论文部分内容阅读
[摘 要：随着时代的进步和发展，教育呈现出前未有的发展形势，终身教育的教学理念逐渐深入在我国的教育事业中。近几年，在幼儿教育问題上，社会和国家都给予了较高的关注。幼儿教育期间最主要的是要培养孩子语言表达能力，阅读教育在存进其能力的发展上具有重要的意义和作用。因此，必须要重视幼儿早期阅读教育，以促进孩子语言表达能力的提高，对未来的发展产生积极的影响。文章中在分析幼儿早期阅读教育中现状的基础上，探讨了促进幼儿语言能力提高的对策。
关键词：早期阅读；幼儿阶段；语言发展]
在21世纪，随着教育制度的改革，我国在教育行业中面临着新的挑战和要求。教育观念以及教学模式和方法的更新，要求在教育过程中更重视全面性发展，这也是当下教育改革的重点。伴随人们生活水平和质量的提高，更加重视幼儿时期的教育。在幼儿阶段的孩子，早期阅读教育可以促进幼儿语言表达能力的提高，对其未来的发展具有重要的意义和作用。幼儿时期也时孩子塑造良好性格和身心积极健康成长的关键时期，因此，在幼儿教育期间必须要引起重视，在语言表达能力上进行重点的培养。
一、幼儿早期阅读中存在的问题
（一）教学模式僵化
在幼儿教育中，部分教学机构教学观念更新较慢，导致教学模式和教学方法比较落后。一些幼儿园办园规模较小，人数较多，因此教师在教学的过程中很难照顾到所有的学生，无法亲自指导所有幼儿的阅读学习。根据相关调查，这种现象普遍存在于我国幼儿教育机构中，教育单位已经充分认识到这一问题的严重性。在幼儿时期，对外界的好奇心比较重，心理活动也处在比较活跃的时期。例如，在教师提出问题让回答的时候，很多都会举起手想要发言，但是教师只能挑选个别人进行回答，不能让每一位学生都回答出自己的答案，这样不利于学习学习积极性的提高，对阅读教育产生一定的阻碍。
（二）教师忽略学生情感
幼儿时期的阅读教育可以激发学生的语言表达能力，养成良好的阅读习惯。目前，在我国幼儿教育的过程中，普遍比较重视孩子的语言表达能力。在开展教学活动中，教师在自由阅读的教学环节，会给予幼儿更多的时间，自己尝试去学习，但是在具体的教学过程中，经常会出现过于放任孩子，没有明确的阅读目标，阅读效果较差，不利于幼儿语言的发展。在课堂上会出现一些学生小动作多，注意力不集中，玩玩具等于阅读教学无关的活动，使自由阅读课堂失去应有的意义。
（三）师生之间缺乏交流
随着新课改的深入，在幼儿教育问题上也提出了更高的要求。学生在幼儿期间在处理人际关系上的能力比较弱，一般情况下，很难主动与同学之间进行沟通和交流，但是处在5到6岁之间的幼儿相比于3到4岁的幼儿沟通能力相对比较强。在进行早期阅读教育的过程中，按照幼儿感兴趣的内容，逐渐培养孩子语言表达能力，学生之间的沟通可以让学生了解到新的知识，但是由于幼儿沟通能力较差，因此在这方面的教学活动中存在一定的困难。
二、在早期阅读中提高幼儿的语言能力措施
（一）创新幼儿阅读教育的教学模式
为了进一步提高早期阅读在促进幼儿语言表达能力中发挥的作用，首先要改变幼儿教育中教学模式僵化的现象，及时的更新教学模式和教学方法。孩子在幼儿时期，尤其是3到5岁幼儿模仿能力和对周围事物的感兴趣程度都比较高。因此，教师在教学的过程中，要利用这一特点，根据早期阅读教育中的教学目标，在课堂教学中，设定相应的情景，让幼儿发挥自己的想象力化作故事中的角色，对故事中的人物的语言进行模仿。教学模式的创新和教学方法的改进，必须要建立在幼儿学习能力的基础上，促进幼儿语言能力的提高
（二）教师要注重关注幼儿情感
由于幼儿年纪比较小，在脱离父母的情况下，会在较长一段时期内难以适应周围的环境。因此教师要发挥自己的作用，积极的照顾和引导幼儿尽快的融入在教学氛围中。早期的阅读教育可以提高孩子们的语言表达能力，在课堂之上，教师要给予学生帮助，使孩子可以尽快的融入在课堂教学中锻炼自己的阅读能力。另外，在课堂之外教师也要给予孩子们更多的关爱，加深孩子们之间的感情。学生在信任教师的基础上，会更容易的加入在阅读教学活动中。例如，教师可以照顾学生们的日常生活，整理孩子们的衣服，在孩子生病时给予更多的关心等，加深与孩子们之间的感情交流。
（三）教师要更新教学观念，提高教学能力
在提高幼儿语言表达能力中，早期阅读的教育是最有效的教学方法。教师阅读开展阅读教学活动时，要更新教学观念，创新教学方法，提高教学能力。教师要充分发挥自己在教学活动中的主导作用，积极的引导幼儿融入在课堂教学活动活动中，锻炼学生语言能力的表达。教师在阅读教学的过程中，要体现公平的原则，照顾到每一位学生，让每一位学生都能参与在阅读教学活动中。由于幼儿时期孩子对周围的世界的好奇心比较强，学习的积极性也比较高，因此教师在设计教学活动中尽量选取集体性阅读教学活动，让所有的学生都能参与在活动之中。例如，在组织阅读教学活动时，可以针对某一个情景对话，让学生分组扮演对话中的角色，然后让每组的学生都进行展示。
三、结语
综上所述，在新时代的背景下，社会上对幼儿的教育给予较高的关注度，在幼儿教育中存在的问题早已引起教育界的重视。在幼儿时期提高语言表达的能力，要重视早期阅读教学的重要性。孩子在幼儿时期的好奇心比较强，教学环境对阅读能力的提高产生较大的影响。教师在开展教学活动的过程中，要为孩子的阅读学习营造良好的氛围，加强和孩子之间的互动，对幼儿语言能力的发展具有积极的影响。
参考文献
[1]潘宇娇.幼儿早期阅读能力的培养[J].文学教育（下），2017（12）：121.
[2]周隽琰.全语言教育理论指导下发展幼儿自主阅读能力的实践研究[D].苏州大学，2017.
[3]金英枚.基于家庭语言教育因素的幼儿语言能力发展问题研究[D].延边大学，2017.
关键词：早期阅读；幼儿阶段；语言发展]
在21世纪，随着教育制度的改革，我国在教育行业中面临着新的挑战和要求。教育观念以及教学模式和方法的更新，要求在教育过程中更重视全面性发展，这也是当下教育改革的重点。伴随人们生活水平和质量的提高，更加重视幼儿时期的教育。在幼儿阶段的孩子，早期阅读教育可以促进幼儿语言表达能力的提高，对其未来的发展具有重要的意义和作用。幼儿时期也时孩子塑造良好性格和身心积极健康成长的关键时期，因此，在幼儿教育期间必须要引起重视，在语言表达能力上进行重点的培养。
一、幼儿早期阅读中存在的问题
（一）教学模式僵化
在幼儿教育中，部分教学机构教学观念更新较慢，导致教学模式和教学方法比较落后。一些幼儿园办园规模较小，人数较多，因此教师在教学的过程中很难照顾到所有的学生，无法亲自指导所有幼儿的阅读学习。根据相关调查，这种现象普遍存在于我国幼儿教育机构中，教育单位已经充分认识到这一问题的严重性。在幼儿时期，对外界的好奇心比较重，心理活动也处在比较活跃的时期。例如，在教师提出问题让回答的时候，很多都会举起手想要发言，但是教师只能挑选个别人进行回答，不能让每一位学生都回答出自己的答案，这样不利于学习学习积极性的提高，对阅读教育产生一定的阻碍。
（二）教师忽略学生情感
幼儿时期的阅读教育可以激发学生的语言表达能力，养成良好的阅读习惯。目前，在我国幼儿教育的过程中，普遍比较重视孩子的语言表达能力。在开展教学活动中，教师在自由阅读的教学环节，会给予幼儿更多的时间，自己尝试去学习，但是在具体的教学过程中，经常会出现过于放任孩子，没有明确的阅读目标，阅读效果较差，不利于幼儿语言的发展。在课堂上会出现一些学生小动作多，注意力不集中，玩玩具等于阅读教学无关的活动，使自由阅读课堂失去应有的意义。
（三）师生之间缺乏交流
随着新课改的深入，在幼儿教育问题上也提出了更高的要求。学生在幼儿期间在处理人际关系上的能力比较弱，一般情况下，很难主动与同学之间进行沟通和交流，但是处在5到6岁之间的幼儿相比于3到4岁的幼儿沟通能力相对比较强。在进行早期阅读教育的过程中，按照幼儿感兴趣的内容，逐渐培养孩子语言表达能力，学生之间的沟通可以让学生了解到新的知识，但是由于幼儿沟通能力较差，因此在这方面的教学活动中存在一定的困难。
二、在早期阅读中提高幼儿的语言能力措施
（一）创新幼儿阅读教育的教学模式
为了进一步提高早期阅读在促进幼儿语言表达能力中发挥的作用，首先要改变幼儿教育中教学模式僵化的现象，及时的更新教学模式和教学方法。孩子在幼儿时期，尤其是3到5岁幼儿模仿能力和对周围事物的感兴趣程度都比较高。因此，教师在教学的过程中，要利用这一特点，根据早期阅读教育中的教学目标，在课堂教学中，设定相应的情景，让幼儿发挥自己的想象力化作故事中的角色，对故事中的人物的语言进行模仿。教学模式的创新和教学方法的改进，必须要建立在幼儿学习能力的基础上，促进幼儿语言能力的提高
（二）教师要注重关注幼儿情感
由于幼儿年纪比较小，在脱离父母的情况下，会在较长一段时期内难以适应周围的环境。因此教师要发挥自己的作用，积极的照顾和引导幼儿尽快的融入在教学氛围中。早期的阅读教育可以提高孩子们的语言表达能力，在课堂之上，教师要给予学生帮助，使孩子可以尽快的融入在课堂教学中锻炼自己的阅读能力。另外，在课堂之外教师也要给予孩子们更多的关爱，加深孩子们之间的感情。学生在信任教师的基础上，会更容易的加入在阅读教学活动中。例如，教师可以照顾学生们的日常生活，整理孩子们的衣服，在孩子生病时给予更多的关心等，加深与孩子们之间的感情交流。
（三）教师要更新教学观念，提高教学能力
在提高幼儿语言表达能力中，早期阅读的教育是最有效的教学方法。教师阅读开展阅读教学活动时，要更新教学观念，创新教学方法，提高教学能力。教师要充分发挥自己在教学活动中的主导作用，积极的引导幼儿融入在课堂教学活动活动中，锻炼学生语言能力的表达。教师在阅读教学的过程中，要体现公平的原则，照顾到每一位学生，让每一位学生都能参与在阅读教学活动中。由于幼儿时期孩子对周围的世界的好奇心比较强，学习的积极性也比较高，因此教师在设计教学活动中尽量选取集体性阅读教学活动，让所有的学生都能参与在活动之中。例如，在组织阅读教学活动时，可以针对某一个情景对话，让学生分组扮演对话中的角色，然后让每组的学生都进行展示。
三、结语
综上所述，在新时代的背景下，社会上对幼儿的教育给予较高的关注度，在幼儿教育中存在的问题早已引起教育界的重视。在幼儿时期提高语言表达的能力，要重视早期阅读教学的重要性。孩子在幼儿时期的好奇心比较强，教学环境对阅读能力的提高产生较大的影响。教师在开展教学活动的过程中，要为孩子的阅读学习营造良好的氛围，加强和孩子之间的互动，对幼儿语言能力的发展具有积极的影响。
参考文献
[1]潘宇娇.幼儿早期阅读能力的培养[J].文学教育（下），2017（12）：121.
[2]周隽琰.全语言教育理论指导下发展幼儿自主阅读能力的实践研究[D].苏州大学，2017.
[3]金英枚.基于家庭语言教育因素的幼儿语言能力发展问题研究[D].延边大学，2017.