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阅读教学要有“语文昧”早已成为共识。近年来，还有个说法颇得人心：什么样的课文应教出什么样的味道。众所周知，教师对课文的解读是教学设计和实施的基础，“还不同课文以不同味道”当由此开始。小学语文教材中，童话课文为数不少，教学时要确保其“语文味”，也要还其“童话味”，这就要求教师在解读课文时必须有“三只眼“。