【摘 要】
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大量事实表明，当大规模启动学校信息基础设施建设时，制约教育信息化推进的瓶颈，往往来自教师信息技术应用的专业准备不足和信息技术条件下教学培训的欠缺。信息技术应用于教学的过程并不是一个单纯的技术问题，而是教师的信息素养、专业素养和信息技术应用能力的整合过程，其最终目的是实现学生学习方式和教师教学方式的根本变革。 因此，如何解决教育信息技术“硬件”配备到位与教师信息技术应用能力低下的矛盾，成为当前许多
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大量事实表明，当大规模启动学校信息基础设施建设时，制约教育信息化推进的瓶颈，往往来自教师信息技术应用的专业准备不足和信息技术条件下教学培训的欠缺。信息技术应用于教学的过程并不是一个单纯的技术问题，而是教师的信息素养、专业素养和信息技术应用能力的整合过程，其最终目的是实现学生学习方式和教师教学方式的根本变革。
因此，如何解决教育信息技术“硬件”配备到位与教师信息技术应用能力低下的矛盾，成为当前许多地方推进教育信息化建设必须面对的问题。在此背景下，贵港市根据自身的实际情况，在教育信息化设施设备配置水平较高的前提下，探索实施了中小学教师信息技术应用实务操作能力全员培训，引导广大中小学教师不断更新理念、完善自我，提高自身的教育信息化素养和专业技能。
具体工作中，贵港市通过分级传递方式进行培训，每级培训采取分组探究、任务驱动的方式进行，分别举办市级、县（市、区）级、乡镇级培训团队培训，由外聘专家负责培训市级培训团队，市级培训团队负责培训县（市、区）级培训团队，縣（市、区）级培训团队负责培训乡镇级培训团队，乡镇级培训团队负责培训校级培训团队。培训主题经过精心挑选，培训过程实施全程监控，培训结果注重考核，“分层”“实操”“实效”是其培训的主要特点。
通过上述培训，贵港市中小学教师的信息技术应用水平获得了大幅提升，逐渐实现信息技术与学科教学深度融合，有力地助推了区域教育向前发展。
本期专题，我们将“走进”贵港，观摩该市实施的中小学教师信息技术应用实务操作能力全员培训的缘起、过程和成效。
（编 者）
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