论文部分内容阅读
摘要：数学高效课堂的建设，不仅能促进学生学习能力的提升，同时还能在一定时间内，使其掌握更多的知识，并进行有效运用。
关键词：高中数学;高效课堂;学习能力
随着课程的改革，高中数学受到了广泛的关注。在一定程度上讲，数学教学对学生学习具有重要影响。要想在真正意义上促进数学教学水平的提高，应建设高效课堂。高效课堂的建设，不仅能促进学生学习能力的提升，同时还能在一定时间内，使其掌握更多的知识，并进行有效运用。本文将针对加强高中数学高效课堂的建设进行针对性探讨。
一、 建设高效课堂的意义
在课程教学中，高中数学教学占有一定地位，同时对于学生而言，也是较难掌握的一门课程。在高中教学活动中，课堂是主要的核心平台。学生对知识的获取主要是以老师讲述为主，因此，建设高效课堂，能够有效提升学生学习成绩。在实际教学中，数学知识主要是在老师的讲述下进行传递，因此，课堂效率是数学教学改革中的重点方向。对于数学课程不能运用死记硬背的方式进行学习，在规定时间内，老师不仅应对既定知识进行讲述，还应加强对学生的训练，将课堂时间进行有效分配，这样才能促进学生知识能力的提升。在以往教学中，对课堂时间不能有效分配，进而导致老师局限于既定知识中，不能辅助学生练习习题，最终导致课堂教学没有收到良好的效果。因此，建立高效课堂，其不仅能够将课堂时间资源进行有效的优化，同时还能促进学生学习能力的提升，最终促进教学质量的提高。
二、高效课堂建设方法
1.调动学生学习热情
对于建设高效课堂来讲，应激发学生的学习热情，使其积极主动地参与到课堂中来，进而为课堂注入一份活力。高中数学知识逻辑性较强，进而导致学生学习过程中存在著一定的困难，还有一些学生产生了恐慌心理。因此，在新的形势下，应活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。作为教育者应更新自身教学观念，创设出“轻松易懂”这样的氛围，促使学生融入教学之中。
在高中数学教学中，针对“空间直角坐标系”进行学习时，其中一个环节是让学生利用自己的拇指以及食指和中指，进而对空间直角坐标系中的三维立体结构进行模仿。针对这样的内容，老师可以和学生一起进行，背对学生进行展示，这样的方式，不仅能够让学生看得更加直观，同时还能拉近师生之间的距离。最终学生不仅弄懂了空间坐标系中轴之间的关系，同时还调动学生学习热情，使其融入课堂中来。
2“以生为本”，教师主导
“以生为本”是新课程改革的核心理念，在尊重学生主体性，放开学生手脚的过程中，想要提升教学的有效性，就对教师主导性的发挥提出了更高地要求。在一堂课中，学生作为主人翁，应多说、多动、多思考，教师也应给予学生这样的时间，空间和机会，将讲授的内容尽量的压缩，讲解重难点和精华部分。这时，教师有限的“讲授”就显得格外重要。讲授时，避免“灌输”知识，不能只把重难点讲授出来让学生死记硬背，而要注重“引导”，通过创设情境，提出悬念等多种形式，引导学生主动观察，发现、分析、探究并解答问题，得到学习能力的主动构建与提升。
3.“注重双基”，提升能力
数学素以抽象和严谨著称，除此之外，他還是一个结构缜密的有机体，各个知识点都不是孤立存在的，而是有着千丝万缕的紧密联系，一节课上的新知识，可能会和之前很多节课的数学知识都有联系，所以，想要学好数学，提升学习质量，前期的数学基础知识和基本技能都要学习扎实，这样才能得到能力的逐渐提升。教师在教学时，应多关注学生的知识储备，进行新旧知识的对比和碰撞，引导学生利用已知探索未知，掌握自主学习的方法，达到增长数学知识的目的。
4. 重难点突出，巧妙转化
在传统的课堂教学中，教师经常会为了避免学生不懂，事无巨细的进行讲解，在繁杂的内容中，学生很难甄别重点，胡子眉毛一把抓，很可能就会丢了西瓜，捡到芝麻，高耗低效。这就要求教师在授课前，深入的钻研教材，将教材的重难点准确地确立出来，并在授课的过程中，始终在黑板最显眼的地方写下来，让学生明确并提起注意。此外，课堂上40分钟说长不长，说短不短，很多学生在过了大概二十分钟左右之后，精神就会出现不集中，这时，教师可以采用多种方法，如利用教具模型，投影仪，手势游戏，幽默笑话等来丰富教学模式，刺激学生感官，让学生兴奋起来，消除疲劳，激发学习热情。
5. 依据教材，优化方法
教学有法，贵在得法。在高中数学课堂教学中，有形式各样的教学方法，不同教师有不同的擅长，不同的班级，有不同的对策，在这些教学方法的选择上，不仅需要教师进行研读教材，取其精华，而且还需要教师结合学生实际情况，有效优化[1]。如在讲授立体几何时，为了让学生更加形象的理解，教师可以利用几何模型，有条件的，可以让学生自主动手制作几何模式，在制作的过程中，观察各棱之间的位置关系，各角的度数等，这样会比教师“空口白牙”的讲授更加直观、形象、易于理解。
总之，想要实现高中数学教学高效课堂的建设，教师应秉持素质教育的原则，投身到教育改革的浪潮中去。在日常的教学生活中，应充分了解学生的心理特点，结合他们的实际情况，进行有针对性的培养。只有这样，才能促进学生综合素质的提升，进行达到建设高中数学教学高校课堂的目的。
参考文献：
[1]虞安群.加强高中数学高效课堂建设的思考[J].语数外学习（高中数学教学），2014，（04）：23.
武文超 辽宁省东北师范大学连山实验高中
关键词：高中数学;高效课堂;学习能力
随着课程的改革，高中数学受到了广泛的关注。在一定程度上讲，数学教学对学生学习具有重要影响。要想在真正意义上促进数学教学水平的提高，应建设高效课堂。高效课堂的建设，不仅能促进学生学习能力的提升，同时还能在一定时间内，使其掌握更多的知识，并进行有效运用。本文将针对加强高中数学高效课堂的建设进行针对性探讨。
一、 建设高效课堂的意义
在课程教学中，高中数学教学占有一定地位，同时对于学生而言，也是较难掌握的一门课程。在高中教学活动中，课堂是主要的核心平台。学生对知识的获取主要是以老师讲述为主，因此，建设高效课堂，能够有效提升学生学习成绩。在实际教学中，数学知识主要是在老师的讲述下进行传递，因此，课堂效率是数学教学改革中的重点方向。对于数学课程不能运用死记硬背的方式进行学习，在规定时间内，老师不仅应对既定知识进行讲述，还应加强对学生的训练，将课堂时间进行有效分配，这样才能促进学生知识能力的提升。在以往教学中，对课堂时间不能有效分配，进而导致老师局限于既定知识中，不能辅助学生练习习题，最终导致课堂教学没有收到良好的效果。因此，建立高效课堂，其不仅能够将课堂时间资源进行有效的优化，同时还能促进学生学习能力的提升，最终促进教学质量的提高。
二、高效课堂建设方法
1.调动学生学习热情
对于建设高效课堂来讲，应激发学生的学习热情，使其积极主动地参与到课堂中来，进而为课堂注入一份活力。高中数学知识逻辑性较强，进而导致学生学习过程中存在著一定的困难，还有一些学生产生了恐慌心理。因此，在新的形势下，应活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。作为教育者应更新自身教学观念，创设出“轻松易懂”这样的氛围，促使学生融入教学之中。
在高中数学教学中，针对“空间直角坐标系”进行学习时，其中一个环节是让学生利用自己的拇指以及食指和中指，进而对空间直角坐标系中的三维立体结构进行模仿。针对这样的内容，老师可以和学生一起进行，背对学生进行展示，这样的方式，不仅能够让学生看得更加直观，同时还能拉近师生之间的距离。最终学生不仅弄懂了空间坐标系中轴之间的关系，同时还调动学生学习热情，使其融入课堂中来。
2“以生为本”，教师主导
“以生为本”是新课程改革的核心理念，在尊重学生主体性，放开学生手脚的过程中，想要提升教学的有效性，就对教师主导性的发挥提出了更高地要求。在一堂课中，学生作为主人翁，应多说、多动、多思考，教师也应给予学生这样的时间，空间和机会，将讲授的内容尽量的压缩，讲解重难点和精华部分。这时，教师有限的“讲授”就显得格外重要。讲授时，避免“灌输”知识，不能只把重难点讲授出来让学生死记硬背，而要注重“引导”，通过创设情境，提出悬念等多种形式，引导学生主动观察，发现、分析、探究并解答问题，得到学习能力的主动构建与提升。
3.“注重双基”，提升能力
数学素以抽象和严谨著称，除此之外，他還是一个结构缜密的有机体，各个知识点都不是孤立存在的，而是有着千丝万缕的紧密联系，一节课上的新知识，可能会和之前很多节课的数学知识都有联系，所以，想要学好数学，提升学习质量，前期的数学基础知识和基本技能都要学习扎实，这样才能得到能力的逐渐提升。教师在教学时，应多关注学生的知识储备，进行新旧知识的对比和碰撞，引导学生利用已知探索未知，掌握自主学习的方法，达到增长数学知识的目的。
4. 重难点突出，巧妙转化
在传统的课堂教学中，教师经常会为了避免学生不懂，事无巨细的进行讲解，在繁杂的内容中，学生很难甄别重点，胡子眉毛一把抓，很可能就会丢了西瓜，捡到芝麻，高耗低效。这就要求教师在授课前，深入的钻研教材，将教材的重难点准确地确立出来，并在授课的过程中，始终在黑板最显眼的地方写下来，让学生明确并提起注意。此外，课堂上40分钟说长不长，说短不短，很多学生在过了大概二十分钟左右之后，精神就会出现不集中，这时，教师可以采用多种方法，如利用教具模型，投影仪，手势游戏，幽默笑话等来丰富教学模式，刺激学生感官，让学生兴奋起来，消除疲劳，激发学习热情。
5. 依据教材，优化方法
教学有法，贵在得法。在高中数学课堂教学中，有形式各样的教学方法，不同教师有不同的擅长，不同的班级，有不同的对策，在这些教学方法的选择上，不仅需要教师进行研读教材，取其精华，而且还需要教师结合学生实际情况，有效优化[1]。如在讲授立体几何时，为了让学生更加形象的理解，教师可以利用几何模型，有条件的，可以让学生自主动手制作几何模式，在制作的过程中，观察各棱之间的位置关系，各角的度数等，这样会比教师“空口白牙”的讲授更加直观、形象、易于理解。
总之，想要实现高中数学教学高效课堂的建设，教师应秉持素质教育的原则，投身到教育改革的浪潮中去。在日常的教学生活中，应充分了解学生的心理特点，结合他们的实际情况，进行有针对性的培养。只有这样，才能促进学生综合素质的提升，进行达到建设高中数学教学高校课堂的目的。
参考文献：
[1]虞安群.加强高中数学高效课堂建设的思考[J].语数外学习（高中数学教学），2014，（04）：23.
武文超 辽宁省东北师范大学连山实验高中