所谓课堂教学小结就是教师上完新课后,将本节课的重点,难点知识,知识主干,解题方法等对学生进行系统小结。其目的是让学生在尽快尽短的时间内理解并掌握知识;其方法主要有三种:①对比法,②归纳法,③图示法。在此先谈对比法在物理教学小结中的应用。那么,何时采用对比法呢?当新知识与学生所学过的旧知识之间有某种程度的相似或相异时,或者授课内容本身是相对应的概念、原理和知识时,可采用对比法进行小结。让学生在比较中认识事物的共性。即教师引导学生对相关知识进行对比分析,找出它们之间的区别与联系。则更利于学生理解并掌握知识。下面以具体实例分析说明。
　　这样对比,更容易把“物理量”,“物理量的变化”,“物理量的变化快慢”搞清楚,从而不会混淆。
　　实例7,如在讲“电阻”、“电场强度”、“电容器的电容”、“折射率”等知识时,我们也可以进行对比教学,这一点,主要是要抓住物理量的定义公式(实验公式)与决定物理量大小的公式的区别。他们间有联系,又有本质区别。
　　诸如此类的例子,在中学物理中还有很多很多,例如:“电场线的概念与磁感线的概念”、“万有引力定律及公式与库伦定律及公式”、“左手定则及右手定则”“光的反射定律与光的折射定律”等等,在教学小结时都可采用对比法进行教学,在此就不再一一例举。
　　
　　由以上诸例不难看出,采用对比法进行课堂教学小结有三大优点:(1)、准确掌握知识。通过对一组概念、原理或新旧知识的对比,互相衬托,突出彼此间的共同点与不同点。这样,学生对知识掌握将更加准确。(2)、容易理解。在对比中能比较容易并明白透彻地理解掌握知识的本质和内在联系。(3)、容易记忆。由于对比对象常常是一组或成对的,所以只要我们记住了其中一个,就会自然而然地联想到与它相关或相对立的另一个,这种连带或对应关系更便于学生记忆、掌握。
　　可见,对比法是进行课堂教学小结非常好的方法之一,采用对比法进行课堂教学小结,不仅可以提高教师课堂教学小结水平,促进教师专业技术成长。更能促进学生快乐学习,全面发展,轻松掌握所学知识。所以,在教学中,应尽可能的去创设条件加以应用,以提高教与学的效率。