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【摘要】随着社会的飞速发展，人们的生活、工作的压力越来越大，随之而来的全民亚健康状态问题日益突出，人们对自己的身体健康问题也开始重视，人们的运动观念也开始转变。小学生正处在身体成长发育的关键时期，他们的身体健康更是受到社会各界高度重视。小学生具有活泼好动、爱玩、注意力难以集中等特征，这些普遍性的特征是体育教师开展教学活动的重要依据。体育教师要在教学中因材施教，用丰富多样的教学方法去激发学生的学习兴趣。下面对体育教学中激发学生学习兴趣的意义进行研究。
【关键词】小学体育教育 激发学生 兴趣 重要性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0248-01
导言
一直以来，我国小学的体育教学中都主要是采取教师先示范给学生看，然后学生跟着模仿、练习，进而获得体育技能，这种方式较为枯燥，不管学生感不感兴趣都被迫接受，然后进行反复、乏味的练习，慢慢就会厌倦对体育课产生排斥心理，违背了我国小学教育体系中开设体育课的初衷。要从根本上对这一情况进行改善。首先要做的是提高学生的兴趣，创造一个教师、学生都参与进来的愉快氛围，促使体育教学在轻松的环境下进行，只有这样学生才会积极地参与到体育学习中，不断地主动探索提高自身体育技能及身体素质，达到良好的教学效果。
小学阶段的学生年龄多在6～12周岁，玩性比较大，都有较重的童心、贪玩、爱动、有很强的好奇心，因此，要提高小学体育教学中学生的兴趣，可针对这一特点，抛弃传统的体育教学方式，以体育游戏的方式将体育教育的内容展示给学生，也可以采取如情境教学、实物教学等多样化的教学方式，充分提高其参与的热情，使学生在游戏的快乐或者灵活多变的教学方式下达到学习的目的，真正体现出寓教于乐的教育理念。
一、小学体育教学中体育游戏的作用分析
1.正确地运用体育游戏有利于学生体育技能的提高
小学生在学习上的一个重要特征就是刚开始学习一项新内容时兴趣比较高，也能认真参与积极学习，但是坚持时间不长，在反复的练习中其会产生懈怠心理，失去兴趣，注意力不集中，转移到别的新事物上，因此，刚学的技能得不到有效的巩固。在这种情况下，可引入游戏的方式，使在反复的练习中已经失去耐心的学生有耳目一新的感觉，进而集中注意力参与到游戏中，使学生在互相竞争的氛围中达到巩固及提高体育技术动作的效果。
2.体育游戏的应用对消除学生的疲劳有明显的作用
体育课结束或者某一项体育竞技项目结束后，由于学生之前一直处于比较紧张的状态，较为疲劳。因此，可在结束后安排学生进行整理活动，这是体育教学中必要的一个部分，如果能正确有效地应用，可对其紧张的心理状态进行调节，尽快消除学生的疲劳感。
3.适时合理地安排游戏有利于学生学习兴趣的提高
结合小学生们的年龄特征，其自我控制能力不强，天性就是爱玩，注意力容易转移，因此适当地在体育教学中安排一些体育游戏，不仅使单调的课变得不那么枯燥。而且还可以大大提高学生学习的兴趣，提高其活动能力。
二、如何在体育教育教学中培养学生的兴趣
1.古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”优秀的教师从某种意义上来说就是一个“淘金者”，教师要善于捕捉学生的闪光点，根据这些闪光点为学生制造适合的体育项目，让学生从中得到成就感，通过成就感来培养学生的自信心，以及激发出学生对体育锻炼的热情。教师需要想办法设计相关的新颖的体育锻炼方式，让学生从中得到快乐，比如，有的同学弹跳力特别好，传统的立定跳远学生很快就会感觉到无聊，教师让学生了解正确的姿势与发力方式后可以让学生玩一个“跳房子”的游戏，格子与格子之间的距离要保持在让学生感觉到远，但又能跳到的距离，既让学生从中得到了快乐以及自信心，也让学生的弹跳力得到提升，让学生的兴趣得到培养。
当然教师要注意其他弹跳力不好的学生的情绪，让这些学生可以通过其他方式取得胜利，比如，面对那些文化知识特别好的学生，可以增加一个规则，那就是谁背出相关的古诗，誰就能多跳一次，让文化知识与体育锻炼做一个完美的融合，让学生在体育锻炼的同时培养他们的其他素质。教师要重视学生的表现欲望，小学生原本就是好动的，教师要引导学生的这种天性，关注尽量多的学生的想法，尽量设计出让每个学生都能得到成就感的项目，让学生的兴趣调动起来，让学生在体育教学中不仅得到了身体的锻炼，也让学生的心里感觉到愉快，进而让学生的综合素质得到培养。
当代学生的个性鲜明，却十分缺少抗挫折能力，严重者甚至影响一生的健康。教师要注意在教学中设立一些难题，让学生感觉到困难，通过教师正确的引导，让学生克服这些挫折，从而让学生的意志得到磨炼，让学生的抗挫折能力得到提升。
2.教师端正态度，为学生营造一个轻松、愉快的氛围
教师的素质高低决定着教育的好坏，因此，在教学中教师需要先增加自己的知识，能以此来满足学生的需求，同时教师要端正自己的态度，深刻地认识到小学体育教学对学生未来的重要性，竭尽自己的全力来帮助学生，让学生从体育教学中受益，让学生爱上体育锻炼。教师在教学中要善于使用肯定、表扬与幽默等具有智慧的教学方式，让学生在体育教学中得到快乐，比如，在跳远中，不要一味地矫正学生的姿势以及发力方式，要用平和的语气先去肯定学生的进步，而后告诉学生正确的姿势以及发力方式，让学生自己能看到自己的进步，通过可见的成果，让学生对体育教学产生兴趣，除了肯定与引导，教师要学会使用幽默的方式拉近师生之间的距离，让学生接受教师，只有当学生接受了教师，教师的教学才能展开，进而才能全面培养学生的综合素质。只有先为学生营造出一个轻松、愉悦的氛围，学生才会在教学中真正意义上配合教师，才能进而激发出学生的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，小学体育教学对提升我国小学生的身体素质有非常重要的作用，应该受到师生的充分重视。激趣性教学是新课改对小学体育教学提出的新要求，激发学生的学习兴趣对体育教学的有效开展有非常重要的意义，不仅能让小学体育课的教学效果大大提升，还可以帮学生养成体育锻炼的习惯。所以，小学体育教师在教学中要重视激发学生的学习兴趣，给学生提供个性发展的空间，让小学生的主体地位在体育教学中充分体现出来。
参考文献：
[1]杨娜.小学体育有效教学策略研究[J].运动.2017（15）
[2]刘萍.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].人力资源管理.2017（09）
[3]董明生.小学体育教学中如何提高学生体能水平[J].学周刊.2017（28）
【关键词】小学体育教育 激发学生 兴趣 重要性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0248-01
导言
一直以来，我国小学的体育教学中都主要是采取教师先示范给学生看，然后学生跟着模仿、练习，进而获得体育技能，这种方式较为枯燥，不管学生感不感兴趣都被迫接受，然后进行反复、乏味的练习，慢慢就会厌倦对体育课产生排斥心理，违背了我国小学教育体系中开设体育课的初衷。要从根本上对这一情况进行改善。首先要做的是提高学生的兴趣，创造一个教师、学生都参与进来的愉快氛围，促使体育教学在轻松的环境下进行，只有这样学生才会积极地参与到体育学习中，不断地主动探索提高自身体育技能及身体素质，达到良好的教学效果。
小学阶段的学生年龄多在6～12周岁，玩性比较大，都有较重的童心、贪玩、爱动、有很强的好奇心，因此，要提高小学体育教学中学生的兴趣，可针对这一特点，抛弃传统的体育教学方式，以体育游戏的方式将体育教育的内容展示给学生，也可以采取如情境教学、实物教学等多样化的教学方式，充分提高其参与的热情，使学生在游戏的快乐或者灵活多变的教学方式下达到学习的目的，真正体现出寓教于乐的教育理念。
一、小学体育教学中体育游戏的作用分析
1.正确地运用体育游戏有利于学生体育技能的提高
小学生在学习上的一个重要特征就是刚开始学习一项新内容时兴趣比较高，也能认真参与积极学习，但是坚持时间不长，在反复的练习中其会产生懈怠心理，失去兴趣，注意力不集中，转移到别的新事物上，因此，刚学的技能得不到有效的巩固。在这种情况下，可引入游戏的方式，使在反复的练习中已经失去耐心的学生有耳目一新的感觉，进而集中注意力参与到游戏中，使学生在互相竞争的氛围中达到巩固及提高体育技术动作的效果。
2.体育游戏的应用对消除学生的疲劳有明显的作用
体育课结束或者某一项体育竞技项目结束后，由于学生之前一直处于比较紧张的状态，较为疲劳。因此，可在结束后安排学生进行整理活动，这是体育教学中必要的一个部分，如果能正确有效地应用，可对其紧张的心理状态进行调节，尽快消除学生的疲劳感。
3.适时合理地安排游戏有利于学生学习兴趣的提高
结合小学生们的年龄特征，其自我控制能力不强，天性就是爱玩，注意力容易转移，因此适当地在体育教学中安排一些体育游戏，不仅使单调的课变得不那么枯燥。而且还可以大大提高学生学习的兴趣，提高其活动能力。
二、如何在体育教育教学中培养学生的兴趣
1.古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”优秀的教师从某种意义上来说就是一个“淘金者”，教师要善于捕捉学生的闪光点，根据这些闪光点为学生制造适合的体育项目，让学生从中得到成就感，通过成就感来培养学生的自信心，以及激发出学生对体育锻炼的热情。教师需要想办法设计相关的新颖的体育锻炼方式，让学生从中得到快乐，比如，有的同学弹跳力特别好，传统的立定跳远学生很快就会感觉到无聊，教师让学生了解正确的姿势与发力方式后可以让学生玩一个“跳房子”的游戏，格子与格子之间的距离要保持在让学生感觉到远，但又能跳到的距离，既让学生从中得到了快乐以及自信心，也让学生的弹跳力得到提升，让学生的兴趣得到培养。
当然教师要注意其他弹跳力不好的学生的情绪，让这些学生可以通过其他方式取得胜利，比如，面对那些文化知识特别好的学生，可以增加一个规则，那就是谁背出相关的古诗，誰就能多跳一次，让文化知识与体育锻炼做一个完美的融合，让学生在体育锻炼的同时培养他们的其他素质。教师要重视学生的表现欲望，小学生原本就是好动的，教师要引导学生的这种天性，关注尽量多的学生的想法，尽量设计出让每个学生都能得到成就感的项目，让学生的兴趣调动起来，让学生在体育教学中不仅得到了身体的锻炼，也让学生的心里感觉到愉快，进而让学生的综合素质得到培养。
当代学生的个性鲜明，却十分缺少抗挫折能力，严重者甚至影响一生的健康。教师要注意在教学中设立一些难题，让学生感觉到困难，通过教师正确的引导，让学生克服这些挫折，从而让学生的意志得到磨炼，让学生的抗挫折能力得到提升。
2.教师端正态度，为学生营造一个轻松、愉快的氛围
教师的素质高低决定着教育的好坏，因此，在教学中教师需要先增加自己的知识，能以此来满足学生的需求，同时教师要端正自己的态度，深刻地认识到小学体育教学对学生未来的重要性，竭尽自己的全力来帮助学生，让学生从体育教学中受益，让学生爱上体育锻炼。教师在教学中要善于使用肯定、表扬与幽默等具有智慧的教学方式，让学生在体育教学中得到快乐，比如，在跳远中，不要一味地矫正学生的姿势以及发力方式，要用平和的语气先去肯定学生的进步，而后告诉学生正确的姿势以及发力方式，让学生自己能看到自己的进步，通过可见的成果，让学生对体育教学产生兴趣，除了肯定与引导，教师要学会使用幽默的方式拉近师生之间的距离，让学生接受教师，只有当学生接受了教师，教师的教学才能展开，进而才能全面培养学生的综合素质。只有先为学生营造出一个轻松、愉悦的氛围，学生才会在教学中真正意义上配合教师，才能进而激发出学生的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，小学体育教学对提升我国小学生的身体素质有非常重要的作用，应该受到师生的充分重视。激趣性教学是新课改对小学体育教学提出的新要求，激发学生的学习兴趣对体育教学的有效开展有非常重要的意义，不仅能让小学体育课的教学效果大大提升，还可以帮学生养成体育锻炼的习惯。所以，小学体育教师在教学中要重视激发学生的学习兴趣，给学生提供个性发展的空间，让小学生的主体地位在体育教学中充分体现出来。
参考文献：
[1]杨娜.小学体育有效教学策略研究[J].运动.2017（15）
[2]刘萍.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].人力资源管理.2017（09）
[3]董明生.小学体育教学中如何提高学生体能水平[J].学周刊.2017（28）