束了，学生的名字和具体人对不上。 2.学生依赖搜索引擎
通过APP布置的练习、讨论，部分学生懒于思考，通过百度搜索等引擎来寻找问题答案，直接通过复制粘贴等形式，作业质量大打折扣。一些案例问题本来就没有固定答案，却出现了部分学生答案完全一致的情况，显然这不可能培养学生的真正学习能力，反而会让学生觉得学习没有意义，价值不大。
3.APP系统不稳定
在实际运用中，登陆操作状况并不十分理想，和微信、QQ软件比较，并不十分稳定。比如老师设置点名2分钟，开通后学生无法登录，等登录时，时间已过，影响了老师课堂的节奏，有时候反而打乱了教学秩序。当然也与网络是否流畅有一定关系，在全校师生集中使用期间，尤其是上午，出现卡钝的情况比较多，页面无法刷新。
四、智能手机APP在教学中运用的建议
拥抱变化才可以与时代同步，作为新时代的教育工作者，应该把传统课堂与APP有机的融合，实现线下的讲解与线上的沟通并行，促进学生素质的全面提升，同时要从以下几个方面做起：
1.引导学生诚信文明
加强诚信教育，把传统课堂与APP使用相结合，课堂教学为主，APP为辅。比如在签到上，不定期人工点名，还可以和学生相互认识，让课堂变得更温暖，不能简单交给手机来处理。马克思说，人是一切社会关系的总和，良好的师生关系是学生成长的重要载体，不能被手机APP割裂开来，面对面的传道、受业、解惑，仍然是课堂教学的主要任务。
2.教师需要不断创新
在信息化的时代，学生也很容易获取新知识、新思想。要吸引学生，教师就要钻研教材，设计的题目要新颖，原创性的题目比例要增加，尽量不用网上可以搜索到的题目作为素材，这样可以提高学生学习的主动性，给学生发挥的空间。虽然增加了老师的工作量，但具有良好的效果，引导学生独立思考。
3.APP系统进一步优化
教师需要对系统进一步完善，让手机端与电脑端统一。同时能够承受多人同时登陆操作，保障使用中的稳定性。同时站在学生的角度，目前手机APP软件较多，APP的社交功能与QQ、微信等比较，相对较弱，要把复杂的事简单化才具有吸引力，如果與腾讯这样的软件融合必将更具有生命力。
4.提高APP软件使用的严肃性
传统课堂中备课、制作PPT、批改作业等都可以在APP中展示，这增加了教师的工作量，可以直接作为教学检查的载体，并可以作为老师的工作量。建议在学期考核中，如果全程使用APP的，应该按照日常考核同等待遇，提高使用APP的严肃性。
教学改革势在必行，把传统课堂与APP充分融合是必然要求。通过教学APP建设完整的在线课堂，让学生在线下也可以自主学习，形成线下与线上的相互促进，从而完成学习任务，提升学习能力，实现教学中的线上与线下深度融合，真正促进高职教育的教与学。
【参考文献】
[1]方家胜.大学生课堂使用手机问题调查与引导路径——以南京某高校为例[J].北京城市学院学报，2014（3）：98-104
[2]祝燕芳.手机App在课堂教学中的应用分析[J].江苏科技信息，2017（4）：52-54
[3]陈雨.智能手机在“互联网+”课堂中的应用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016（7）：205-207
[4]魏炜.基于手机APP的课堂互动在《就业指导》课程中的应用[J].大众科技，2016（1）：114-115