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摘要：在“教学游戏化”概念上，可以将教学活动视作一个包裹着糖衣的信息传递活动，而游戏在其中就相当于糖衣，能够让小学生对教学感兴趣，保持良好的学习态度，这样教学自然事半功倍，同时值得注意的是，“教学游戏化”的本质是让教学与游戏相互融合，小学生在此过程中是甜苦并进的，并不会出现先甜后苦的现象，这一点在教学游戏化过程中必须注重的要点，也是游戏化后教学活动的特征。但在现代小学音乐课堂视角上，“教学游戏化”概念并不普及，很多教师依旧采用着传统教学方式，虽然会刻意强调学生体验，却在观念上对此概念不够清晰，因此如何让小学音乐课堂教学活动游戏化，就成为了一项值得思考的问题，对音乐课堂集体音乐游戏设计进行研究，具有推动音乐教学游戏化落实，提高音乐教学质量的现实意义。
关键词：小学音乐;集中音乐游戏;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-069
引言
小学阶段的音乐教学是培养学生音乐素养的重要途径，教师在实际教学中要从学生的角度出发，采用多样化的教学方式来调动学生对音乐知识学习的动力和兴趣。集体音乐游戏的方式是学生为主体的教学方式，能对学生提高音乐知识学习的质量起到促进作用。
一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用意义
首先，对教师而言，音乐学科不同于其他学科，音乐课堂氛围轻松活泼。但是有些学生对音乐课堂认识不够充分，认为音乐课就是在唱歌，对音乐学习兴趣也不高。在小学音乐教学中，节奏和节拍是学习的重要内容，教师可通过有效的音乐游戏激发学生学习兴趣，调动学习积极性，帮助其理解和学习音乐，这样可以实现以学生为教学主体的音乐教学，从而提高小学音乐教学质量。其次，就学生而言，小学生年纪小，玩乐意识较强，在课堂教学中融入游戏教学可以帮助学生记忆音乐的重点知识，让其在玩耍中学到知识，使音乐课堂的教学内容更丰富且具有趣味性，激发学生探索和求知欲望，达到寓教于乐的教学目的。最后，就课堂而言，将音乐和游戏进行有效融合，可以丰富课堂教学内容，增强师生之间的互动，让学生在游戏与音乐的熏陶中体验学习的乐趣，学习知识，感受音乐的节奏和乐感，从而提高学生对音乐的关注度，提高课堂教学效果。
二、小学音乐教学中集体音乐游戏应用的措施
（一）集体音乐游戏应用在歌曲教学中的作用
小学音乐教师为学生讲授歌曲内容的时候，为了提高教学的质量和效率，可以发挥集体音乐游戏的积极作用。学生在学习音的强弱以及时值内容时，将游戏引入，可以帮助学生在游戏活动中掌握音乐知识要点，如通过敲击玩具节奏游戏活动的开展，让学生能对音乐理论知识有直观的认识和了解。团体游戏活动中教师可为学生选择不同的打击乐器内容，如摇铃、响板、木鱼、三角铁，将班级的学生分成多个小组，每个小组分配不同乐器，这样每个小组在打击乐器的时候都能听到不同的音效。如木鱼小组学生在合作训练的时候，紧跟伴奏，清晰唱出每句歌词，让学生通过木鱼来敲节奏，这样在小组合作之下，有助于提升学生对音乐的演奏风格有更深的认识，提高学生学习的积极性。
（二）依照小学生兴趣进行游戏改造
为了保障小学音乐课堂集体音乐游戏设计的有效性，教师要遵循兴趣导向原则展开设计活动，此时首先建议教师在日常教学中多与学生进行交流，交流内容不要仅限于学习，还应当涉及彼此的生活，这样教师才能准确了解每个学生的兴趣取向，其次教师在不同学生的兴趣取向中进行筛选，尽可能找到所有学生都具备的共同兴趣取向，如果没有此类取向，则教师就要做好兴趣开发工作，树立共同的兴趣取向（此举不用过于强求，适度集中即可，若无法完全集中，可采用包含数个整体的集体游戏来开展活动）。这一条件下，教师就要根据小学生的共同兴趣取向来对游戏进行改造，在游戏的基本模式与规则基础上，向其中填充贴合共同兴趣取向的内容，由此可发挥兴趣动力作用，让小学生在游戏中保持良好的学习态度。例如某教师首先选择了“声浪”游戏，该游戏将小学生分为若干小组，并对各小组发放音符1、2、3、4、5、6、7，隨后教师会根据课本某歌曲曲谱读出1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、so、la、ti），有对应音符的学生需要根据教师所读发声，由此完成集体声浪式演唱。其次教师所选择的课本歌曲应该是所有小学生都喜欢的歌曲，这就贴合了小学生兴趣，起到了良好的教育作用。
（三）以游戏加强对学生的音准训练
小学音乐教学中，通过游戏可以加强音准训练，帮助学生理解音阶等理论知识，增强音乐学习水平，进一步提升对音乐深入理解的能力。小学音乐中音准训练是一项重难点知识，由于音准训练要具有很强的音乐理论基础，加之学生的年龄和思维能力还处于成长阶段，理解力不够，因此在小学生中开展音准训练面临一定的困难，也影响了教师的教学进度和水平。通过利用游戏的方式，可以将音准训练融入游戏中，对音乐理论知识进行转化，有助于学生理解音准。如教师可以引导学生将音阶想象成小狗爬楼梯，学生通过想象再进行模仿训练，这样能使音乐知识更贴近学生的认知水平，便于从身边事物理解音乐知识，更乐于从音乐中体会快乐，有助于提高课堂教学质量。
（四）在理论和实践教学中运用音乐游戏教学方法
第一，在音符的理论学习过程中，老师可以将不同的音符拟作为不同的小动物，将音符动物化，可以充分调动小学生的学习兴趣。通过这种形象化的比拟方式，有效地加深学生对音符的理解和记忆。因此，在理论知识中采用音乐游戏的教学方法，可以提升教学中的趣味性，提高学生对理论知识的理解能力和掌握能力。第二，在音乐实践课程的教学时，采用音乐游戏的方式可以激发学生的实践能力，有效地提升学生在音乐实践过程中的主动性，让学生通过音乐游戏感受音乐艺术的魅力。例如，运用即兴跳舞类音乐游戏，老师使用多媒体音箱播放音乐舞曲，学生可以发挥自己的想象力，即兴表演舞蹈。这种游戏有利于培养学生的想象力，以及对音乐的理解能力，激发学生对音乐的制作能力。
结束语
总之，音乐教学中教师将集体音乐游戏加以灵活运用，可以调动学生对音乐知识学习探究的主动积极性，从而提升学生综合学习能力。上文中对集体音乐教学的探究分析，对实现既定教学目标有着积极意义，又有助于提高学生学习音乐知识的能力。
参考文献
[1]冯钰.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].新课程（上），2019（11）：87.
[2]李正坤.浅谈小学音乐教学中音乐游戏的运用[J].新课程（小学），2019（11）：84.
关键词：小学音乐;集中音乐游戏;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-069
引言
小学阶段的音乐教学是培养学生音乐素养的重要途径，教师在实际教学中要从学生的角度出发，采用多样化的教学方式来调动学生对音乐知识学习的动力和兴趣。集体音乐游戏的方式是学生为主体的教学方式，能对学生提高音乐知识学习的质量起到促进作用。
一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用意义
首先，对教师而言，音乐学科不同于其他学科，音乐课堂氛围轻松活泼。但是有些学生对音乐课堂认识不够充分，认为音乐课就是在唱歌，对音乐学习兴趣也不高。在小学音乐教学中，节奏和节拍是学习的重要内容，教师可通过有效的音乐游戏激发学生学习兴趣，调动学习积极性，帮助其理解和学习音乐，这样可以实现以学生为教学主体的音乐教学，从而提高小学音乐教学质量。其次，就学生而言，小学生年纪小，玩乐意识较强，在课堂教学中融入游戏教学可以帮助学生记忆音乐的重点知识，让其在玩耍中学到知识，使音乐课堂的教学内容更丰富且具有趣味性，激发学生探索和求知欲望，达到寓教于乐的教学目的。最后，就课堂而言，将音乐和游戏进行有效融合，可以丰富课堂教学内容，增强师生之间的互动，让学生在游戏与音乐的熏陶中体验学习的乐趣，学习知识，感受音乐的节奏和乐感，从而提高学生对音乐的关注度，提高课堂教学效果。
二、小学音乐教学中集体音乐游戏应用的措施
（一）集体音乐游戏应用在歌曲教学中的作用
小学音乐教师为学生讲授歌曲内容的时候，为了提高教学的质量和效率，可以发挥集体音乐游戏的积极作用。学生在学习音的强弱以及时值内容时，将游戏引入，可以帮助学生在游戏活动中掌握音乐知识要点，如通过敲击玩具节奏游戏活动的开展，让学生能对音乐理论知识有直观的认识和了解。团体游戏活动中教师可为学生选择不同的打击乐器内容，如摇铃、响板、木鱼、三角铁，将班级的学生分成多个小组，每个小组分配不同乐器，这样每个小组在打击乐器的时候都能听到不同的音效。如木鱼小组学生在合作训练的时候，紧跟伴奏，清晰唱出每句歌词，让学生通过木鱼来敲节奏，这样在小组合作之下，有助于提升学生对音乐的演奏风格有更深的认识，提高学生学习的积极性。
（二）依照小学生兴趣进行游戏改造
为了保障小学音乐课堂集体音乐游戏设计的有效性，教师要遵循兴趣导向原则展开设计活动，此时首先建议教师在日常教学中多与学生进行交流，交流内容不要仅限于学习，还应当涉及彼此的生活，这样教师才能准确了解每个学生的兴趣取向，其次教师在不同学生的兴趣取向中进行筛选，尽可能找到所有学生都具备的共同兴趣取向，如果没有此类取向，则教师就要做好兴趣开发工作，树立共同的兴趣取向（此举不用过于强求，适度集中即可，若无法完全集中，可采用包含数个整体的集体游戏来开展活动）。这一条件下，教师就要根据小学生的共同兴趣取向来对游戏进行改造，在游戏的基本模式与规则基础上，向其中填充贴合共同兴趣取向的内容，由此可发挥兴趣动力作用，让小学生在游戏中保持良好的学习态度。例如某教师首先选择了“声浪”游戏，该游戏将小学生分为若干小组，并对各小组发放音符1、2、3、4、5、6、7，隨后教师会根据课本某歌曲曲谱读出1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、so、la、ti），有对应音符的学生需要根据教师所读发声，由此完成集体声浪式演唱。其次教师所选择的课本歌曲应该是所有小学生都喜欢的歌曲，这就贴合了小学生兴趣，起到了良好的教育作用。
（三）以游戏加强对学生的音准训练
小学音乐教学中，通过游戏可以加强音准训练，帮助学生理解音阶等理论知识，增强音乐学习水平，进一步提升对音乐深入理解的能力。小学音乐中音准训练是一项重难点知识，由于音准训练要具有很强的音乐理论基础，加之学生的年龄和思维能力还处于成长阶段，理解力不够，因此在小学生中开展音准训练面临一定的困难，也影响了教师的教学进度和水平。通过利用游戏的方式，可以将音准训练融入游戏中，对音乐理论知识进行转化，有助于学生理解音准。如教师可以引导学生将音阶想象成小狗爬楼梯，学生通过想象再进行模仿训练，这样能使音乐知识更贴近学生的认知水平，便于从身边事物理解音乐知识，更乐于从音乐中体会快乐，有助于提高课堂教学质量。
（四）在理论和实践教学中运用音乐游戏教学方法
第一，在音符的理论学习过程中，老师可以将不同的音符拟作为不同的小动物，将音符动物化，可以充分调动小学生的学习兴趣。通过这种形象化的比拟方式，有效地加深学生对音符的理解和记忆。因此，在理论知识中采用音乐游戏的教学方法，可以提升教学中的趣味性，提高学生对理论知识的理解能力和掌握能力。第二，在音乐实践课程的教学时，采用音乐游戏的方式可以激发学生的实践能力，有效地提升学生在音乐实践过程中的主动性，让学生通过音乐游戏感受音乐艺术的魅力。例如，运用即兴跳舞类音乐游戏，老师使用多媒体音箱播放音乐舞曲，学生可以发挥自己的想象力，即兴表演舞蹈。这种游戏有利于培养学生的想象力，以及对音乐的理解能力，激发学生对音乐的制作能力。
结束语
总之，音乐教学中教师将集体音乐游戏加以灵活运用，可以调动学生对音乐知识学习探究的主动积极性，从而提升学生综合学习能力。上文中对集体音乐教学的探究分析，对实现既定教学目标有着积极意义，又有助于提高学生学习音乐知识的能力。
参考文献
[1]冯钰.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].新课程（上），2019（11）：87.
[2]李正坤.浅谈小学音乐教学中音乐游戏的运用[J].新课程（小学），2019（11）：84.