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摘 要 在小学数学教学过程中，师生互动，对学生的数学成绩、学习兴趣甚至教师本身数学专业的提升，有着至关重要的影响。同时，师生互动也是影响学生未来学习发展以及整个学校的教育水平的重要因素。
关键词 民主；尝试；信赖；感悟
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0238-01
新的课程标准指出：“教学是活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。就是要求课堂中要给学生营造一个民主平等、宽松和谐教学氛围。给每一个学生都有展现自己、锻炼自己的平台。为了让学生在轻松愉悦的氛围自然而然地、有序地参与到活动当中，只有亲身去实践和体验，才能体会到学习所带来的乐趣，从而产生爱学习，会学习的意愿，最后享受成功的喜悦。那么，在课堂教学中如何加强与学生的心灵沟通，促进师生的互动？
一、建立民主、平等的新型师生关系
数学课堂教学活动中，教师和学生都是独立的个体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上是平等的，这是教师与学生之间产生互动、交流、合作的基本前提。但是课堂中真正的师生互动不会自然产生，它有赖于建立在师生之间平等、尊重、理解的基础上，要实现师生的交往互动，教师首先要加强心灵的沟通，构建民主、平等、和谐的师生关系，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。只有教师尊重学生的个性特点，教学民主，才能使学生在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习，从而使师生形成一个真正的“学习共同体”。如在讲述“圆柱和球”时提出问题：“是不是会滚动的就一定是球”时让学生讨论，甲同学：“这不一定，圆柱也会滚动呀。”这时老师不轻易表明观点，在学生继续思考后，教师因势利导共同归纳出：会滚动的不一定是球，圆柱和球有一个共同点，它们都会滚动。教师按上述处理尊重了学生的自尊心，不包办代替学生自己的学习行为，学生从实践中得出结论，也形成了一种无拘无束，平等融洽的教学气氛。
二、鼓励学生尝试走上讲台
在一个班级里，每个学生的背景、性格、接受程度等参差不齐，造成教学的难度不好把握。班上的优秀学生频繁地、积极地参与教学活动，那些因表达欠缺的学生往往这个时候掉链子，不愿意参与到课堂活动中。针对这种现象，在学习时要注重互动的方法，我的做法是“树立榜样，再次模仿”，间隔中渗透一些激励性的话语，如“只要你勇敢的站上讲台说出自己的想法，你就是最棒的！”如在二年级数学下册第五单元的《十年的变化》一课的教学，主要是让学生探索与掌握三位数加法的计算方法，经历与他人合作交流，从而理解多位数加法的计算道理。在课堂互动中，学生发言比较活跃，因为这是在上一节课的基础上，解决连续进位的知识点，所以学习效果良好。
片段：
师：通过前面的学习，大家知道了三位数加法计算时的注意事项，现在请看这一道题，出示：87 139等于多少。
生：4人小组合作，讨论交流。（关注需助生的学习行踪。）
师：哪位同学愿意上讲台尝试做一次“小老师”，或站在自己的座位上，把自己的想法与大家一起分享？（目光停留在那些想说又不敢说的个别学生身上。）
生：叽叽喳喳地说开了。（尽量让学生多参与。）
生1：根据注意事项，正确地写出竖式。（边说边板演。）
生2：指着板书（竖式），说出计算过程的每一步。（解说的过程中，要求学生学会礼貌用语及能够用完整的话来表达，而其他同学则要学会认真倾听。）
……
其实，每一位学生都想得到老师的关注，只是在他们身上表现出来的程度不同。因此，大胆放手请学生离开座位，勇敢地走上讲台，并愿意把自己的想法说出来，为学生搭建一个平等、和谐的师生互动平台，加强心灵的沟通，开创一个充满挑战的新天地。
三、对学生抱有一颗值得信赖的心
著名作家冯骥才老师说过：信赖，往往创造出美好的境界！被人信赖是一种福分，然而信赖他人却需要莫大的勇气和信心。因此，在课堂互动中，如果想收获什么，就要先了解学生的性格和思想动向，对他们有一颗值得信赖的心，这正是开启知识与心灵的一把金钥匙。
小王是一个不善言语、胆小怕事的小男生，通过一段时间的观察，了解到他对任何事情都是不够自信，对学习抱着懶散的心态。所以，课堂上很难见到他有突出的表现。然而，意想不到的事情发生了，在教学“三位数笔算减法”时，他居然勇敢地举起了小手，走上了三尺讲台，与同伴们分享了自己的想法，虽然口头表达不够流畅，但就这么一个小小的举动，足可证明他是最棒的！课后，我问他当时的表现怎么那么棒，他用那无暇的眼光正视着我说：“老师，我就是觉得会计算，就举手了，只是没想到您会叫上我。”多么直白的话啊！或许有些时候把这一群体给“遗忘”了，其实大多数时候他们也很想在同学们面前炫耀的。
信赖，能让心灵有所收获，只要我们愿意地走进学生的心田，感受他们的变化，采用多姿多彩的教育手段去适应，一个简单的微笑、肯定的话语，互相的尊重，使师生之间都会产生有效的“震颤”。
四、师生互动心灵感悟
师生互动是通过师生间心灵火花的碰撞。回顾多年的教书生涯，“满堂灌”、“独角戏”等词语在课堂教学中延续了很长的一段时间。为了让学生切实成为课堂的真正主人，就要把教师的“独奏”为师生的“合奏”，让师生互动成为主旋律，把教师的角色从“导演”逐渐转为“观众”，让学生尽情地展示自己的风采，感受学习的乐趣。
良好的师生关系是课堂师生互动的必要前提。加强与学生的情感交流，了解学生的内心世界，利用学生的积极因素，以愉快乐学的心情投入到教学活动中去，这对提高教学质量和学生的身心健康大有裨益。
关键词 民主；尝试；信赖；感悟
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0238-01
新的课程标准指出：“教学是活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。就是要求课堂中要给学生营造一个民主平等、宽松和谐教学氛围。给每一个学生都有展现自己、锻炼自己的平台。为了让学生在轻松愉悦的氛围自然而然地、有序地参与到活动当中，只有亲身去实践和体验，才能体会到学习所带来的乐趣，从而产生爱学习，会学习的意愿，最后享受成功的喜悦。那么，在课堂教学中如何加强与学生的心灵沟通，促进师生的互动？
一、建立民主、平等的新型师生关系
数学课堂教学活动中，教师和学生都是独立的个体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上是平等的，这是教师与学生之间产生互动、交流、合作的基本前提。但是课堂中真正的师生互动不会自然产生，它有赖于建立在师生之间平等、尊重、理解的基础上，要实现师生的交往互动，教师首先要加强心灵的沟通，构建民主、平等、和谐的师生关系，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。只有教师尊重学生的个性特点，教学民主，才能使学生在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习，从而使师生形成一个真正的“学习共同体”。如在讲述“圆柱和球”时提出问题：“是不是会滚动的就一定是球”时让学生讨论，甲同学：“这不一定，圆柱也会滚动呀。”这时老师不轻易表明观点，在学生继续思考后，教师因势利导共同归纳出：会滚动的不一定是球，圆柱和球有一个共同点，它们都会滚动。教师按上述处理尊重了学生的自尊心，不包办代替学生自己的学习行为，学生从实践中得出结论，也形成了一种无拘无束，平等融洽的教学气氛。
二、鼓励学生尝试走上讲台
在一个班级里，每个学生的背景、性格、接受程度等参差不齐，造成教学的难度不好把握。班上的优秀学生频繁地、积极地参与教学活动，那些因表达欠缺的学生往往这个时候掉链子，不愿意参与到课堂活动中。针对这种现象，在学习时要注重互动的方法，我的做法是“树立榜样，再次模仿”，间隔中渗透一些激励性的话语，如“只要你勇敢的站上讲台说出自己的想法，你就是最棒的！”如在二年级数学下册第五单元的《十年的变化》一课的教学，主要是让学生探索与掌握三位数加法的计算方法，经历与他人合作交流，从而理解多位数加法的计算道理。在课堂互动中，学生发言比较活跃，因为这是在上一节课的基础上，解决连续进位的知识点，所以学习效果良好。
片段：
师：通过前面的学习，大家知道了三位数加法计算时的注意事项，现在请看这一道题，出示：87 139等于多少。
生：4人小组合作，讨论交流。（关注需助生的学习行踪。）
师：哪位同学愿意上讲台尝试做一次“小老师”，或站在自己的座位上，把自己的想法与大家一起分享？（目光停留在那些想说又不敢说的个别学生身上。）
生：叽叽喳喳地说开了。（尽量让学生多参与。）
生1：根据注意事项，正确地写出竖式。（边说边板演。）
生2：指着板书（竖式），说出计算过程的每一步。（解说的过程中，要求学生学会礼貌用语及能够用完整的话来表达，而其他同学则要学会认真倾听。）
……
其实，每一位学生都想得到老师的关注，只是在他们身上表现出来的程度不同。因此，大胆放手请学生离开座位，勇敢地走上讲台，并愿意把自己的想法说出来，为学生搭建一个平等、和谐的师生互动平台，加强心灵的沟通，开创一个充满挑战的新天地。
三、对学生抱有一颗值得信赖的心
著名作家冯骥才老师说过：信赖，往往创造出美好的境界！被人信赖是一种福分，然而信赖他人却需要莫大的勇气和信心。因此，在课堂互动中，如果想收获什么，就要先了解学生的性格和思想动向，对他们有一颗值得信赖的心，这正是开启知识与心灵的一把金钥匙。
小王是一个不善言语、胆小怕事的小男生，通过一段时间的观察，了解到他对任何事情都是不够自信，对学习抱着懶散的心态。所以，课堂上很难见到他有突出的表现。然而，意想不到的事情发生了，在教学“三位数笔算减法”时，他居然勇敢地举起了小手，走上了三尺讲台，与同伴们分享了自己的想法，虽然口头表达不够流畅，但就这么一个小小的举动，足可证明他是最棒的！课后，我问他当时的表现怎么那么棒，他用那无暇的眼光正视着我说：“老师，我就是觉得会计算，就举手了，只是没想到您会叫上我。”多么直白的话啊！或许有些时候把这一群体给“遗忘”了，其实大多数时候他们也很想在同学们面前炫耀的。
信赖，能让心灵有所收获，只要我们愿意地走进学生的心田，感受他们的变化，采用多姿多彩的教育手段去适应，一个简单的微笑、肯定的话语，互相的尊重，使师生之间都会产生有效的“震颤”。
四、师生互动心灵感悟
师生互动是通过师生间心灵火花的碰撞。回顾多年的教书生涯，“满堂灌”、“独角戏”等词语在课堂教学中延续了很长的一段时间。为了让学生切实成为课堂的真正主人，就要把教师的“独奏”为师生的“合奏”，让师生互动成为主旋律，把教师的角色从“导演”逐渐转为“观众”，让学生尽情地展示自己的风采，感受学习的乐趣。
良好的师生关系是课堂师生互动的必要前提。加强与学生的情感交流，了解学生的内心世界，利用学生的积极因素，以愉快乐学的心情投入到教学活动中去，这对提高教学质量和学生的身心健康大有裨益。