【摘 要】
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<正>一篇作文,在教师精心的评改下,客观的指出了学生习作中存在的问题,对于学生修改自己的习作,很有指导性。可是,作文本一发,学生急匆匆地翻看了评价等级后,便合上了本子,那
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<正>一篇作文,在教师精心的评改下,客观的指出了学生习作中存在的问题,对于学生修改自己的习作,很有指导性。可是,作文本一发,学生急匆匆地翻看了评价等级后,便合上了本子,那些眉批、旁批、总批,那些教师的肺腑之言,此时在学生的心里却没有留下任何的痕迹,也就谈不上指导学生提高习作水平了。一块璞玉,经过打磨,就会大放异彩;学生习作也一样,经过反复的修改,就会成为佳作。经过长期的实践,我总结
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