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〔关键词〕 作文教学；兴趣；指导方式；批改方式；积
累方式
〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（201１）０9（B）—00３9—01
作文教学是语文教学的重要组成部分。作文水平的高低，能从一定程度上反映出学生的语文综合能力。实践经验告诉我们，要让学生写出真实感人、文理兼通的文章，首先必须培养他们的作文兴趣。那么，如何使学生对作文产生浓厚的兴趣呢？笔者认为，作文教学应在“新”字上下工夫。
一、作文指导方式要“新”
新颖的作文指导方式可以最大限度地唤起学生的写作欲望，从而把空洞的作文布置课变为有趣的作文指导课。
1．析题范文法。作文指导时，教师应针对题目特点提出带有启发性的问题：从题目看，写作范围是什么？应确定怎样的中心思想？通过哪些材料来反映中心？将怎样组织材料……这些问题的提出，对作文基础差的学生来说起到了较大的帮助，起码对文章的中心思想和布局谋篇有了明确的认识。接着教师再读一篇预先写好的范文，让学生思考好在什么地方？哪些方面还应加强？如何改进？这样,可以逐步点燃学生思维的火花，消除畏难情绪，变“要我作文”为“我要作文”！
2．回忆感受法。每个学生都经历过许多事情，但往往不予留意，感受不出其中的意义。所以，每当提笔作文时，便乱写一通。为此，教师要注意引导学生认真回忆往事，逐一筛选材料并深切体会，这样写出的文章才会有真情实感。
3．广泛引导法。在课堂学习活动中，通过对不同体裁的文章从不同角度进行引导分析，可极大地提高学生的发散思维能力和丰富合理的想象能力。另外，学生看电视、听广播和上网已成为生活中不可或缺的内容，为此，教师可据此设置一些题目。如，“最新消息”、“影视剧×××评论”等，让学生每天看一段新闻或听一段广播后及时记录下来，并加以评论。在关心国家大事的同时，也进行了写作能力的训练。对于电视剧，要根据节目预告事先安排学生选看，再从人物形象、结构线索、中心思想等方面去评论。可以单项评论，也可综合评论，最后再由师生共同交流。这样，学生在开阔视野、增强评论能力的同时，就会自然而然地产生强烈持久的写作欲望。
二、作文批改方式要“新”
批改方式的新颖别致，能够保持并强化学生的作文兴趣。批改方式除教师眉批、面批外，还可适当采用以下方式：
1．师生一起批。即选出2—3篇中等作文，印发给大家，让学生先理通文字，再看中心思想、布局谋篇等方面有何可取之处，再提出修改意见。
2.学生分头批。每人分发一篇作文，鼓励学生大胆修改。最后教师再看修改是否合理，评语是否恰当……
为了激发学生作文兴趣，教师在批改和讲评时要用赏识的态度，充分肯定学生的每一个闪光点。久而久之，学生就会在不经意间摸到布局谋篇的路子和表情达意的方式，进而迸发出别具匠心的创意。因此，从某种意义上说，好作文是教师鼓励出来的。
三、作文积累方式要“新”
俗话说，“巧妇难为无米之炊。”要写出感人至深、文质优美的文章，并非一朝一夕之功。一个人在生活、语言、表达方式、布局谋篇等方面的积累，对于写作而言，显得尤为重要。
1．作文先做人。青少年正处于人生观、世界观形成的关键时期。精心指导他们研读品味规范性、教育性极强的精选课文，有针对性地涉猎中外古典名著，不仅能使其心灵受到充分的滋养，而且会为学生的写作打下坚实的基础。
2．通过每节课“三分钟演讲”，适时组织的故事会、班会、课本剧编演、班级小报等活动，给学生搭建充分展示自我的平台，促使其口头表达能力和书面表达能力同步提高。
3．充分利用“乡土教材”。例如，笔者以本地的“中共中央政治局榜罗会议纪念馆”等革命遗址为载体，通过参观、采访、讨论等形式，让学生体会红军爬雪山、过草地的艰辛，用“小米加步枪”打败“飞机加大炮”的不易，从而激发学生的爱国热情和强烈的写作欲望。
总之，培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要前提和根本保证。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只有以人为本，深入探讨，不断创新，才能适应飞速发展的教育形势的需要。
编辑：郭裕嘉
累方式
〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（201１）０9（B）—00３9—01
作文教学是语文教学的重要组成部分。作文水平的高低，能从一定程度上反映出学生的语文综合能力。实践经验告诉我们，要让学生写出真实感人、文理兼通的文章，首先必须培养他们的作文兴趣。那么，如何使学生对作文产生浓厚的兴趣呢？笔者认为，作文教学应在“新”字上下工夫。
一、作文指导方式要“新”
新颖的作文指导方式可以最大限度地唤起学生的写作欲望，从而把空洞的作文布置课变为有趣的作文指导课。
1．析题范文法。作文指导时，教师应针对题目特点提出带有启发性的问题：从题目看，写作范围是什么？应确定怎样的中心思想？通过哪些材料来反映中心？将怎样组织材料……这些问题的提出，对作文基础差的学生来说起到了较大的帮助，起码对文章的中心思想和布局谋篇有了明确的认识。接着教师再读一篇预先写好的范文，让学生思考好在什么地方？哪些方面还应加强？如何改进？这样,可以逐步点燃学生思维的火花，消除畏难情绪，变“要我作文”为“我要作文”！
2．回忆感受法。每个学生都经历过许多事情，但往往不予留意，感受不出其中的意义。所以，每当提笔作文时，便乱写一通。为此，教师要注意引导学生认真回忆往事，逐一筛选材料并深切体会，这样写出的文章才会有真情实感。
3．广泛引导法。在课堂学习活动中，通过对不同体裁的文章从不同角度进行引导分析，可极大地提高学生的发散思维能力和丰富合理的想象能力。另外，学生看电视、听广播和上网已成为生活中不可或缺的内容，为此，教师可据此设置一些题目。如，“最新消息”、“影视剧×××评论”等，让学生每天看一段新闻或听一段广播后及时记录下来，并加以评论。在关心国家大事的同时，也进行了写作能力的训练。对于电视剧，要根据节目预告事先安排学生选看，再从人物形象、结构线索、中心思想等方面去评论。可以单项评论，也可综合评论，最后再由师生共同交流。这样，学生在开阔视野、增强评论能力的同时，就会自然而然地产生强烈持久的写作欲望。
二、作文批改方式要“新”
批改方式的新颖别致，能够保持并强化学生的作文兴趣。批改方式除教师眉批、面批外，还可适当采用以下方式：
1．师生一起批。即选出2—3篇中等作文，印发给大家，让学生先理通文字，再看中心思想、布局谋篇等方面有何可取之处，再提出修改意见。
2.学生分头批。每人分发一篇作文，鼓励学生大胆修改。最后教师再看修改是否合理，评语是否恰当……
为了激发学生作文兴趣，教师在批改和讲评时要用赏识的态度，充分肯定学生的每一个闪光点。久而久之，学生就会在不经意间摸到布局谋篇的路子和表情达意的方式，进而迸发出别具匠心的创意。因此，从某种意义上说，好作文是教师鼓励出来的。
三、作文积累方式要“新”
俗话说，“巧妇难为无米之炊。”要写出感人至深、文质优美的文章，并非一朝一夕之功。一个人在生活、语言、表达方式、布局谋篇等方面的积累，对于写作而言，显得尤为重要。
1．作文先做人。青少年正处于人生观、世界观形成的关键时期。精心指导他们研读品味规范性、教育性极强的精选课文，有针对性地涉猎中外古典名著，不仅能使其心灵受到充分的滋养，而且会为学生的写作打下坚实的基础。
2．通过每节课“三分钟演讲”，适时组织的故事会、班会、课本剧编演、班级小报等活动，给学生搭建充分展示自我的平台，促使其口头表达能力和书面表达能力同步提高。
3．充分利用“乡土教材”。例如，笔者以本地的“中共中央政治局榜罗会议纪念馆”等革命遗址为载体，通过参观、采访、讨论等形式，让学生体会红军爬雪山、过草地的艰辛，用“小米加步枪”打败“飞机加大炮”的不易，从而激发学生的爱国热情和强烈的写作欲望。
总之，培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要前提和根本保证。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只有以人为本，深入探讨，不断创新，才能适应飞速发展的教育形势的需要。
编辑：郭裕嘉