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摘要：听说读写能力是学生必须具备的英语基础能力，夯实英语基础，提高英语能力，可有效促使学生的英语学科素养获得良好发展。目前我国高中生的英语听力培养方面才存在很多不足之处，学生锻炼听力能力积极性不高，教师没有为学生创造良好的英语交流环境等，都会对学生的能力提升造成一定的阻碍。因此，教师要注重改进教学理念，提升教学手段实效性，帮助学生提高对英语听力训练的兴趣，推动我国青少年英语综合能力全面发展。
关键词：高中英语;听力教学;教学手段
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语是青少年与世界对话的工具，在经济全球化的新时期，加强青少年的英语能力培养可以有效推动学生的核心素养发展，为学生终身发展夯实基础。听力能力是学生需要具备一项重要英语能力，听力也是学生学习英语知识中需要面对一大难题。因此，如何有效提高教学手段实效性，提高高中生英语听力能力，成为众多高中英语教师的一直探究的课堂。本文针对解析了有效提高高中生英语听力能力的教学手段，希望可以为广大高中英语教师提供一些参考。
一、高中阶段英语教学中的不足之处
1.学生英语基础欠缺
调查发现，高中阶段的学生虽然经过小学、初中阶段英语知识的学习，但是很多学生的英语基础能力较差，尤其是英语表达能力方面存在严重欠缺，这是由于很多英语教师自身教学能力不足，只注重为学生讲解教材中的内容，要求学生机械性背诵单词，但是对于学生使用能力要求较低，导致学生的口语发音不准、英语思维不足、英语语言组织能力不强等。英语听力主要是听别人的英语表达，理解他人想要表达的意思，但在学生英语表达能力不足的情况下，也无法准确理解他人表达的内容，因此导致学生的英语听力能力方面也存在严重不足;其次，很多教师展开英语教学，只要求学生背诵教材中的单词，未能帮助学生进行知识的补充和拓展。很多学生的英语单词量远没有达到要求，自然会影响学生的英语听力能力;最后，是语法方面的问题。教师展开英语语法教学，手段单一，学生缺少学习兴趣，在课堂教学过程中，学生对于的理解都是囫囵吞枣的，这也是造成学生英语听力能力欠缺的重要原因。
2.缺少良好的英语交流环境
很多学生的英语口语能力较差，只掌握了最基础的打招呼用语，用于在课堂中与教师打招呼，除此之外没有使用英语进行交流的机会，不利于对学生的英语听力方面发展。很多学生虽然可以听懂句子中的单词，但是对于语句的连贯性理解不够，在听到完全的英语句子时，无法及时翻译出整个句子的含义，影响学生的英语听力发展。
二、提高高中中英语听力能力的教学手段
1.了解基础，因材施教
展开高中阶段的英语听力训练，教师首先需要对学生的英语基础进行深入了解，便于教师制定科学的听力教学计划展开针对性教学，落实因材施教理念。首先，教师可以通过进行听力测试了解学生的英语基础，这是了解学生听力能力最快捷方便的一种方式。通过这样的方式，教师可以了解学生在单词、语法等方面的实际学情;其次，高中英语教师可以加强与学生之间的交流和互动，使用全英语进行交流，可以帮助教师了解学生的英语听力情况，还可以起到一定的英语训练作用。
在英语教学中，教师要注重分析学生在单词方面的积累量以及对英语语法的掌握程度，还要时常对学生的情况进行总结和反思，观察学生的英语听力能力变化。相较于小学和初中阶段，高中阶段英语在单词方面的困难度提高了不少，给学生的单词记忆带来了更大的挑战。因此，教师要注重日常观察学生的实际学习情况，以多种方式帮助学生提高在单词和语法方面的学习效率。在教学中，教师可以要求学生背诵课文中的经典句式和重点单词。在下次课堂教学时，教师可以说出中文意思，让学生默写英语句子，或者教师说出英文句子，学生将句子的中文意思写出来。如在学习外研版高中英语教材中《Our Body and Healthy Habits》这一节内容时，其中重点句子包括"An apple a day keeps the doctor away.""I was stupid enough to play football in the rain."等，教师可以要去学生课后进行重点句子背诵，在下次课堂中教师说出英语，让学生将中文意思写出来，或者教师说中文，让学生学出英语句子，通过这样的方式，可以帮助学生加深对教学内容中的重点句子的理解和记忆，提高学生的英语基础，为学生听力能力提高夯实基础。
2.创设英语环境，提高听力能力
导致高中阶段学生英语听力能力差的主要原因是缺少良好的英语交流环境，所以，教师要利用一切资源为学生营造良好的英语交流环境。首先，教师要科学利用教室环境。高中班主任可以与班主任协商，在教师后面的黑板上留出小部分位置，每周设置一个英语对话主题，主题要贴近学生的实际生活，才能调动学生展开对话的积极性。设置对话主题，让学生和自己的同伴进行英语对话练习，可以有效锻炼学生的英语表达和英语听力能力。如在学习外研版高中英语教材中《My New Teachers》这一时，教师可以设置对话主题为"Introduce my favorite teacher."让学生和同伴互相介绍自己最喜欢的教师，帮助学生巩固英语知识，提高英语能力。
其次，要培养学生大胆讲英语的信心。很多学生不想参与英语听力训练，不愿加入英语课堂中的交流活动，这是因为学生害怕自己发音不标准，不敢进行英语对话，自然无法提高学生的英语交流能力，教师也无法了解学生的实际学情。因此，教师要鼓励学生大胆开口讲英语，只有学生听英语、说英语，才能反映学生的实际学情，教师才能为学生提供及时的指导，从而推动学生英语听力能力得到提高。
结语：总之，高中英语教师要注重加强学生的英语听力能力训练，培养学生的英语综合能力，为学生夯实英语基础，为学生走出国门，走向世界做好铺垫。高中英语教学中，教师要注重改进教学手段，提高教学方式的科学性，培养学生学习英语知识的热情和信心，引导学生全身心投入到英语学习中，帮助学生掌握更多英语知识和能力，推动我国英语教育使用长远发展。
参考文献
[1]卢婧.浅析听力教学在人教版（2019）高中教材中的应用[J].海外英语，2021（12）：206-207.
[2]舒芷叶，王松槐，王梦卉.利用思维导图提升高中英語听力教学有效性的探究[J].英语广场，2021（04）：126-130.
关键词：高中英语;听力教学;教学手段
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语是青少年与世界对话的工具，在经济全球化的新时期，加强青少年的英语能力培养可以有效推动学生的核心素养发展，为学生终身发展夯实基础。听力能力是学生需要具备一项重要英语能力，听力也是学生学习英语知识中需要面对一大难题。因此，如何有效提高教学手段实效性，提高高中生英语听力能力，成为众多高中英语教师的一直探究的课堂。本文针对解析了有效提高高中生英语听力能力的教学手段，希望可以为广大高中英语教师提供一些参考。
一、高中阶段英语教学中的不足之处
1.学生英语基础欠缺
调查发现，高中阶段的学生虽然经过小学、初中阶段英语知识的学习，但是很多学生的英语基础能力较差，尤其是英语表达能力方面存在严重欠缺，这是由于很多英语教师自身教学能力不足，只注重为学生讲解教材中的内容，要求学生机械性背诵单词，但是对于学生使用能力要求较低，导致学生的口语发音不准、英语思维不足、英语语言组织能力不强等。英语听力主要是听别人的英语表达，理解他人想要表达的意思，但在学生英语表达能力不足的情况下，也无法准确理解他人表达的内容，因此导致学生的英语听力能力方面也存在严重不足;其次，很多教师展开英语教学，只要求学生背诵教材中的单词，未能帮助学生进行知识的补充和拓展。很多学生的英语单词量远没有达到要求，自然会影响学生的英语听力能力;最后，是语法方面的问题。教师展开英语语法教学，手段单一，学生缺少学习兴趣，在课堂教学过程中，学生对于的理解都是囫囵吞枣的，这也是造成学生英语听力能力欠缺的重要原因。
2.缺少良好的英语交流环境
很多学生的英语口语能力较差，只掌握了最基础的打招呼用语，用于在课堂中与教师打招呼，除此之外没有使用英语进行交流的机会，不利于对学生的英语听力方面发展。很多学生虽然可以听懂句子中的单词，但是对于语句的连贯性理解不够，在听到完全的英语句子时，无法及时翻译出整个句子的含义，影响学生的英语听力发展。
二、提高高中中英语听力能力的教学手段
1.了解基础，因材施教
展开高中阶段的英语听力训练，教师首先需要对学生的英语基础进行深入了解，便于教师制定科学的听力教学计划展开针对性教学，落实因材施教理念。首先，教师可以通过进行听力测试了解学生的英语基础，这是了解学生听力能力最快捷方便的一种方式。通过这样的方式，教师可以了解学生在单词、语法等方面的实际学情;其次，高中英语教师可以加强与学生之间的交流和互动，使用全英语进行交流，可以帮助教师了解学生的英语听力情况，还可以起到一定的英语训练作用。
在英语教学中，教师要注重分析学生在单词方面的积累量以及对英语语法的掌握程度，还要时常对学生的情况进行总结和反思，观察学生的英语听力能力变化。相较于小学和初中阶段，高中阶段英语在单词方面的困难度提高了不少，给学生的单词记忆带来了更大的挑战。因此，教师要注重日常观察学生的实际学习情况，以多种方式帮助学生提高在单词和语法方面的学习效率。在教学中，教师可以要求学生背诵课文中的经典句式和重点单词。在下次课堂教学时，教师可以说出中文意思，让学生默写英语句子，或者教师说出英文句子，学生将句子的中文意思写出来。如在学习外研版高中英语教材中《Our Body and Healthy Habits》这一节内容时，其中重点句子包括"An apple a day keeps the doctor away.""I was stupid enough to play football in the rain."等，教师可以要去学生课后进行重点句子背诵，在下次课堂中教师说出英语，让学生将中文意思写出来，或者教师说中文，让学生学出英语句子，通过这样的方式，可以帮助学生加深对教学内容中的重点句子的理解和记忆，提高学生的英语基础，为学生听力能力提高夯实基础。
2.创设英语环境，提高听力能力
导致高中阶段学生英语听力能力差的主要原因是缺少良好的英语交流环境，所以，教师要利用一切资源为学生营造良好的英语交流环境。首先，教师要科学利用教室环境。高中班主任可以与班主任协商，在教师后面的黑板上留出小部分位置，每周设置一个英语对话主题，主题要贴近学生的实际生活，才能调动学生展开对话的积极性。设置对话主题，让学生和自己的同伴进行英语对话练习，可以有效锻炼学生的英语表达和英语听力能力。如在学习外研版高中英语教材中《My New Teachers》这一时，教师可以设置对话主题为"Introduce my favorite teacher."让学生和同伴互相介绍自己最喜欢的教师，帮助学生巩固英语知识，提高英语能力。
其次，要培养学生大胆讲英语的信心。很多学生不想参与英语听力训练，不愿加入英语课堂中的交流活动，这是因为学生害怕自己发音不标准，不敢进行英语对话，自然无法提高学生的英语交流能力，教师也无法了解学生的实际学情。因此，教师要鼓励学生大胆开口讲英语，只有学生听英语、说英语，才能反映学生的实际学情，教师才能为学生提供及时的指导，从而推动学生英语听力能力得到提高。
结语：总之，高中英语教师要注重加强学生的英语听力能力训练，培养学生的英语综合能力，为学生夯实英语基础，为学生走出国门，走向世界做好铺垫。高中英语教学中，教师要注重改进教学手段，提高教学方式的科学性，培养学生学习英语知识的热情和信心，引导学生全身心投入到英语学习中，帮助学生掌握更多英语知识和能力，推动我国英语教育使用长远发展。
参考文献
[1]卢婧.浅析听力教学在人教版（2019）高中教材中的应用[J].海外英语，2021（12）：206-207.
[2]舒芷叶，王松槐，王梦卉.利用思维导图提升高中英語听力教学有效性的探究[J].英语广场，2021（04）：126-130.