【摘 要】
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＜正＞立足整体视角的单元教学能帮助学生形成对知识整体性、连续性、系统性的理解，实现对散点化、碎片化、孤立化“课时教学”的超越，因而是深度学习所提倡的。单元整体设计一般遵循“ADDIE模型”，即遵循分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implement）、评价（Evaluation）的线索加以展开。以可测的关键能力水平为单元教学目标，能更好地梳理单元
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题《基于学科关键能力发展的数学核心内容教学设计研究》（课题编号：B-b/2018/02/07）的阶段性研究成果之一；
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＜正＞立足整体视角的单元教学能帮助学生形成对知识整体性、连续性、系统性的理解，实现对散点化、碎片化、孤立化“课时教学”的超越，因而是深度学习所提倡的。单元整体设计一般遵循“ADDIE模型”，即遵循分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implement）、评价（Evaluation）的线索加以展开。以可测的关键能力水平为单元教学目标，能更好地梳理单元计划、分解课时教学任务、设计教学流程、创设教学环境。同时，
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