对中国父母来说，孩子的学习是头等大事，关系到孩子的前程和命运。但是，有研究显示—
　　24%的学生回答对学习不感兴趣；
　　40%的学生认为学习内容枯燥乏味；
　　21%的学生回答不愿意上学。
　　在一些经济发达地区，有厌学想法的学生比例更高。
　　厌学的直接后果是被动学习，效率低下，学习成绩下降；有的孩子在学习方面得不到乐趣，会采用其他方法弥补生活的空虚，逃学、上网、早恋，甚至结交社会不良同伴，走上违法犯罪道路，这些所造成的损害比厌学本身更严重。
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　　小江的这种现象，称之为厌学。厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，是一种对学业和学习的负性情绪。
　　小江自幼在大家的眼里是一个听话、乖巧的孩子，小学时学习成绩名列班级前三名，奥数比赛得过北京市二等奖，妈妈对他期望很高，一直要求他达到年级前三名，高考目标定位在清华、北大。小江性格比较内向，有事喜欢闷在心里，和同学交往不多，妈妈为了让小江“更有出息”，托人让小江进了一所重点初中。上初中后，小江虽然很努力，但学习成绩却只能“穩居下游”，尤其是数学。为了妈妈的期望，他常常做作业到晚上12点，不做完就不睡觉。初二下学期，妈妈发现他学习的劲头大不如从前，不会的功课不再去钻研，只要完成老师布置的功课就行，有时甚至抄同学的。晚上坐在电脑前，打开学习的界面，实际上却在看小说、玩游戏，当听见门响就马上作学习状，家长说他也不吭声。
　　在咨询中，小江告诉我，妈妈整天唠叨，回忆他小学的辉煌，要求他为自己争气考上重点大学，可他一点信心也没有，大脑好像筑起了一道堤坝，学习内容根本进不去。其实他也想好好学习，看见妈妈进来就知道她要说什么，虽然觉得对不起妈妈，但力不从心，他也不知道将来怎么办，甚至一提学习就头痛，觉得干什么都没有意思，每天连学校都不想去。