【摘 要】
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<正>教学内容:人教版小学数学教材第十二册59—60页。教材分析:这部分内容是在教学过比例的意义和性质,成正、反比例的量的基础上进行教学的。含正、反比例的问题,学生在前面
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<正>教学内容:人教版小学数学教材第十二册59—60页。教材分析:这部分内容是在教学过比例的意义和性质,成正、反比例的量的基础上进行教学的。含正、反比例的问题,学生在前面已经接触过,是用归一、归总的方法来解决的。正、反比例的实际问题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的,为了加强知识之间的联系,先让学生用以前学过的方法解决问题,然后教学用比例的知识解决。在教学的设计与实施中,我紧紧抓住学生认知的起点,加强新旧知识的联系,通过自主参与,合作探究,运用对比、类比的方法,帮助学生构建用正、反比例关系解决问题的模型,并解释应用,从而进一步提高学生分析、解决实际问题的能力。通过解答,学生
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