目前，中小学课程改革如火如荼，新的成果不断涌现，然而对于多数山区学校而言，由于师资力量老化、加之山区教师接受培训机会较少，课程改革仍然是一个被遗忘的角落。如何利用城市教师下乡支教、助教的机会，尽快让课改走进农村学校，让课改的成果惠及广大农村学生，是我们需要研究并认真对待的一个问题。
　　拘谨、不善言辞是农村孩子与人交往中普遍存在的现象。如何通过语文教学，增强学生们的自信心，提高他们的语言表达能力呢？新课标中倡导的“自主、合作、探究”的教学方法为我们指明了努力的方向。我作为一名山村小学教师，在自己的语文教学实践中，进行了一些有益的尝试，取得了一定成效。下面，就农村教学课程改革谈点自己的看法，与大家商榷。
　　一、从说做起
　　在学习新课文时，我一般是按“课前说—课中说—课后说”这种程序来组织教学的。课前让学生说出自已的疑问，课中让学生说出自已的理解，课后让学生说出自已的收获。在课堂上通过多种形式的说的练习来培养学说的兴趣和愿望。
　　二、以说延伸
　　学生的家庭作业，我多半留一些口头作业，要求学生把自己从课本中学到的知识回家讲给爸妈听。清明节那天，我们学了课文《清明节的来历》，晚上的作业就要求学生讲述“清明节的由来”的故事。学习《奇异的植物世界》，让学生也向家长讲解奇异植物的种类和现象。这样不但学生提高了理解和运用语言文字的能力，更重要的是学生的口头表达能力得到了及时的锻炼。回到学校后，检查作业时，再让学生给我学学父母听他们讲故事时的语言和神态，学生成功的表情便喜于言表。看到他们高兴的样子，我从心里感到他们真是有了不小的变化啊。
　　三、由写落实
　　除了从课文中练说之外，引导学生说身边的人、事、物以及自己的感受，每星期五下午定为师生谈心日，让学生畅所欲言，说一星期以来的见闻和感受，如果是大家共同关注的问题，就让大家一起出主意，想办法,从而使我们的语文教学真正的做到了“从生活中来，到生活中去”。去年冬天的有几天，风刮得很大，小同学走在路上几乎要被风吹倒了，于是引导学生以今天的风真大为话题来说一说，要通过描绘那些具体的事物而说明风大。二年级的小同学也能说得生动具体，有的说路边的干枣树被风吹得东倒西歪,就象醉汉一样；有的说风吹得我眼睛也睁不开了，连气也喘不过来了；还有的说风把我吹得摇来晃去，差点把我吹倒在地，最后让学生把自己最想说的话通顺地记下来，这就是文章。
　　语文教学永远是一种实验和探索，无论如何，只要能打动学生心灵的教育，才是成功的改革，愿我们的每一次努力和尝试都能走进农村学生那干涸的心田。
　　（作者单位：河南省新安县石井镇峪里学校）
　　编辑/杨俊飞