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摘要：当前，新课程改革正如火如荼地进行，初中教育体系中的各个学科都在积极打造高效课堂，以优质的教学活动减轻教师与学生的负担，通过营造轻松开放的课堂氛围优化学生的学习体验。可以说，如何实现高效教学已成为许多一线教师普遍关注的课题，以初中政治教学为例，教师应对学科已有的教学方法进行思变与创新，更加突出学生的主体地位，实现教学质量与学生综合能力的共同发展。本文从笔者长期教学经验出发，围绕着现階段初中政治教学中存在的现实问题、优化初中政治教学质量的具体方法等方面展开探究，以期为初中政治教学改革工作做出贡献。
关键词：初中政治;新课改;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
政治思想与法律相关内容是初中政治课程中主要传递的内容，良好的政治学习能够让学生懂法、守法、应用法律保护自己，并形成优良的道德品质与正确的价值观念，折射在现实生活中则表现为积极的人生态度与良好的人际往来，对学生今后的发展大有益处。初中生普遍具有强烈的自我意识，对待事物也有一套自己的看法，单受年龄与社会经验等因素限制，遇事往往容易冲动，不能妥善解决问题，这也是如今未成年犯罪多发的一大原因。基于此，教师更应该发挥政治学科的教育教化功能，帮助学生摆正思想观念，成长为对社会有益的高素质人才。
一、现阶段初中政治教学中存在的现实问题
1.部分教师教学观念落后
尽管以学生为主体、促进学生全面发展的素质教育理念推行已久，仍有部分教师还是固守传统的应试教育思想，将政治学科看作是一门考试科目，继续采用灌输式的教学方法，让学生死记硬背来提高成绩。这种由教师主导的单向知识灌输课堂不仅不能在思想上给学生带来正能量，反而会使其产生厌烦政治学习的情绪，一定程度上限制了学生的思维能力发展。
2.教学方式与内容难以激发学生兴趣
在实际课堂中，许多教师还是采用简单知识讲解的教学方法，对于思想理论方面知识较多的政治课程来说，师生间缺乏互动很容易让课堂氛围变得死气沉沉，学生一直被动接受知识，自然会觉得政治学习枯燥无味。再加上政治课需要学生精确背诵大量的专业知识点，不能只记一些主观理解的内容，对于喜好新鲜事物的初中生来说就会产生厌烦心理，导致教学效果不甚理想。
二、优化初中政治教学质量的具体方法
1.借信息技术创新教学方式
就当前的初中政治教学改革发展趋势与学生的不断增长的求知欲望来说，传统板书式的教学手段已不再适用于现今的政治课堂。初中生们都成长于信息时代，日常在生活中就能通过使用各类电子产品接触网络世界中的多彩信息，教师继续沿用单一讲授式的教学方法很难激起学生的求知欲与兴趣，信息技术手段的引进则能以初中生接纳程度高的方式进行教学，图片与视频的内容呈现也能有效化解单纯文字解说的枯燥性，为学生们带来不一样的学习体验。例如，在《基本政治制度》一课教学时，笔者就利用多媒体课件展示了有关十三五期间我国基层民主自治制度的发展与推进的视频短片，让学生们直观地感受到国家制度的优越性及其对人民生活产生的正面影响，从而以更高的积极性投入到课堂学习中，逐渐形成良好的政治认同素养。
2.以生活化教学提高课堂效率
不难发现，许多教师在设计教学活动都会参考本班学生的性格喜好，这不仅是受以学生为主的教育理念影响，也因为初中生年纪尚小，对学习的重要性普遍认识不足，往往是根据自身的感觉与喜好进行学习。与其他学科相比，政治知识的学习趣味性稍显不足，学习难度也较高，为了让学生产生学习动力并能从中获得自我满足感，教师应引进生活化教学理念，让课本上单调的知识变得有趣，帮助学生从更简易的角度导入知识点的学习。
例如，笔者在教学《生活需要法律》一课时，首先为学生们播放了电视剧《人民的名义》相关片段导入法治学习情境中，接着带领学生一同探讨教材中设置的问题，列举了一些与我们生活相关的法律，如食品安全法、道路交通安全法、未成年人保护法等等，由此提问“如果没有这些法律，我们的生活将会怎样？”，学生们短暂思考后很快作答：“没有法律约束，人们随心所欲，社会生活将彻底失去秩序。”通过交流与讨论，学生们充分认识到法律与我们的生活是密切相关的，在此基础上，笔者适当拓展，教导学生作为未成年人要学法懂法、依法办事，养成较高的自我保护意识。
3.通过课堂提问增进师生互动
在理论性较强的初中政治知识学习中，学生有时会因感到枯燥不愿听讲，再加上部分学生对于教师抱有一定的敬畏情绪，在课堂学习中产生疑问也不敢大胆举手表达，导致当前的政治课堂普遍缺乏活性。教师应优先营造积极开放的教学氛围，以课堂提问的形式与学生形成良好的互动，并通过设置问题培养其自主探究学习的习惯。
例如，在教学《社会生活离不开规则》一课时，笔者就采用提问方式增进与学生的互动，让学生更深刻地理解秩序对于社会生活的必要性以及如何遵守与维护规则。首先，教师播放了有关插队的相关视频，向学生发问：同学们，我们都知道插队是不对的，那插队具体是违反了哪项规章制度呢？学生们纷纷作答：插队违反了公共场所的秩序，影响了他人的公共生活体验。接着笔者又问：可见，现实生活中仅仅自己遵守规则是不够的，还需要帮助他人遵守规则，大家碰到这类事情会怎么解决呢？”，学生们短暂思考后都给出了自己的解决方法，笔者一一作出肯定。
综上所述，现阶段的初中政治教学中仍然存在着部分教师教学观念落后、教学方式与内容难以激发学生兴趣等问题，教师可参考上述方法加强对学生思想道德建设方面的培养力度，能够以积极的态度学习、生活，使得初中政治课的课程价值发挥最大化。
参考文献
[1]李清泉.生活化思维基础下的初中政治教学模式探析[J].新课程，2020（23）：142.
[2]安晓亮.政治课堂效率的提升[J].中国新通信，2020，22（11）：155.
[3]贾脑吾.初中政治教学中存在的问题及解决策略[J].名师在线，2021（14）：35-36.
关键词：初中政治;新课改;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
政治思想与法律相关内容是初中政治课程中主要传递的内容，良好的政治学习能够让学生懂法、守法、应用法律保护自己，并形成优良的道德品质与正确的价值观念，折射在现实生活中则表现为积极的人生态度与良好的人际往来，对学生今后的发展大有益处。初中生普遍具有强烈的自我意识，对待事物也有一套自己的看法，单受年龄与社会经验等因素限制，遇事往往容易冲动，不能妥善解决问题，这也是如今未成年犯罪多发的一大原因。基于此，教师更应该发挥政治学科的教育教化功能，帮助学生摆正思想观念，成长为对社会有益的高素质人才。
一、现阶段初中政治教学中存在的现实问题
1.部分教师教学观念落后
尽管以学生为主体、促进学生全面发展的素质教育理念推行已久，仍有部分教师还是固守传统的应试教育思想，将政治学科看作是一门考试科目，继续采用灌输式的教学方法，让学生死记硬背来提高成绩。这种由教师主导的单向知识灌输课堂不仅不能在思想上给学生带来正能量，反而会使其产生厌烦政治学习的情绪，一定程度上限制了学生的思维能力发展。
2.教学方式与内容难以激发学生兴趣
在实际课堂中，许多教师还是采用简单知识讲解的教学方法，对于思想理论方面知识较多的政治课程来说，师生间缺乏互动很容易让课堂氛围变得死气沉沉，学生一直被动接受知识，自然会觉得政治学习枯燥无味。再加上政治课需要学生精确背诵大量的专业知识点，不能只记一些主观理解的内容，对于喜好新鲜事物的初中生来说就会产生厌烦心理，导致教学效果不甚理想。
二、优化初中政治教学质量的具体方法
1.借信息技术创新教学方式
就当前的初中政治教学改革发展趋势与学生的不断增长的求知欲望来说，传统板书式的教学手段已不再适用于现今的政治课堂。初中生们都成长于信息时代，日常在生活中就能通过使用各类电子产品接触网络世界中的多彩信息，教师继续沿用单一讲授式的教学方法很难激起学生的求知欲与兴趣，信息技术手段的引进则能以初中生接纳程度高的方式进行教学，图片与视频的内容呈现也能有效化解单纯文字解说的枯燥性，为学生们带来不一样的学习体验。例如，在《基本政治制度》一课教学时，笔者就利用多媒体课件展示了有关十三五期间我国基层民主自治制度的发展与推进的视频短片，让学生们直观地感受到国家制度的优越性及其对人民生活产生的正面影响，从而以更高的积极性投入到课堂学习中，逐渐形成良好的政治认同素养。
2.以生活化教学提高课堂效率
不难发现，许多教师在设计教学活动都会参考本班学生的性格喜好，这不仅是受以学生为主的教育理念影响，也因为初中生年纪尚小，对学习的重要性普遍认识不足，往往是根据自身的感觉与喜好进行学习。与其他学科相比，政治知识的学习趣味性稍显不足，学习难度也较高，为了让学生产生学习动力并能从中获得自我满足感，教师应引进生活化教学理念，让课本上单调的知识变得有趣，帮助学生从更简易的角度导入知识点的学习。
例如，笔者在教学《生活需要法律》一课时，首先为学生们播放了电视剧《人民的名义》相关片段导入法治学习情境中，接着带领学生一同探讨教材中设置的问题，列举了一些与我们生活相关的法律，如食品安全法、道路交通安全法、未成年人保护法等等，由此提问“如果没有这些法律，我们的生活将会怎样？”，学生们短暂思考后很快作答：“没有法律约束，人们随心所欲，社会生活将彻底失去秩序。”通过交流与讨论，学生们充分认识到法律与我们的生活是密切相关的，在此基础上，笔者适当拓展，教导学生作为未成年人要学法懂法、依法办事，养成较高的自我保护意识。
3.通过课堂提问增进师生互动
在理论性较强的初中政治知识学习中，学生有时会因感到枯燥不愿听讲，再加上部分学生对于教师抱有一定的敬畏情绪，在课堂学习中产生疑问也不敢大胆举手表达，导致当前的政治课堂普遍缺乏活性。教师应优先营造积极开放的教学氛围，以课堂提问的形式与学生形成良好的互动，并通过设置问题培养其自主探究学习的习惯。
例如，在教学《社会生活离不开规则》一课时，笔者就采用提问方式增进与学生的互动，让学生更深刻地理解秩序对于社会生活的必要性以及如何遵守与维护规则。首先，教师播放了有关插队的相关视频，向学生发问：同学们，我们都知道插队是不对的，那插队具体是违反了哪项规章制度呢？学生们纷纷作答：插队违反了公共场所的秩序，影响了他人的公共生活体验。接着笔者又问：可见，现实生活中仅仅自己遵守规则是不够的，还需要帮助他人遵守规则，大家碰到这类事情会怎么解决呢？”，学生们短暂思考后都给出了自己的解决方法，笔者一一作出肯定。
综上所述，现阶段的初中政治教学中仍然存在着部分教师教学观念落后、教学方式与内容难以激发学生兴趣等问题，教师可参考上述方法加强对学生思想道德建设方面的培养力度，能够以积极的态度学习、生活，使得初中政治课的课程价值发挥最大化。
参考文献
[1]李清泉.生活化思维基础下的初中政治教学模式探析[J].新课程，2020（23）：142.
[2]安晓亮.政治课堂效率的提升[J].中国新通信，2020，22（11）：155.
[3]贾脑吾.初中政治教学中存在的问题及解决策略[J].名师在线，2021（14）：35-36.