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【摘要】随着我国教育改革的不断发展，对初中英语教学也提出了更为严格的要求。词汇记忆属于学习英语知识的基础，对学生的未来学习与发展有着极为重要的影响。因此，在实际教学中要帮助学生转变对词汇知识的印象，激发学生的学习积极性，提高学习的效果。基于此本文针对初中英语词汇记忆力的训练进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】初中英语 词汇记忆力 训练方法 研究分析
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0088-01
在初中词汇教学中，学生普遍认为记忆单词是十分困难的，所以为了提高学生的记忆力，教师在教学中就要不断总结经验，找出适宜的教学方法，提高学生的学习效果。可以说记单词是学生学习英语知识中的基础环节，同时也是学生学习中的薄弱环节。
一、创建教学情境，提高学生的记忆力
从心理学的角度上来说，学生瞬间记忆训练中，凡是已经掌握的事物都可以在头脑中借助不同的形式来进行展现。在大脑中所存在的记忆痕迹分为瞬间、短时以及长时记忆。就瞬间记忆来说，其存储时间相对较短，但是在整个记忆中却占据着极为重要的地位。因此，在这一基础上借助有效的启发可以激发出学生的联想与回忆，从而将其转变为长期的记忆、因此，在开展教学工作的过程中，教师就要先向学生介绍相关的记忆指标，然后组织学生进行听写活动，或是借助提问等方法来掌握好这一知识。如学生在学习新单词时，教师就可以让学生借助几分钟时间来进行记忆，然后借助听写的方式来帮助学生加深印象。对于学生来说，为了满足教学目标，实现快速记忆，就要集中自己的注意力，不断的记诵，从而来提高自身的记忆力。通过实践可以看出，在开始阶段中只有少数学生可以实现这一目标，但是通过一段时间的锻炼后，每一名学生都可以按照要求来完成，即便是学习上存在困难的学生也可以借助瞬间记忆来学习。所以说在这种训练方式下，不仅可以增加学生对英语单词的接收量，同时也可以有效提高學生的学习质量[1]。
二、借助不同方式来向学生展示单词，以此来加深学生的印象
对于记忆来说，就是在外界环境的影响下，产生出对人大脑的刺激。只有大脑神经所受到的刺激越多，那么记忆力也可以实现持久性的目标。因此，在教学中教师就要尽可能的帮助学生加深对记忆的印象，从而形成深刻的印象，为实现长期记忆的目标奠定基础。在开展教学工作时，教师就要主动运用新奇的想法，或是借助反常的方式来为学生展现出全新的单词，这样才能更好的帮助学生集中注意力，从而刺激好学生的大脑，提高学习的质量。如在朗读单词的过程中向学生示范爆破音、破擦音等。或是借助彩色粉笔来向学生展示出存在难度的生词等，以此来提高学生的学习记忆。其次，在课堂教学中教师也可以借助录音机或是多媒体等来充实课堂教学，刺激学生的感官与感知，保证大脑可以受到眼睛、耳朵等器官的刺激，从而加深学习的印象[2]。
三、借助构词法来学习单词
可以说最有价值的知识就是关于方法的知识。所以想要培养好学生的创新意识，教师就要指导学生掌握好学习的方法，这样才能让学生学会学习英语知识。如在初一阶段中，教师就可以借助读音规则来帮助学生掌握好单词知识，以此来提高学生的记忆能力。在这一基础上教师也可以在后期阶段的学习中借助构词法来引导学生学习，实现教一个，记一串的目标，从而扩大学生的词汇量。其次，教师还要认识到英语教学与其他学科一样，都要在教学中注重培养好学生注意力、观察力以及反思能力等。所以说在教学中教师就可以从教材内容上入手，结合好构词法与单词教学，鼓励学生进行观察，从而掌握好学习的规律。
四、在理解中掌握好单词知识
想要理解好内容，就要保证记忆的容易性，这样才能深刻的理解好这一知识，加深印象。所以在教学中教师就要将音、形、义等融入到教学情境中去，以此来帮助学生加深对这一知识的印象，同时也可以在教学情境中展现出这一单词，从而便于学生进行记忆、对于一些含义比较抽象的单词来说，也可以放到短语或是句子中，以此来帮助学生具体的了解好这一词汇。如在教学中教师就可以借助归纳比较的方法来帮助学生联系好新知识与旧知识。通过实践可以看出，在这种教学方法下，不仅可以帮助学生理解好单词中的含义，同时也可以避免学生出现死记硬背的方法，实现温故而知新的目标，提高学习的质量。此外，教师在教学中也可以借助同义词或是反义词等来进行教学，帮助学生从机械记忆中解放出来，实现英语学习的目标[3]。
结语：综上所述可以看出，初中英语单词记忆力训练方法是多种多样的，所以在教学中教师就要做好实践分析工作，确保英语教学可以满足语言教学的发展需求，提高学生的学习质量，帮助学生减轻学习的压力，学习好英语知识。
参考文献：
[1]赵素芬.初中生英语词汇记忆力的训练[J].现代教育科学：中学教师，2012，（08）：23-23.
[2]周忠明.新课标下重点中学初中生英语词汇记忆训练策略研究[J].大观周刊，2013，（04）：196-196.
[3]鲁爱华.初中英语词汇记忆力的训练[J].中学生英语：外语教学与研究，2016，（04）：10-10.
【关键词】初中英语 词汇记忆力 训练方法 研究分析
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0088-01
在初中词汇教学中，学生普遍认为记忆单词是十分困难的，所以为了提高学生的记忆力，教师在教学中就要不断总结经验，找出适宜的教学方法，提高学生的学习效果。可以说记单词是学生学习英语知识中的基础环节，同时也是学生学习中的薄弱环节。
一、创建教学情境，提高学生的记忆力
从心理学的角度上来说，学生瞬间记忆训练中，凡是已经掌握的事物都可以在头脑中借助不同的形式来进行展现。在大脑中所存在的记忆痕迹分为瞬间、短时以及长时记忆。就瞬间记忆来说，其存储时间相对较短，但是在整个记忆中却占据着极为重要的地位。因此，在这一基础上借助有效的启发可以激发出学生的联想与回忆，从而将其转变为长期的记忆、因此，在开展教学工作的过程中，教师就要先向学生介绍相关的记忆指标，然后组织学生进行听写活动，或是借助提问等方法来掌握好这一知识。如学生在学习新单词时，教师就可以让学生借助几分钟时间来进行记忆，然后借助听写的方式来帮助学生加深印象。对于学生来说，为了满足教学目标，实现快速记忆，就要集中自己的注意力，不断的记诵，从而来提高自身的记忆力。通过实践可以看出，在开始阶段中只有少数学生可以实现这一目标，但是通过一段时间的锻炼后，每一名学生都可以按照要求来完成，即便是学习上存在困难的学生也可以借助瞬间记忆来学习。所以说在这种训练方式下，不仅可以增加学生对英语单词的接收量，同时也可以有效提高學生的学习质量[1]。
二、借助不同方式来向学生展示单词，以此来加深学生的印象
对于记忆来说，就是在外界环境的影响下，产生出对人大脑的刺激。只有大脑神经所受到的刺激越多，那么记忆力也可以实现持久性的目标。因此，在教学中教师就要尽可能的帮助学生加深对记忆的印象，从而形成深刻的印象，为实现长期记忆的目标奠定基础。在开展教学工作时，教师就要主动运用新奇的想法，或是借助反常的方式来为学生展现出全新的单词，这样才能更好的帮助学生集中注意力，从而刺激好学生的大脑，提高学习的质量。如在朗读单词的过程中向学生示范爆破音、破擦音等。或是借助彩色粉笔来向学生展示出存在难度的生词等，以此来提高学生的学习记忆。其次，在课堂教学中教师也可以借助录音机或是多媒体等来充实课堂教学，刺激学生的感官与感知，保证大脑可以受到眼睛、耳朵等器官的刺激，从而加深学习的印象[2]。
三、借助构词法来学习单词
可以说最有价值的知识就是关于方法的知识。所以想要培养好学生的创新意识，教师就要指导学生掌握好学习的方法，这样才能让学生学会学习英语知识。如在初一阶段中，教师就可以借助读音规则来帮助学生掌握好单词知识，以此来提高学生的记忆能力。在这一基础上教师也可以在后期阶段的学习中借助构词法来引导学生学习，实现教一个，记一串的目标，从而扩大学生的词汇量。其次，教师还要认识到英语教学与其他学科一样，都要在教学中注重培养好学生注意力、观察力以及反思能力等。所以说在教学中教师就可以从教材内容上入手，结合好构词法与单词教学，鼓励学生进行观察，从而掌握好学习的规律。
四、在理解中掌握好单词知识
想要理解好内容，就要保证记忆的容易性，这样才能深刻的理解好这一知识，加深印象。所以在教学中教师就要将音、形、义等融入到教学情境中去，以此来帮助学生加深对这一知识的印象，同时也可以在教学情境中展现出这一单词，从而便于学生进行记忆、对于一些含义比较抽象的单词来说，也可以放到短语或是句子中，以此来帮助学生具体的了解好这一词汇。如在教学中教师就可以借助归纳比较的方法来帮助学生联系好新知识与旧知识。通过实践可以看出，在这种教学方法下，不仅可以帮助学生理解好单词中的含义，同时也可以避免学生出现死记硬背的方法，实现温故而知新的目标，提高学习的质量。此外，教师在教学中也可以借助同义词或是反义词等来进行教学，帮助学生从机械记忆中解放出来，实现英语学习的目标[3]。
结语：综上所述可以看出，初中英语单词记忆力训练方法是多种多样的，所以在教学中教师就要做好实践分析工作，确保英语教学可以满足语言教学的发展需求，提高学生的学习质量，帮助学生减轻学习的压力，学习好英语知识。
参考文献：
[1]赵素芬.初中生英语词汇记忆力的训练[J].现代教育科学：中学教师，2012，（08）：23-23.
[2]周忠明.新课标下重点中学初中生英语词汇记忆训练策略研究[J].大观周刊，2013，（04）：196-196.
[3]鲁爱华.初中英语词汇记忆力的训练[J].中学生英语：外语教学与研究，2016，（04）：10-10.