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【摘要】随着教育行业的不断发展以及科学技术的不断进步，许多多媒体信息技术在教育领域中被广泛应用，同时推动了教育改革的不断发展。在教育改革过程中，翻转课堂是一种新型的教学方式，在大学英语、甚至是医学英语教学方面发挥着巨大的作用。本文针对翻转课堂在医学英语教学中的应用为讨论对象，希望通过本文的分析能有效提高翻转课堂在医学英语教学中的应用效率。
【关键词】翻转课堂 医学英语 教学
【课题来源】内蒙古自治区高等学校科学研究项目，医学院校英语专业听力教学改革研究（NJZC17126）。
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0086-02
虽然翻转课堂在医学英语中得到广泛应用，但是现阶段医学英语教育中存在很多问题，不利于学生进行英语学习。因此本文首先对医学英语教学中存在的问题进行分析，然后再针对翻转课堂在医学英语教学中的应用提出几点有效策略，希望通过本文的分析可以有效提高医学英语教学水平和效果。
一、医学英语教学中存在的问题
（一）教学观念陈旧、落后
在传统的教学中，老师是主体，占主导地位，学生是被动地位，学生主要是通过老师的讲解来获得知识，因此对老师的要求比较高，如果老师拥有多且广的知识，那么传授给学生的知识就比较多，如果老师的知识水平不高，那么学生所获得的知识就会有限。现阶段医学英语教学中大部分都是老师讲，学生听，但是医学英语专业性强、学习内容多、任务大，如果只靠老师一人讲解来学习，不仅在课堂上不能完成教学任务，且教学效率不高，影响学生的学习效果。产生这样的问题，主要是由于我国传统的医学英语教学方式过于单一和落后，不能随着社会的发展而发展，学生缺乏学习兴趣，且学习任务重，如果没有好的教学方法，学生的学习效率自然跟不上。
（二）医学英语教学方式单一
现阶段我国的医学英语教学一般都有一套统一的教学模式，不管教材内容有没有变化，不管学生的具体学习情况有么有不同，都是采用统一种教学方法，导致学生在学习的过程中，只能盲目的跟从老师进行学习，不仅学习知识有限，且没有适合自己的学习方法，学习效率不高。医学英语是一门专业性强，内容繁多的学科，学生在学习的时候很容易感到枯燥乏味，没有学习动力，如果教师在课堂上采用以往的教学方法，没有与学生进行有效的互动，课堂气氛死气沉沉，学生也就没有学习动力和兴趣，无法有效的进行医学英语的学习。
（三）学生自主学习能力差
现阶段我国的医学英语教学，老师大部分都是注重理论知识方面的教学，且把完成教学任务当成主要目标，使得课堂上老师与学生互动交流較少，老师对学生的学习情况不了解，不能对学生进行针对性的指导，学生有问题时也无法及时的进行解决。且老师在讲课时大多是进行知识的传输，没有培养学生自主学习能力，导致学生对老师的依赖性比较大，一旦脱离老师，就无法进行自主学习。且我国的教育大多数属于应试教育，学生被动的接受知识来应对期末考试，没有主动学习的概念，且老师按照以往的英语教学方式给学生布置大量的联系作业，导致学生没有时间和空间去进行自主学习。
二、翻转课堂在医学英语教学中的应用
（一）翻转课堂在课堂前的应用
在以往的医学英语教学中，由于医学英语内容多，难度大，且多为理论知识，基础性内容比较多，需要学生进行大量的记忆和掌握，学生在课堂的学习内容也比较多，在有限的课堂学习中，学生无法掌握那么多的学习知识，导致学生学习效率低。而翻转课堂在医学英语教学中的应用就可以很好的解决这些问题。翻转课堂使学生能够充分的利用课外时间，将课堂上的理论知识延伸到课外去进行实践和延伸，提高学生的自主学习能力。
（二）翻转课堂在教学中的应用
学生之前进行预习，只是学习一些简单的内容，例如单词、词组、句型等，对这些内容进行记忆和掌握。而在翻转课堂中，学生会将这些浅层次的学习转化为深层次的学习，不仅知识停留在知识的记忆方面，还可以对知识进行深度挖掘，了解更深层次的内容。大大的提高了学生的学习效率。老师在课堂上针对学生的自学的医学英语单词、词汇等内容补充相关的医学英语词根、词缀以及英语应用方式等内容，加强学生对英语知识的记忆。同时老师还可以针对教材内容补充一些与医学英语相关的新闻或者医学事故论文等，开拓学生的视野，丰富学生的知识，充分利用课堂上的时间，帮助学生解决实际问题。随后老师对学生的讲解过程进行评价，根据学生的课前预习情况，课堂讲解情况，课堂表现力等给学生进行打分，提高学生的积极性。
三、加强翻转课堂在医学英语教学中应用的有效措施
（一）加强教材内容建设
现阶段我国的医学英语教材内容陈旧，缺乏规范性，教材内容与学生的英语学习水平不相符，要想在医学英语教学中进行翻转课堂教学模式，提高医学英语教学效率，则需要加强学校医学英语教材建设，在选择教材内容时与时俱进，选择最新的医学讯息，并根据学生的学习水平和学习能力按照由易到难，由浅入深的顺利来安排教材内容。并且教材内容中要能体现临床、影像、麻醉等不同医学专业学生对英语教学的需求。
（二）加强师资队伍的建设
在医学英语教学中开展翻转课堂教学，需要加强学校的师资队伍建设。医学英语是一门专业性强的科目，对教师的要求比较高，需要担任医学英语岗位的教师既要有医学专业方面的知识，同时还需要具有较高的英语水平，这样才能更好地对学生进行医学英语的教学。但是现阶段高校中精通医学和英语两门课程的教师数量还比较少，因此学校应该加大对医学英语老师的培训，提高他们的医学英语专业能力，另外对老师进行现代信息技术的培训，让老师在翻转课堂中可以更好的进行教学。
（三）加大翻转课堂的引导和宣传
在医学英语教学中，因为学生都已经适应传统英语的教学方法，对翻转课堂教学模式兴趣不大，参与性不高，因此学校应该加大对翻转课堂教学相关知识的宣传，提高学生的思想观念，让学生意识到进行翻转课堂对他们今后学习和工作的重要性，让他们意识到翻转课堂在促进他们医学学习中的重要作用，这样学生就会积极主动的配合老师进行翻转课堂，提高自己医学英语学习的主动性和能动性，提高医学英语学习效率。
随着教育改革的不断开展，越来越多的学校和老师都是寻求新的教学模式，提高学校的教学水平。在这样的背景下，翻转课堂应运而生。医学英语是一门内容多且复杂，学习难度大的科目，学生学习积极性不高，学习效率较低。翻转课堂在医学英语教学中的应用极大地调动了学生学习的积极性，提高学生学习的主动性和能动性，并且丰富了教学内容和教学方法，活跃了课堂气氛，有效的促进学生医学英语知识的学习，提高学校的医学英语教学质量。
参考文献：
[1]杨瑛，李景辉，李强，张方明.翻转课堂模式在医学人文英语教学中的应用[J].继续医学教育，2018（09）：26-28.
[2]武腾.翻转课堂教学模式在高职医护英语教学中的应用分析[J].湖北函授大学学报，2018（17）：168-169.
[3]张媛.基于翻转课堂的本科生医学英语教学模式探究[J].现代商贸工业，2018（23）：182-183.
【关键词】翻转课堂 医学英语 教学
【课题来源】内蒙古自治区高等学校科学研究项目，医学院校英语专业听力教学改革研究（NJZC17126）。
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0086-02
虽然翻转课堂在医学英语中得到广泛应用，但是现阶段医学英语教育中存在很多问题，不利于学生进行英语学习。因此本文首先对医学英语教学中存在的问题进行分析，然后再针对翻转课堂在医学英语教学中的应用提出几点有效策略，希望通过本文的分析可以有效提高医学英语教学水平和效果。
一、医学英语教学中存在的问题
（一）教学观念陈旧、落后
在传统的教学中，老师是主体，占主导地位，学生是被动地位，学生主要是通过老师的讲解来获得知识，因此对老师的要求比较高，如果老师拥有多且广的知识，那么传授给学生的知识就比较多，如果老师的知识水平不高，那么学生所获得的知识就会有限。现阶段医学英语教学中大部分都是老师讲，学生听，但是医学英语专业性强、学习内容多、任务大，如果只靠老师一人讲解来学习，不仅在课堂上不能完成教学任务，且教学效率不高，影响学生的学习效果。产生这样的问题，主要是由于我国传统的医学英语教学方式过于单一和落后，不能随着社会的发展而发展，学生缺乏学习兴趣，且学习任务重，如果没有好的教学方法，学生的学习效率自然跟不上。
（二）医学英语教学方式单一
现阶段我国的医学英语教学一般都有一套统一的教学模式，不管教材内容有没有变化，不管学生的具体学习情况有么有不同，都是采用统一种教学方法，导致学生在学习的过程中，只能盲目的跟从老师进行学习，不仅学习知识有限，且没有适合自己的学习方法，学习效率不高。医学英语是一门专业性强，内容繁多的学科，学生在学习的时候很容易感到枯燥乏味，没有学习动力，如果教师在课堂上采用以往的教学方法，没有与学生进行有效的互动，课堂气氛死气沉沉，学生也就没有学习动力和兴趣，无法有效的进行医学英语的学习。
（三）学生自主学习能力差
现阶段我国的医学英语教学，老师大部分都是注重理论知识方面的教学，且把完成教学任务当成主要目标，使得课堂上老师与学生互动交流較少，老师对学生的学习情况不了解，不能对学生进行针对性的指导，学生有问题时也无法及时的进行解决。且老师在讲课时大多是进行知识的传输，没有培养学生自主学习能力，导致学生对老师的依赖性比较大，一旦脱离老师，就无法进行自主学习。且我国的教育大多数属于应试教育，学生被动的接受知识来应对期末考试，没有主动学习的概念，且老师按照以往的英语教学方式给学生布置大量的联系作业，导致学生没有时间和空间去进行自主学习。
二、翻转课堂在医学英语教学中的应用
（一）翻转课堂在课堂前的应用
在以往的医学英语教学中，由于医学英语内容多，难度大，且多为理论知识，基础性内容比较多，需要学生进行大量的记忆和掌握，学生在课堂的学习内容也比较多，在有限的课堂学习中，学生无法掌握那么多的学习知识，导致学生学习效率低。而翻转课堂在医学英语教学中的应用就可以很好的解决这些问题。翻转课堂使学生能够充分的利用课外时间，将课堂上的理论知识延伸到课外去进行实践和延伸，提高学生的自主学习能力。
（二）翻转课堂在教学中的应用
学生之前进行预习，只是学习一些简单的内容，例如单词、词组、句型等，对这些内容进行记忆和掌握。而在翻转课堂中，学生会将这些浅层次的学习转化为深层次的学习，不仅知识停留在知识的记忆方面，还可以对知识进行深度挖掘，了解更深层次的内容。大大的提高了学生的学习效率。老师在课堂上针对学生的自学的医学英语单词、词汇等内容补充相关的医学英语词根、词缀以及英语应用方式等内容，加强学生对英语知识的记忆。同时老师还可以针对教材内容补充一些与医学英语相关的新闻或者医学事故论文等，开拓学生的视野，丰富学生的知识，充分利用课堂上的时间，帮助学生解决实际问题。随后老师对学生的讲解过程进行评价，根据学生的课前预习情况，课堂讲解情况，课堂表现力等给学生进行打分，提高学生的积极性。
三、加强翻转课堂在医学英语教学中应用的有效措施
（一）加强教材内容建设
现阶段我国的医学英语教材内容陈旧，缺乏规范性，教材内容与学生的英语学习水平不相符，要想在医学英语教学中进行翻转课堂教学模式，提高医学英语教学效率，则需要加强学校医学英语教材建设，在选择教材内容时与时俱进，选择最新的医学讯息，并根据学生的学习水平和学习能力按照由易到难，由浅入深的顺利来安排教材内容。并且教材内容中要能体现临床、影像、麻醉等不同医学专业学生对英语教学的需求。
（二）加强师资队伍的建设
在医学英语教学中开展翻转课堂教学，需要加强学校的师资队伍建设。医学英语是一门专业性强的科目，对教师的要求比较高，需要担任医学英语岗位的教师既要有医学专业方面的知识，同时还需要具有较高的英语水平，这样才能更好地对学生进行医学英语的教学。但是现阶段高校中精通医学和英语两门课程的教师数量还比较少，因此学校应该加大对医学英语老师的培训，提高他们的医学英语专业能力，另外对老师进行现代信息技术的培训，让老师在翻转课堂中可以更好的进行教学。
（三）加大翻转课堂的引导和宣传
在医学英语教学中，因为学生都已经适应传统英语的教学方法，对翻转课堂教学模式兴趣不大，参与性不高，因此学校应该加大对翻转课堂教学相关知识的宣传，提高学生的思想观念，让学生意识到进行翻转课堂对他们今后学习和工作的重要性，让他们意识到翻转课堂在促进他们医学学习中的重要作用，这样学生就会积极主动的配合老师进行翻转课堂，提高自己医学英语学习的主动性和能动性，提高医学英语学习效率。
随着教育改革的不断开展，越来越多的学校和老师都是寻求新的教学模式，提高学校的教学水平。在这样的背景下，翻转课堂应运而生。医学英语是一门内容多且复杂，学习难度大的科目，学生学习积极性不高，学习效率较低。翻转课堂在医学英语教学中的应用极大地调动了学生学习的积极性，提高学生学习的主动性和能动性，并且丰富了教学内容和教学方法，活跃了课堂气氛，有效的促进学生医学英语知识的学习，提高学校的医学英语教学质量。
参考文献：
[1]杨瑛，李景辉，李强，张方明.翻转课堂模式在医学人文英语教学中的应用[J].继续医学教育，2018（09）：26-28.
[2]武腾.翻转课堂教学模式在高职医护英语教学中的应用分析[J].湖北函授大学学报，2018（17）：168-169.
[3]张媛.基于翻转课堂的本科生医学英语教学模式探究[J].现代商贸工业，2018（23）：182-183.