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摘 要：英语与语文、数学同为三大主科，学习好英语知识，有助于提升学生综合素质与综合能力，因此，提高英语教学质量至关重要，但是当前，英语教学质量普遍不高，学生处于被动学习状态，学习效果较差，学习兴趣缺乏，基于此，本文主要对在高中英语教学法发挥学生学习的主体地位进行分析。
关键词：高中英语；主体地位；教学
学生是学习的主人，尊重学生主体地位，能够发挥学生学习主动性，引导学生自主学习，是提高学生学习效率的关键，因此，发挥出学生的主体地位，运用多种手段促进学生主动学习至关重要。
一、发挥学生主体地位的重要作用
发挥学生主体对位是引导学生自主学习的关键，具有重要作用，其重要性主要体现在以下几个方面，第一，能够激发学生内在学习动机，改变被动学习状态，激发学生的主动性与参与性，使学生积极参与到课堂教学活动之中，配合教师的教学活动，提高教学质量。第二，能够引导学生学习思考，提高学生的主人翁意识，使学生意识到自己是学习的主人，自觉进行学习，从而提升学生的学习效率，达到理想的学习效果。第三，符合学生心理特点，能够满足学生的表现欲与好奇心，使学生努力探索，学习知识，并在探索的过程中获得成就感，树立自信心，促进学生的全方位综合发展，提升学生综合素质。
二、高中英语教学中发挥出学生主体地位的措施
（一）转变教师教学观念
转变教学观念是发挥学生主体地位的关键，当前，学生处于被动学习地位的主要原因就是教师未认识到自己的正确位置，教师依旧以自我为中心，因此，转变教师错误观念，帮助教师树立正确观念尤为重要，是发挥出学生主体地位的有效措施。转变教师教学观念需要做到以下几点，第一，安排教师外出学习，给予教师机会去接受新鲜事物，学习前沿知识理论，以便教师能够在学习的过程中，转变传统观念。在一些中小学校，师资力量不足，教师课程安排紧凑，甚至一位教师被安排多门课程，致使教师教课任务繁重，缺乏休息时间，更谈不上学习知识，充实自己，使教师只能依靠以往经验进行教学，教学内容、教学形式一成不变，学生只能被动学习，学习效果较差，通过给予教师外出学习的机会，合理安排时间，能够避免这一问题，使教师不断学习，不断进步，不断提升自身教学水平，转变传统教学观念，引导学生自主学习，促进学生主体性的发挥。第二，组织合作小组，一般情况下，年纪较大，教学时间较长的教师教学观念较为传统，无法适应教学改革，未意识到学生是学习的主人，年龄较小，教学时间较短的教師往往刚毕业不久，对新型教学方法与教学理念都有所了解，容易接受与实施，基于此，可以安排观念传统的教师与观念新潮的教师形成合作小组，互相学习，互相帮助，观念传统的教师向观念新潮的教师学习前沿的教学理论知识与教学方法，转变教学观念，观念新潮的教师向观念传统的教师学习如何管理学生，掌握教学节奏，抓住教学重点，优化教学过程，以此达到合作共赢的目的，提高教学质量。
（二）分层教学，因材施教
分层教学，因材施教是发挥学生学习主动性的有效途径，学生存在个体差异，通过因材施教，教师能够针对学生的学习基础与学习能力制定适合学生的教学策略，方便学生学习，使学生在学习中获得满足感，产生学习兴趣，从而自主学习，发挥学习主动性。如，学生学英语习积极、英语学习努力程度、英语知识基础、英语学习能力、英语课堂表现、英语考试成绩等，通过多方面多次考察审核，才能有效分层，为学生制定合理的学习目标，有针对性的进行英语教学。以学习“The Olympic Games”为例，教师在运用分层教学法讲解这部分内容时可以按照以下步骤实施，首先，根据学生的分组制定不同的教学目标，学习能力与基础较好的小组学生自己预习生词，在预习完成后阅读课本课文内容，利用英语词典翻译课文，学习能力与基础较差的小组学生自己拼读生词，如果拼读不出来就询问教师，争取学会生词的拼读，记住生词的意义，在学习完英语单词后，在课本的文章中找出生词所在位置，翻译含有生词的语句。其次，组织学生合作学习，英语课文生词较多，课文较长，学生翻译课文会耗费大量时间，通过合作学习，分段翻译，翻译之后共同分享交流，提高学生的学习效率。最后教师分别进行总结，讲解重要知识点，纠正学生不准确的发音，提高英语教学质量。
（三）运用创新教学方法，调动学生学习积极性
学生只有产生学习兴趣，才会具有学习动力，才能达到理想的学习效果，提高学习效率，因此调动学生学习积极性十分重要，采用创新型教学方法势在必行，是激发学生学习兴趣，尊重学生主体地位的有效策略。英语作为一门语言，学习的重点在于有效记忆语法知识、单词含义、单词拼写等知识点，因而，在教学方法的选择上以创设学习情境，增加教学内容趣味性，方便学生理解为主，有效的教学方法为情境教学法、趣味教学法以及激趣教学法，教师可以利用上述方法有效实施高中英语课堂教学。以运用情境教学法学习“Music”为例，Music这节课主要讲解了音乐的种类、著名的乐队等内容，如Rap、Choral、Jazz等，首先，教师需要准备几段英语歌曲，需要是不同音乐类型的歌曲，在课堂上为学生播放歌曲并用英语标注歌曲的种类，帮助学生了解歌曲种类，学习相关单词，其次，教师可以为学生准备乐队的资料，the Monkees，门基乐队，课文阅读理解的内容中大部分内容讲解了门基乐队的组成、发展与成就，教师可以先使学生了解一下这个乐队，在此基础上进行课文翻译学习，方便学生理解。最后，教师可以创设一个对话情境，对话内容就是本节课学习的与音乐有关的情境，如Do you like music？What kind of music do you like？等，以此提升学生英语表达能力与运用能力。
（四）运用先进技术手段，增加教学趣味性
运用先进技术手段增强教学趣味性是当前较为流行的发挥学生主体作用的方式，主要以多媒体技术与网络技术为主，当前，将信息技术等先进手段运用到教育教学之中已经较为常见，教师能够灵活运用信息技术进行教学，将复杂抽象的教学内容形象化、具体化，教学效果显著，因而，将先进技术运用到英语课堂教学中切实可行，能够达到理想教学效果。以学习“Healthy eating”为例，本节课讲解的是健康饮食习惯，教师可以利用多媒体制作趣味性强的课件，比如利用卡通形象进行对比，以此阐述健康饮食的重要性，使学生感受到教学内容的趣味性。教师在一张PPT幻灯片上呈现一个不健康的大胖子，在他周围摆上不健康的食物，并用英语标注出不健康食物的名称，以及不健康饮食带来的危害。另一张幻灯片上呈现一个健康的人，在他周围摆上健康的食物，用英语标注出食物的名称，良好的饮食习惯等内容，使学生感受到学习的乐趣，寓教于乐，增加学习内容的趣味性，提高学习效率。
三、总结
综上所述，提升学生学习的主动性，不仅能够激发学生学习兴趣，提高学习效率与质量，还能够培养学生学习能力，使学生在学习过程中获得满足感，形成内部学习动机，养成良好学习习惯，因此，研究在高中英语教学中发挥学生学习主动性的措施具有重要价值，有助于促进教学的有效实施。
参考文献：
[1]李增昕.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].校园英语，2014（23）.
[2]焦明月.在高中英语教学中如何发挥学生的主体作用研究[J].中学生英语（高中版），2014（15）.
[3]雷岚.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].科技信息，2013（15）.
[4]刘玉琴.在高中英语教学中发挥学生的主体作用[J].知识窗（教师版），2016（09）.
关键词：高中英语；主体地位；教学
学生是学习的主人，尊重学生主体地位，能够发挥学生学习主动性，引导学生自主学习，是提高学生学习效率的关键，因此，发挥出学生的主体地位，运用多种手段促进学生主动学习至关重要。
一、发挥学生主体地位的重要作用
发挥学生主体对位是引导学生自主学习的关键，具有重要作用，其重要性主要体现在以下几个方面，第一，能够激发学生内在学习动机，改变被动学习状态，激发学生的主动性与参与性，使学生积极参与到课堂教学活动之中，配合教师的教学活动，提高教学质量。第二，能够引导学生学习思考，提高学生的主人翁意识，使学生意识到自己是学习的主人，自觉进行学习，从而提升学生的学习效率，达到理想的学习效果。第三，符合学生心理特点，能够满足学生的表现欲与好奇心，使学生努力探索，学习知识，并在探索的过程中获得成就感，树立自信心，促进学生的全方位综合发展，提升学生综合素质。
二、高中英语教学中发挥出学生主体地位的措施
（一）转变教师教学观念
转变教学观念是发挥学生主体地位的关键，当前，学生处于被动学习地位的主要原因就是教师未认识到自己的正确位置，教师依旧以自我为中心，因此，转变教师错误观念，帮助教师树立正确观念尤为重要，是发挥出学生主体地位的有效措施。转变教师教学观念需要做到以下几点，第一，安排教师外出学习，给予教师机会去接受新鲜事物，学习前沿知识理论，以便教师能够在学习的过程中，转变传统观念。在一些中小学校，师资力量不足，教师课程安排紧凑，甚至一位教师被安排多门课程，致使教师教课任务繁重，缺乏休息时间，更谈不上学习知识，充实自己，使教师只能依靠以往经验进行教学，教学内容、教学形式一成不变，学生只能被动学习，学习效果较差，通过给予教师外出学习的机会，合理安排时间，能够避免这一问题，使教师不断学习，不断进步，不断提升自身教学水平，转变传统教学观念，引导学生自主学习，促进学生主体性的发挥。第二，组织合作小组，一般情况下，年纪较大，教学时间较长的教师教学观念较为传统，无法适应教学改革，未意识到学生是学习的主人，年龄较小，教学时间较短的教師往往刚毕业不久，对新型教学方法与教学理念都有所了解，容易接受与实施，基于此，可以安排观念传统的教师与观念新潮的教师形成合作小组，互相学习，互相帮助，观念传统的教师向观念新潮的教师学习前沿的教学理论知识与教学方法，转变教学观念，观念新潮的教师向观念传统的教师学习如何管理学生，掌握教学节奏，抓住教学重点，优化教学过程，以此达到合作共赢的目的，提高教学质量。
（二）分层教学，因材施教
分层教学，因材施教是发挥学生学习主动性的有效途径，学生存在个体差异，通过因材施教，教师能够针对学生的学习基础与学习能力制定适合学生的教学策略，方便学生学习，使学生在学习中获得满足感，产生学习兴趣，从而自主学习，发挥学习主动性。如，学生学英语习积极、英语学习努力程度、英语知识基础、英语学习能力、英语课堂表现、英语考试成绩等，通过多方面多次考察审核，才能有效分层，为学生制定合理的学习目标，有针对性的进行英语教学。以学习“The Olympic Games”为例，教师在运用分层教学法讲解这部分内容时可以按照以下步骤实施，首先，根据学生的分组制定不同的教学目标，学习能力与基础较好的小组学生自己预习生词，在预习完成后阅读课本课文内容，利用英语词典翻译课文，学习能力与基础较差的小组学生自己拼读生词，如果拼读不出来就询问教师，争取学会生词的拼读，记住生词的意义，在学习完英语单词后，在课本的文章中找出生词所在位置，翻译含有生词的语句。其次，组织学生合作学习，英语课文生词较多，课文较长，学生翻译课文会耗费大量时间，通过合作学习，分段翻译，翻译之后共同分享交流，提高学生的学习效率。最后教师分别进行总结，讲解重要知识点，纠正学生不准确的发音，提高英语教学质量。
（三）运用创新教学方法，调动学生学习积极性
学生只有产生学习兴趣，才会具有学习动力，才能达到理想的学习效果，提高学习效率，因此调动学生学习积极性十分重要，采用创新型教学方法势在必行，是激发学生学习兴趣，尊重学生主体地位的有效策略。英语作为一门语言，学习的重点在于有效记忆语法知识、单词含义、单词拼写等知识点，因而，在教学方法的选择上以创设学习情境，增加教学内容趣味性，方便学生理解为主，有效的教学方法为情境教学法、趣味教学法以及激趣教学法，教师可以利用上述方法有效实施高中英语课堂教学。以运用情境教学法学习“Music”为例，Music这节课主要讲解了音乐的种类、著名的乐队等内容，如Rap、Choral、Jazz等，首先，教师需要准备几段英语歌曲，需要是不同音乐类型的歌曲，在课堂上为学生播放歌曲并用英语标注歌曲的种类，帮助学生了解歌曲种类，学习相关单词，其次，教师可以为学生准备乐队的资料，the Monkees，门基乐队，课文阅读理解的内容中大部分内容讲解了门基乐队的组成、发展与成就，教师可以先使学生了解一下这个乐队，在此基础上进行课文翻译学习，方便学生理解。最后，教师可以创设一个对话情境，对话内容就是本节课学习的与音乐有关的情境，如Do you like music？What kind of music do you like？等，以此提升学生英语表达能力与运用能力。
（四）运用先进技术手段，增加教学趣味性
运用先进技术手段增强教学趣味性是当前较为流行的发挥学生主体作用的方式，主要以多媒体技术与网络技术为主，当前，将信息技术等先进手段运用到教育教学之中已经较为常见，教师能够灵活运用信息技术进行教学，将复杂抽象的教学内容形象化、具体化，教学效果显著，因而，将先进技术运用到英语课堂教学中切实可行，能够达到理想教学效果。以学习“Healthy eating”为例，本节课讲解的是健康饮食习惯，教师可以利用多媒体制作趣味性强的课件，比如利用卡通形象进行对比，以此阐述健康饮食的重要性，使学生感受到教学内容的趣味性。教师在一张PPT幻灯片上呈现一个不健康的大胖子，在他周围摆上不健康的食物，并用英语标注出不健康食物的名称，以及不健康饮食带来的危害。另一张幻灯片上呈现一个健康的人，在他周围摆上健康的食物，用英语标注出食物的名称，良好的饮食习惯等内容，使学生感受到学习的乐趣，寓教于乐，增加学习内容的趣味性，提高学习效率。
三、总结
综上所述，提升学生学习的主动性，不仅能够激发学生学习兴趣，提高学习效率与质量，还能够培养学生学习能力，使学生在学习过程中获得满足感，形成内部学习动机，养成良好学习习惯，因此，研究在高中英语教学中发挥学生学习主动性的措施具有重要价值，有助于促进教学的有效实施。
参考文献：
[1]李增昕.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].校园英语，2014（23）.
[2]焦明月.在高中英语教学中如何发挥学生的主体作用研究[J].中学生英语（高中版），2014（15）.
[3]雷岚.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].科技信息，2013（15）.
[4]刘玉琴.在高中英语教学中发挥学生的主体作用[J].知识窗（教师版），2016（09）.