【摘 要】
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转变初中化学复习课的教学方式，以真实情境为载体，确定“探索蒸汽眼罩的奥秘”为项目主题，引导初中学生深入开展铁元素的专题复习。详细阐述了教师对该部分内容教学的课前分析，如何确立、规划和实施项目。学生通过完成“设计实验方案证明铁的存在”“探究活性炭和氯化钠对铁生锈的影响”等2个任务，提升了学科兴趣，对铁的性质进行了系统性再造。通过手持技术监测氧浓度和温度变化探究眼罩成分的作用，学生的科学探究能力从定性
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转变初中化学复习课的教学方式，以真实情境为载体，确定“探索蒸汽眼罩的奥秘”为项目主题，引导初中学生深入开展铁元素的专题复习。详细阐述了教师对该部分内容教学的课前分析，如何确立、规划和实施项目。学生通过完成“设计实验方案证明铁的存在”“探究活性炭和氯化钠对铁生锈的影响”等2个任务，提升了学科兴趣，对铁的性质进行了系统性再造。通过手持技术监测氧浓度和温度变化探究眼罩成分的作用，学生的科学探究能力从定性过渡到定量，实现了科学探究素养的深化与进阶；通过观看科普视频了解前沿科学，拓宽了学生的生涯认知，涵养了科学精神。
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