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摘要：随着社会的发展，我国的教育方式也在不断地创新和进步，各种各样的阅读方式也在逐渐的被开发出来，而出现的绘本阅读就受到了教育工作者和家长的关注。这种绘本阅读自身的互动性和当中形象的画面能够有效的激发小学生们的阅读兴趣，也有助于满足小学低年级学生们的好奇心，在阅读之后老师们就会发现他们强烈的表达欲望，从而提高他们的语言表达能力，以及培养他们的阅读核心素养。
关键词：小学;低年级;英语阅读;激发兴趣
随着教育方式的不断变革，阅读素养也已经变成了小学生们必备的能力，在小学的学习阶段，学生们的思维能力、认识能力以及学习能力都刚刚开始萌芽，所以小学老师们在这个阶段主要就是先激发学生们的兴趣。老师们采用阅读兴趣的教学方法来进行培养学生们的学习兴趣，采用这样的方式就能够极大地提升英语阅读的质量和阅读素养。阅读素养关系着民族的发展，也推动着社会的不断前进，培养学生们的阅读素养也是提升他们的对于知识的积累，开发他们的个人能力，同时也是强化国家软实力的关键所在。
一、寻找绘本阅读的魅力所在
处于小学低年级的学生们会喜欢具有色彩的故事书，而绘本在打开的时候 ， 就会有一种美感。其中具有的审美元素会让学生们感受到绘本艺术的强烈感染力 ， 主要就是大胆的利用色彩 ， 具有创新的构图方式 ， 准确的把握细节 ， 从而就渲染出能够表达内心感受的意境 [1]。当打开绘本的时候会发现每一幅都是经过用心制作的艺术品。这种彩色故事书才会有鲜明的形象 ， 其中的内容才会更加的吸引学生，才会更感人 ， 才会更能够激发孩子们对于阅读的欲望。
二、寻找到绘本阅读的出发点
（一）从学生们的实际入手
从小学低年级的学生本身出发 ， 在进行英语阅读的过程中，老师们要为他们营造出一个放松的学习氛围。那么用绘本阅读就是一个让学生们放松的过程。对于低年级孩子来说，他们的没有很大的识字量 ， 在阅读的过程中速度也是非常慢的 ， 并且只是注重去观看带有色彩的图画 ， 却严重的忽略了其中的英语内容带来的丰富知识。实践调查显示，采用英语阅读的方式会影响到学生是否有兴趣。想要激发学生们对于英语的阅读兴趣，就要采用一定的方法，比如亲子共读的形式，就能够让学生们在放松的氛围当中切实的投入到阅读的过程当中，当母亲与孩子一起进行英语阅读的过程中，会让孩子们感受到溫暖和支持，这和谐有爱的氛围会让学生们爱上阅读，会让学生们感受到英语阅读的乐趣。
（二）从学生们的天性出发
处于小学低年级的学生们具有自由的天性，他们喜欢有趣的，能够吸引他们注意力和好奇心的阅读作品，恰巧绘本阅读是非常符合孩子们天性的。老师们为学生们推荐英语阅读的绘本时，要尽可能的从孩子们的真实情感需求出发 ， 倡导快乐的英语阅读模式。采用绘本进行英语阅读的主要目的就是激发学生们对于英语的阅读兴趣。所以老师们在推荐英语阅读绘本的时候就要尽可能的以学生们的角度为出发点 ， 以英语阅读兴趣为根本目标 ， 从而来丰富阅读的实际感受，满足学生们的天性。
三、激发小学低年段英语阅读兴趣的相关建议
（一）转变传统的教育观念，展现阅读教学的意义。
在实际的学习过程中培养学生们进行英语阅读主要是带动学生们去学习更多的英语知识，让学生们养成良好的学习英语的兴趣 [3]。如果学生们遇到自己喜欢的英语阅读作品的时候，老师们就可以转变传统的教育观念，采用绘本阅读的方式来引导学生们热爱阅读，激发他们对于英语阅读的兴趣，之后再进行培养学生们阅读的核心素养，但是不能够一味的进行传授语言知识，要尽可能的培养学生们良好的英语阅读习惯，从而才能够丰富学生们对于英语阅读情感。
（二）更新教学方法，培养学生对于英语阅读的兴趣
处于小学低年级的学生们会在心理上有一定的认知，对于英语的阅读阶段主要有小故事、图片等形式，可以在阅读过程中综合使用，也可以单独使用。例如，教学案例中有图片环游的英语教学模式，就是设置图片的游戏环节，为学生们布置具有挑战性的任务，让学生们发挥想象力，参与到游戏环节当中，进行阅读图片上的英语内容，来完成任务。这样的教学方法能够在很大程度上激发学生们的英语阅读兴趣。
（三）设置课程提问环节，培养学生们的思维能力
设置课程提问环节主要就是培养学生们的英语阅读能力，根据英语课程当中的知识点，在学生们进行阅读英语绘本的时候设置一些具有开放性的问题，来锻炼学生们的思维运转能力和语言表达能力等。学生们会在思考问题的时候发挥自己的思维能力，然后回答出老师提出的问题，在这个环节中求知欲不断地推动，就会实现课程提问环节设计目标，从而让学生积极的参与到英语阅读活动当中，切实的提升他们的思维能力。
四、结语
激发小学低年级的学生们对于英语阅读兴趣，其中主要的目的就是培养学生们的阅读能力和学习能力，养成良好的学习习惯，为以后的英语学习打下坚实的基础，促进他们全面的发展。
参考文献 ：
[1] 戴顺玲 . 扬绘本之帆 ， 启悦读之航——探索小学低年段英语阅读兴趣的激发[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（12）：171-172.
[2] 苏燕华 . 小学低年段英语绘本阅读教学策略探究 [J]. 新课程研究：中旬，2019（7）：69-70.
[3] 陶晔 . 小学低年级段英语阅读能力培养的策略研究 [J].科普童话，2019（14）：90.
关键词：小学;低年级;英语阅读;激发兴趣
随着教育方式的不断变革，阅读素养也已经变成了小学生们必备的能力，在小学的学习阶段，学生们的思维能力、认识能力以及学习能力都刚刚开始萌芽，所以小学老师们在这个阶段主要就是先激发学生们的兴趣。老师们采用阅读兴趣的教学方法来进行培养学生们的学习兴趣，采用这样的方式就能够极大地提升英语阅读的质量和阅读素养。阅读素养关系着民族的发展，也推动着社会的不断前进，培养学生们的阅读素养也是提升他们的对于知识的积累，开发他们的个人能力，同时也是强化国家软实力的关键所在。
一、寻找绘本阅读的魅力所在
处于小学低年级的学生们会喜欢具有色彩的故事书，而绘本在打开的时候 ， 就会有一种美感。其中具有的审美元素会让学生们感受到绘本艺术的强烈感染力 ， 主要就是大胆的利用色彩 ， 具有创新的构图方式 ， 准确的把握细节 ， 从而就渲染出能够表达内心感受的意境 [1]。当打开绘本的时候会发现每一幅都是经过用心制作的艺术品。这种彩色故事书才会有鲜明的形象 ， 其中的内容才会更加的吸引学生，才会更感人 ， 才会更能够激发孩子们对于阅读的欲望。
二、寻找到绘本阅读的出发点
（一）从学生们的实际入手
从小学低年级的学生本身出发 ， 在进行英语阅读的过程中，老师们要为他们营造出一个放松的学习氛围。那么用绘本阅读就是一个让学生们放松的过程。对于低年级孩子来说，他们的没有很大的识字量 ， 在阅读的过程中速度也是非常慢的 ， 并且只是注重去观看带有色彩的图画 ， 却严重的忽略了其中的英语内容带来的丰富知识。实践调查显示，采用英语阅读的方式会影响到学生是否有兴趣。想要激发学生们对于英语的阅读兴趣，就要采用一定的方法，比如亲子共读的形式，就能够让学生们在放松的氛围当中切实的投入到阅读的过程当中，当母亲与孩子一起进行英语阅读的过程中，会让孩子们感受到溫暖和支持，这和谐有爱的氛围会让学生们爱上阅读，会让学生们感受到英语阅读的乐趣。
（二）从学生们的天性出发
处于小学低年级的学生们具有自由的天性，他们喜欢有趣的，能够吸引他们注意力和好奇心的阅读作品，恰巧绘本阅读是非常符合孩子们天性的。老师们为学生们推荐英语阅读的绘本时，要尽可能的从孩子们的真实情感需求出发 ， 倡导快乐的英语阅读模式。采用绘本进行英语阅读的主要目的就是激发学生们对于英语的阅读兴趣。所以老师们在推荐英语阅读绘本的时候就要尽可能的以学生们的角度为出发点 ， 以英语阅读兴趣为根本目标 ， 从而来丰富阅读的实际感受，满足学生们的天性。
三、激发小学低年段英语阅读兴趣的相关建议
（一）转变传统的教育观念，展现阅读教学的意义。
在实际的学习过程中培养学生们进行英语阅读主要是带动学生们去学习更多的英语知识，让学生们养成良好的学习英语的兴趣 [3]。如果学生们遇到自己喜欢的英语阅读作品的时候，老师们就可以转变传统的教育观念，采用绘本阅读的方式来引导学生们热爱阅读，激发他们对于英语阅读的兴趣，之后再进行培养学生们阅读的核心素养，但是不能够一味的进行传授语言知识，要尽可能的培养学生们良好的英语阅读习惯，从而才能够丰富学生们对于英语阅读情感。
（二）更新教学方法，培养学生对于英语阅读的兴趣
处于小学低年级的学生们会在心理上有一定的认知，对于英语的阅读阶段主要有小故事、图片等形式，可以在阅读过程中综合使用，也可以单独使用。例如，教学案例中有图片环游的英语教学模式，就是设置图片的游戏环节，为学生们布置具有挑战性的任务，让学生们发挥想象力，参与到游戏环节当中，进行阅读图片上的英语内容，来完成任务。这样的教学方法能够在很大程度上激发学生们的英语阅读兴趣。
（三）设置课程提问环节，培养学生们的思维能力
设置课程提问环节主要就是培养学生们的英语阅读能力，根据英语课程当中的知识点，在学生们进行阅读英语绘本的时候设置一些具有开放性的问题，来锻炼学生们的思维运转能力和语言表达能力等。学生们会在思考问题的时候发挥自己的思维能力，然后回答出老师提出的问题，在这个环节中求知欲不断地推动，就会实现课程提问环节设计目标，从而让学生积极的参与到英语阅读活动当中，切实的提升他们的思维能力。
四、结语
激发小学低年级的学生们对于英语阅读兴趣，其中主要的目的就是培养学生们的阅读能力和学习能力，养成良好的学习习惯，为以后的英语学习打下坚实的基础，促进他们全面的发展。
参考文献 ：
[1] 戴顺玲 . 扬绘本之帆 ， 启悦读之航——探索小学低年段英语阅读兴趣的激发[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（12）：171-172.
[2] 苏燕华 . 小学低年段英语绘本阅读教学策略探究 [J]. 新课程研究：中旬，2019（7）：69-70.
[3] 陶晔 . 小学低年级段英语阅读能力培养的策略研究 [J].科普童话，2019（14）：90.