随着科技的发展,多媒体信息技术与课堂整合已成为教育改革的一道亮丽的风景。如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术,以及让这些技术完美地与课程整合在一起,是教育工作者讨论的热门话题。应用信息技术改善传统课堂教学,会使语文课变得更绚丽。
　　随着教育的发展,许多学校都配备了必要的教学设备,语文学科的录音、录像、幻灯片、图片资料都较齐全。在教学实践中,可以利用视听教学手段,结合语文的讲解,使学生能闻其声、见其形、感其情,优化课堂教学,有效提高学生的文学欣赏能力。利用信息技术,其中最为直接的便是课件的使用。恰当地运用课件,使之与课堂教学融为一体,便会收到事半功倍的效果。
　　1 精彩的文字,突出的效果
　　语文课文中文字运用较多,如字词的教学,精美的语句、片段欣赏都离不开文字。传统的教学靠粉笔黑板打天下,字体总是穿着黑底白花的“外套”,那种单调、冷漠让学生难以接受。这时计算机的优势就显现出来,字体的设计可以是楷体、宋体,也可以是艺术字体;字体呈现的方式可以是静态的、动态的;字体的颜色也可以用多种色彩,再用漂亮的背景作衬托,文字的魅力尽现,可吸引学生的注意。
　　2 启发想象,静中思动
　　想象是借助表象在脑海中创造新形象的过程。多媒体可以为学生提供生动的表象,以激发他们插上想象的翅膀,积极主动地去思考。如教学李白的《望庐山瀑布》一诗时,笔者制作幻灯片,展现这样一幅画面:诗人站在山下,昂首远眺,远处瀑布雄伟壮观,震耳欲聋。这样诗中所描绘的气势就在学生的脑海中有了初步具体的形象。
　　3 丰富的多媒体效果,强大的优势
　　多媒体技术的应用使语文教学有了更广阔的天地,可以利用声音、图片、动画、视频等给学生展示课本以外的内容中蕴含的更丰富的知识。例如,笔者在讲《太空生活趣事多》时,从网上下载一些有关太空生活的视频资料,给学生以直观的感性认识,也便于学生理解课文。
　　4 激发情感,以情促思
　　人的情感是在一定情境之中产生的,借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中,使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起,入境生情。学生对事物的感受和情感体验越深刻,对事物的感知理解越深入,思考问题越透彻。
　　如在教学《莺》时,通过多媒体播放一段“莺”的生活习性短片。短片展示了冬天是萧条冷漠的,鸟类的回归带来初春的第一个消息。学生在短片里看到“莺”这种小鸟最多,也最惹人喜爱。通过耳朵听、眼睛看、脑子记等多种感官的协同活动,莺很快在大家的头脑中留下深刻的印象。通过这样的处理,学生的思维既轻松又活泼,变对课文内容的理解分析为短片中“莺”的形象的回味,培养了他们的形象思维能力,而且还培养了他们的语言表达能力。这样的教学能让学生易懂难忘,达到“乐中学知”的目的。
　　总之,运用多媒体进行教学,有助于化解学生认识活动中的难点,深化学生情感活动,能让学生学得兴趣盎然,教师教得生动活泼,课堂变得绚丽多彩,达到激情引趣、以情促思、寓教于乐的目的。
　　(作者单位:河北省邢台市平乡县平乡镇中心小学)