摘要：小学是孩子天性塑成的地方，对孩子的影响可谓是终生的，因此小学教育至关重要。对小学教育中存在的问题进行分析并探讨做好小学教育管理工作的一些策略。
　　关键词：小学教育 管理模式 教学环境
　　新课程标准对小学教育提出了新的要求，要求小学教育要关注学生的需要，尊重学生的性格特点，培养学生的价值观，真正实现德智体美劳的全面发展。因此，作为教育工作者在实际工作中应努力达到这些要求。
　　一、当前小学教育教学管理工作中存在的问题
　　随着新课改的推广与进步，小学教育取得了令人欣慰的成绩，当今小学教育的现状还是比较乐观的，但是仍然存在一些需要改进的问题。首先，应试教育的影子还没有完全消退。尤其是在农村地区，老师和家长对于学生的评判标准还是以成绩为主，如果学生成绩不好就会被否定，这样不仅不利于学生的综合发展，也会在无形之中给学生灌输“成绩论”的思想。其次，教学缺乏一定的针对性。所谓的素质教育和全面发展不是让学生成为全才，而是要尊重他们的兴趣爱好并进行针对性的培养。传统的教学模式和盲目的全面发展模式都会使学生对学习逐渐失去兴趣，特长得不到发展。最后，教师队伍建设不到位。这个问题在农村的小学教育中是普遍存在的，农村条件艰苦，工资水平比城市低，对优秀的教师缺乏吸引力，久而久之使得农村学校的师资力量普遍薄弱。
　　二、做好小学教育教学管理工作的策略
　　1.创新管理意识。笔者认为，管理意识的创新不仅仅是对新课程标准的执行，而更要灵活执行，不能墨守成规。创新管理意识要以学生的整体发展为宗旨，以全面的标准来评判学生，因材施教，将全面的素质培养与个性发展完美结合。在评价标准上，不能以成绩为绝对标准来评判学生，要从德智体美劳等多个方面来对学生进行评判，并且对于特点不同的学生也不能使用一刀切的标准。其次，要做到因材施教，在提升学生基本素质的基础上，根据学生的兴趣爱好和特长进行针对性的教学。最后，要实现全方位的管理。小学的教育管理不能全靠班主任和任课老师，最好能够实现学校与家长的共同管理监督。农村地区家长的知识水平相对有限，对于孩子的培养方式与培养观念多少存在一些问题，这就需要学校与家长能够及时沟通，共同制定一个科学的管理方案。通过多方位的管理创新来实现小学教育管理的全面化、科学化。
　　2.创造高质量的教学环境。良好的教学环境是提高教学质量的基础，包括学校的教学基础设施、教师工作环境、班级面貌等。作为教学工作的管理者，要争取尽量多的资金用于教学投入，提高学校硬件设施的质量。当然教学设备的引进要根据学校的实际需求而定，不能盲目追求先进，这样是对资源的浪费。其次，要建设好学校的整体大环境，有些农村的学校没有先进的教学楼，可以多布置一些花草树木，通过整体格局的调整来优化教学环境。最后是软环境的建设，包括教室的陈设、课堂纪律的规范、文明学风的培养等。总之，只有从硬件和软件两方面一起着手创造一个高质量的教学环境，才能让老师安心教学，学生专心学习。
　　3.抓好教学全过程的质量控制工作。全过程的质量控制指对不同教学环节的质量管理，从老师的备课环节到学生的作业环节都要进行全方位的质量控制。在我国的教学实践中，对教师的备课环节、教学环节掌握的已经较为到位，对学生课外活动以及课后作业环节的管理还不够到位。首先是课外活动，一些学校由于条件不足或者重视不够，课外活动开展不起来，即使开展了也是流于形式。笔者认为，课外活动不必千篇一律，城里学生选择去敬老院看望老人，农村没有这个条件就可以去大自然采风，让学生去感受自然，在自然中为他们上一堂别开生面的生物课。课外活动完全可以根据学校的实际情况与学生的实际需求灵活开展。此外，在课后作业的环节经常存在不协调的现象，各科都会布置家庭作业，各科的作业量与作业时间往往会形成冲突。因此，我们必须对课后作业进行宏观的协调，不以多做为目标，而是要保证作业的质量与效果。
　　4做好教育评价工作。教育评价工作是对老师教学的评价，也是对学校管理的评价。开学之初学校制定整体的教学计划，每个年级每个老师也要制定相应的教学计划。期末之时对老师教学计划的完成情况进行评价，而学校则需要从校园建设、校风学风、学生辍学率、教学质量、教学改革的推进程度等多个角度进行评价。学校的管理人员要构建一个体系化的评价指标，分类别、分层次地做好教育评价工作，让教学管理能够有章可循，及时改进。
　　三、结语
　　当前小学教育虽然已经取得了突破性的进步，但是在教学管理中还存在很多的问题，尤其是农村学校在校园建设、师资力量、教学管理等方面都有待改建。作为小学教育的管理人员，我们要创新管理意识，紧扣新课改的核心思想，创造良好的教育环境，对教育实施全过程的质量管理，从而不断提高小学教育的质量，实现学生的全面发展。