教学评价是指评价主体在对教师教学评价活动中应用于评价对象(学生学习与教师教学)的价值尺度和界限。新课程标准下,小学数学的教学评价应走向多元化。
自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主
近年来,微课是一种新兴的学习资源,其蕴涵的教学价值较大,在各科教学过程中都可以运用推广,当然也包括小学中段数学教学,并且在不少小学中段数学中已经开始广泛运用,并且取得了初步
关注数学学困生的转化,重视数学学困生的辅导是我们数学教师教学的一项重要工作,是提高数学教学质量的本真追求。在重视大面积提高教育质量、推行素质教育的今天,如何转化数学学
数学源于生活,生活与数学两者之间必不可少。在小学数学教学中运用生活情境法,使学生激发了学习兴趣,有助于提高教学质量,培养学生逻辑思维。小学数学作为一门重要的学科,教学方法
呈现小学数学作业评价方式,应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。
如何在数学教学中培养小学生的创新精神?如何让数学走进孩子的心灵呢?究竟怎样才能引导小学生喜欢数学,使他们在日常生活中利用课堂上学到的数学知识去解决相应的实际问题,来达到