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摘 要：小学语文教学与班级管理工作关系密切。好的语文课堂教学环境，需要合理的教学管理方法，教学管理到位，有利于营造和谐的学习气氛，以实现良好的教学效果。班级管理离不开语文教学灌输，在小学语文教学中，许多教学内容都与德智体美的教育有关，通过语文教学，更有利于渗透人文教育思想，以培养学生良好的品质。因此，小学语文教学巧妙结合班级管理，更有利于让二者相辅相成，实现双赢的教育效果。
关键词：小学语文教学；班级管理；巧妙结合
一、 语文教学与班级管理的关系
（一） 具有相似性特征，都提倡以人为本的根本原则
小学语文教学与班级管理在内容上有许多共同之处，具有相似性特征，都提倡“以人为本”的根本原则。其实，“以人为本”的思想是如今素质教育最核心的教学理念，现代小学教学必须要遵循“以人为本”的根本原则。因为“以人为本”，将对人的教育放在了首位，班级管理要做到“以人为本”，在小学语文的许多文章里，也都强调“以人为本”，二者不谋而合。小学语文教育教学中的内容，不仅是为了增强学生语文基础，也是为了增强学生的思想道德意识，使学生在日常生活学习中，充满积极向上态度，能够做到努力学习，严于律己，养成一种独立思考的习惯。班级管理不仅要求学生遵守纪律，还要在管理中培养小学生自我管理意识，使学生学会自我约束，自我管理，树立理想信念，在学习中严于律己，在班级里成为好学生。
（二） 二者相辅相成，需要有机结合才会达到理想效果
小学生年龄尚小，学习能力比较有限，有时候，对事物的认识具有片面性，还不具备正确判断事物的能力。因此，在班级管理过程中，小学生还不能理解班级管理的重要性，导致班级管理出现问题，影响课堂教学效果。可以说，小学班级管理是否到位，也会影响小学语文课堂教学的有效性。小学语文课堂教学的目的，是培养学生语文基础知识，提高学生语文素养，然而，如果在教学过程中，仅仅是为学生讲解课文，向学生灌输理论性的知识，有时候，学生很难理解和接受。要培养学生语文素养，还需要将理论与实践相结合，课堂教学太过于死板，在课堂教学中，学生很难真正体会教学内容，因此，将课本知识与教学管理相结合，在班级管理中引用语文知识，就会让学生养成一种生活学习习惯，学生将班级管理看做是语文学习的实践基地，在班级的管理中表现语文知识，更有利于二者相辅相成，达到理想的教学管理效果。
二、 小学语文教学与班级管理工作有效结合
（一） 采用分组讨论的学习方式，将语文课扩展成班会课
在小学语文教学中，要提高教学水平，将教学与班级管理相结合，可以采用分组讨论的学习方式进行教学。这种教学方式，不仅有利于了解每一位同学，还有利于提高学生学习的主动性，使他们主动思考，达到提高教学水平的效果。小学语文学习还处于起步阶段，学生学习能力有所不同。这时，运用分组教学方式，不仅有利于在班级管理中激发学生学习热情，还有利于提升学生交往、沟通、合作的能力，使学生们能够互帮互助，相互学习，在小组讨论中共同成长。小学语文教学，许多教师只讲课本，这种教学方式，是应试教育的思维模式。所以，小学语文教学，教师不仅要讲解课本内容，还要对课堂内容进行扩展，只有这样，才能够开拓学生的视野，使学生不知不觉中接受德育教育，引导学生提高自我约束意识。在小学语文教学中，教师要在课堂教学中，倡导传统美德，赞扬良好品质，这样，才有利于塑造孩子们纯净的心灵，使学生向着美好事物看齐，学会正确做人、做事，为提升班级管理质量奠定基础。如《我的伯父鲁迅先生》《木兰从军》《母亲的恩情》《游子吟》《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》等等课文，都能够通过人物、景物、事件等等，让学生感受亲情的温暖，感知大自然之恩，在朗读中体验恩情，感受祖国的灿烂文化，没有情感体验，感恩教育就很难获得成功。因此，只有增强学生的感恩记忆，提升学生的情感体验，才有利于增强学生感恩意识，感悟恩情。
（二） 通过小故事培养学生思想感悟，以人为本，发挥教学引领作用
在小学语文教学中，通过一些小故事，不仅可以培养学生思想觉悟，还可以引发学生感悟，从小故事中体会其深刻含义。例如：愚公移山的故事，可以在潜移默化中引发学生树立持之以恒的精神。司马光砸缸的故事，可以引导学生感悟遇到事情要冷静，冷静和智慧相结合，才更有利于帮助人们脱离危险。孔融让梨的故事可以培养学生谦虚礼让的美德。小学语文故事较多，教师要引导学生结合生活实际，体会小故事中的深刻含义。笔者在讲授写人记事的文章的时候，引导学生通过课文中的细致描述，感受事件的意义，进而感知父母之恩、亲情之恩、社会之恩。例如，笔者在讲授《背影》一课时，从“四次背影描写”着手，引导学生感受课文中作家所描述的父对子、子对父之间的感情。这篇课文，不仅浓墨重彩地刻画了一个令人印象深刻的父亲形象，还抓住人物特征对父亲形象进行了情感的渲染，笔者让学生通过文字体味父对子、子对父之间的感情，进而珍爱亲情、学会感恩。
在小学语文文章中，许多是宣扬好人好事，为学生树立正面形象，让学生学习模仿，以有效激发学生的学习动力，为有效的班级管理提供支撑。因此，在教学过程中，教师要多选择具有良好教育功能的文章，为学生健康发展、提高班级管理质量奠定基础。
三、 结语
小学语文学科的特點就是文以载道，兼有工具性和人文性特征，在培养学生听、说、读写等阅读写作的过程中，也是帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生思想道德观念。从这个角度来看，小学语文教学，教师应该把握好教学与管理之间的关系，巧妙地结合班级管理，在提升学生的语文基础知识基础上，促进班级管理能力的提升。
参考文献：
[1] 郭占霄.小学语文教学与班级管理工作结合初探[J].好家长，2014（51）.
[2] 张庆新.浅谈语文教学与班级管理的整合[J].语文教学与研究，2015（11）.
[3] 陈丽芳.浅谈小学语文教学与班级管理的有效结合[J].中学课程辅导（教师教育），2015（7）.
[4] 李艳梅.小学语文教学与班级管理的结合[J].考试周刊，2015（43）.
[5] 陈希梅，陈晓远.浅谈小学语文教学与班级管理的有效融合[J].学周刊，2015（23）.
作者简介：
池达连，福建省龙岩市，福建省长汀县红山中心校。
关键词：小学语文教学；班级管理；巧妙结合
一、 语文教学与班级管理的关系
（一） 具有相似性特征，都提倡以人为本的根本原则
小学语文教学与班级管理在内容上有许多共同之处，具有相似性特征，都提倡“以人为本”的根本原则。其实，“以人为本”的思想是如今素质教育最核心的教学理念，现代小学教学必须要遵循“以人为本”的根本原则。因为“以人为本”，将对人的教育放在了首位，班级管理要做到“以人为本”，在小学语文的许多文章里，也都强调“以人为本”，二者不谋而合。小学语文教育教学中的内容，不仅是为了增强学生语文基础，也是为了增强学生的思想道德意识，使学生在日常生活学习中，充满积极向上态度，能够做到努力学习，严于律己，养成一种独立思考的习惯。班级管理不仅要求学生遵守纪律，还要在管理中培养小学生自我管理意识，使学生学会自我约束，自我管理，树立理想信念，在学习中严于律己，在班级里成为好学生。
（二） 二者相辅相成，需要有机结合才会达到理想效果
小学生年龄尚小，学习能力比较有限，有时候，对事物的认识具有片面性，还不具备正确判断事物的能力。因此，在班级管理过程中，小学生还不能理解班级管理的重要性，导致班级管理出现问题，影响课堂教学效果。可以说，小学班级管理是否到位，也会影响小学语文课堂教学的有效性。小学语文课堂教学的目的，是培养学生语文基础知识，提高学生语文素养，然而，如果在教学过程中，仅仅是为学生讲解课文，向学生灌输理论性的知识，有时候，学生很难理解和接受。要培养学生语文素养，还需要将理论与实践相结合，课堂教学太过于死板，在课堂教学中，学生很难真正体会教学内容，因此，将课本知识与教学管理相结合，在班级管理中引用语文知识，就会让学生养成一种生活学习习惯，学生将班级管理看做是语文学习的实践基地，在班级的管理中表现语文知识，更有利于二者相辅相成，达到理想的教学管理效果。
二、 小学语文教学与班级管理工作有效结合
（一） 采用分组讨论的学习方式，将语文课扩展成班会课
在小学语文教学中，要提高教学水平，将教学与班级管理相结合，可以采用分组讨论的学习方式进行教学。这种教学方式，不仅有利于了解每一位同学，还有利于提高学生学习的主动性，使他们主动思考，达到提高教学水平的效果。小学语文学习还处于起步阶段，学生学习能力有所不同。这时，运用分组教学方式，不仅有利于在班级管理中激发学生学习热情，还有利于提升学生交往、沟通、合作的能力，使学生们能够互帮互助，相互学习，在小组讨论中共同成长。小学语文教学，许多教师只讲课本，这种教学方式，是应试教育的思维模式。所以，小学语文教学，教师不仅要讲解课本内容，还要对课堂内容进行扩展，只有这样，才能够开拓学生的视野，使学生不知不觉中接受德育教育，引导学生提高自我约束意识。在小学语文教学中，教师要在课堂教学中，倡导传统美德，赞扬良好品质，这样，才有利于塑造孩子们纯净的心灵，使学生向着美好事物看齐，学会正确做人、做事，为提升班级管理质量奠定基础。如《我的伯父鲁迅先生》《木兰从军》《母亲的恩情》《游子吟》《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》等等课文，都能够通过人物、景物、事件等等，让学生感受亲情的温暖，感知大自然之恩，在朗读中体验恩情，感受祖国的灿烂文化，没有情感体验，感恩教育就很难获得成功。因此，只有增强学生的感恩记忆，提升学生的情感体验，才有利于增强学生感恩意识，感悟恩情。
（二） 通过小故事培养学生思想感悟，以人为本，发挥教学引领作用
在小学语文教学中，通过一些小故事，不仅可以培养学生思想觉悟，还可以引发学生感悟，从小故事中体会其深刻含义。例如：愚公移山的故事，可以在潜移默化中引发学生树立持之以恒的精神。司马光砸缸的故事，可以引导学生感悟遇到事情要冷静，冷静和智慧相结合，才更有利于帮助人们脱离危险。孔融让梨的故事可以培养学生谦虚礼让的美德。小学语文故事较多，教师要引导学生结合生活实际，体会小故事中的深刻含义。笔者在讲授写人记事的文章的时候，引导学生通过课文中的细致描述，感受事件的意义，进而感知父母之恩、亲情之恩、社会之恩。例如，笔者在讲授《背影》一课时，从“四次背影描写”着手，引导学生感受课文中作家所描述的父对子、子对父之间的感情。这篇课文，不仅浓墨重彩地刻画了一个令人印象深刻的父亲形象，还抓住人物特征对父亲形象进行了情感的渲染，笔者让学生通过文字体味父对子、子对父之间的感情，进而珍爱亲情、学会感恩。
在小学语文文章中，许多是宣扬好人好事，为学生树立正面形象，让学生学习模仿，以有效激发学生的学习动力，为有效的班级管理提供支撑。因此，在教学过程中，教师要多选择具有良好教育功能的文章，为学生健康发展、提高班级管理质量奠定基础。
三、 结语
小学语文学科的特點就是文以载道，兼有工具性和人文性特征，在培养学生听、说、读写等阅读写作的过程中，也是帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生思想道德观念。从这个角度来看，小学语文教学，教师应该把握好教学与管理之间的关系，巧妙地结合班级管理，在提升学生的语文基础知识基础上，促进班级管理能力的提升。
参考文献：
[1] 郭占霄.小学语文教学与班级管理工作结合初探[J].好家长，2014（51）.
[2] 张庆新.浅谈语文教学与班级管理的整合[J].语文教学与研究，2015（11）.
[3] 陈丽芳.浅谈小学语文教学与班级管理的有效结合[J].中学课程辅导（教师教育），2015（7）.
[4] 李艳梅.小学语文教学与班级管理的结合[J].考试周刊，2015（43）.
[5] 陈希梅，陈晓远.浅谈小学语文教学与班级管理的有效融合[J].学周刊，2015（23）.
作者简介：
池达连，福建省龙岩市，福建省长汀县红山中心校。