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摘 要：新课程改革背景下，传统的课堂教学模式受到了极大的冲击。一些新型教学手段和教学方式的运用，有效地改变了低沉压抑的课堂氛围，课堂变得活跃起来。尤其是将微课这种信息化手段的运用，充分体现了在教学活动中的巨大优势。在中职英语教学过程中，教师也要注重引入微课，并且要做好微课的科学设计，要激发学生的学习兴趣，确保实现良好的教学效果。对于微课的具体运用，要充分利用各种多媒体资源，发挥微课的生动性和趣味性。还可以用来优化板书设计，建立相应的知识结构体系，从而有效改善教学局面。本文主要围绕中职英语教学中微课的应用与设计进行了分析，以供参考。
关键词：中职英语;微课;应用;设计
引言
随着教学中微课的日盛兴起，中职英语对教学中的微课需求越来越多，在各中职学校的英语课堂上微课教学也开展得如火如荼，深受中职学生的青睐。由于微课在英语教学中得到了快速发展，在一般的中职英语微课开展过程中不太容易受理论与实践不足的限制，但是在较高水平的中职英语教学中，则对微课中的许多因素的要求极高。中职英语教师在运用微课教学手段的过程中，为了充分发挥微课资源的巨大价值，应该对微课进行科学化设计，充分体现微课的独特优势，从而推动教育改革取得良好的实效。
一、中职英语教学中微课的设计
微课是一种基于信息技术的新型教学手段，具有几个鲜明的特点，教学目标非常明确，教学内容精简，课程资源丰富，短小精炼，可以在短时间内迅速的达到教学目标，促进了翻转课堂教学模式的开展。对于微课的定义，每个人根据自身的理解都会有不一样的说法，但归根结底，就是建立在现代信息技术基础上的，通过视频、音乐等形式的展示，吸引学生充满兴趣的参与学习，从而实现了良好的教学效果，并且对学生的自主学习习惯进行培养。
教师在进行微课教学时，要积极把握微课教学的每一个环节，并将每一个环节都做到最好。在实施微课教学的过程中深刻体会到，注重微课制作和使用的各个细节部分，是提高教师微课制作水平与专业素养的重要因素。首先，在微课堂制作中注意细节元素和视觉结构。例如，鼠标应以中等速度移动。协调好微课程的整体颜色，避免花哨图片，力求整洁大方，尽量在安静的环境中录制微课片段，以达到最佳的录制环境。其次，注重“学生自主学习”的理念。在微课教学设计中应注意学生的主体地位使学生获得更好的学习效果。例如，微课堂上的演讲应该尽可能通俗易懂，知识的拓展应该尽可能贴近学生的生活。对这些小细节的关注往往会收到意想不到的结果。最后，微课教学的核心也是教学，在日常教学中也要注意与教学实践相结合。在微课堂上，教师应采取多样化的提问策略，在微课堂上适当设置提问，鼓励学生思考，有效地帮助學生自我检查学习状态[1]。
二、中职英语教学中微课的实际应用
首先，充分利用各种多媒体资源进行微课教学。我们都知道，此种教学是以微视频为核心的教学。在课堂上，教师可以使用PPT、视频等工具将语音、图片、文字等结合起来。他们可以利用不同的资源来表达不同的教学内容，为学生呈现一种整合多种资源的教学氛围。例如，在“Asking the way”教学中，老师可以通过各种形式向学生展示如何解决问题。教师在拍照的同时，也可以创造一种特殊的情境，为英语教学营造一种愉快的氛围，提高学生学习英语的兴趣。为了更好地利用微课，微课的视频通常控制在5-8分钟。由于时间的长短，教师必须精简视频内容，突出教学过程中的一些重点和难点[2]。
要充分发挥微课的生动性和趣味性。微课堂改变了传统的单向教学模式，以学生为主体的教学，真正引导学生学习，而不是驱动他们学习。在微型课堂设计中，教师应选择吸引学生注意力的图片和语言，充分展示学生的英语素养。例如在“When is your birthday？”内容的教学过程中，教师就可以运用微课为学生播放过生日的热闹场景，学生们对这样的场景并不陌生，然后教师可以组织学生们布置教室环境，模拟为同学庆祝生日的活动。这样就会极大地满足学生的学习需求，他们一定会积极参与到这样的学习活动中，练习“When is your /his/her birthday？”“How old are you？”等基本句型，通过口语交际活动的设计，学生们在积极参与中获得良好的教学效果。通过微课的情境构建，中职学生可以融入到特定的环境中，它突出了教学生动、全面的特点，有效地将英语知识与专业特点相结合[3]。
教学板书整齐有序，一目了然，可以很好地通过微课板书来掌握课堂的学习重点难点，让学生对这堂课的框架有了一个清晰的认识。比如用英文的简写来标注形旁声旁，让学生一目了然。通过图文展示对学生的视觉产生了很大的影响，对提高学生的学习乐趣起到了重要作用。在实际教学阶段，微课程有效地扩展和分类了传统的课程内容，使学生能够做出自己的选择。在这一新颖的学习过程中，学生不是传统教育中被动的知识接受者，而是主动的知识获取认同。学生根据自己的兴趣选择所需的课本，然后学习。微课堂与传统课堂形成了不同的知识结构体系。它将每一章划分为一个独立的知识点，并对知识点进行提炼，讲解更加生动、透彻，便于学生理解和掌握[4]。不同类型的“微课”设计，如知识讲解的“微课”和解释的“微课”，也为各级学生的学习提供了便利。
结束语
总而言之，了解到微课作为中职英语重要的新兴教学项目，其在各层级的学生英语教学中都收获了很好的效果。微课教学的过程很复杂，这涉及教学重点会有显著变化。尽管英语微课教学方式各有各的特点，但教师在进行微课设计和应用的过程中，应该始终坚持以学生为中心，要用微课激发学生的学习兴趣，改善传统落后的教学局面，从而提高教学水平和质量。
参考文献：
[1]王薇.微课在职业院校英语教学中的教学设计思路探讨[J].海外英语，2015（15）：22-23.
[2]赵庆娜.微课程在翻转课堂教学模式中的运用[J].中国校外教育，2015（14）：4.
[3]陈汇萍.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].基础教育研究，2016（05）：44-45.
[4]房保国.微课在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2018（06）：29.
关键词：中职英语;微课;应用;设计
引言
随着教学中微课的日盛兴起，中职英语对教学中的微课需求越来越多，在各中职学校的英语课堂上微课教学也开展得如火如荼，深受中职学生的青睐。由于微课在英语教学中得到了快速发展，在一般的中职英语微课开展过程中不太容易受理论与实践不足的限制，但是在较高水平的中职英语教学中，则对微课中的许多因素的要求极高。中职英语教师在运用微课教学手段的过程中，为了充分发挥微课资源的巨大价值，应该对微课进行科学化设计，充分体现微课的独特优势，从而推动教育改革取得良好的实效。
一、中职英语教学中微课的设计
微课是一种基于信息技术的新型教学手段，具有几个鲜明的特点，教学目标非常明确，教学内容精简，课程资源丰富，短小精炼，可以在短时间内迅速的达到教学目标，促进了翻转课堂教学模式的开展。对于微课的定义，每个人根据自身的理解都会有不一样的说法，但归根结底，就是建立在现代信息技术基础上的，通过视频、音乐等形式的展示，吸引学生充满兴趣的参与学习，从而实现了良好的教学效果，并且对学生的自主学习习惯进行培养。
教师在进行微课教学时，要积极把握微课教学的每一个环节，并将每一个环节都做到最好。在实施微课教学的过程中深刻体会到，注重微课制作和使用的各个细节部分，是提高教师微课制作水平与专业素养的重要因素。首先，在微课堂制作中注意细节元素和视觉结构。例如，鼠标应以中等速度移动。协调好微课程的整体颜色，避免花哨图片，力求整洁大方，尽量在安静的环境中录制微课片段，以达到最佳的录制环境。其次，注重“学生自主学习”的理念。在微课教学设计中应注意学生的主体地位使学生获得更好的学习效果。例如，微课堂上的演讲应该尽可能通俗易懂，知识的拓展应该尽可能贴近学生的生活。对这些小细节的关注往往会收到意想不到的结果。最后，微课教学的核心也是教学，在日常教学中也要注意与教学实践相结合。在微课堂上，教师应采取多样化的提问策略，在微课堂上适当设置提问，鼓励学生思考，有效地帮助學生自我检查学习状态[1]。
二、中职英语教学中微课的实际应用
首先，充分利用各种多媒体资源进行微课教学。我们都知道，此种教学是以微视频为核心的教学。在课堂上，教师可以使用PPT、视频等工具将语音、图片、文字等结合起来。他们可以利用不同的资源来表达不同的教学内容，为学生呈现一种整合多种资源的教学氛围。例如，在“Asking the way”教学中，老师可以通过各种形式向学生展示如何解决问题。教师在拍照的同时，也可以创造一种特殊的情境，为英语教学营造一种愉快的氛围，提高学生学习英语的兴趣。为了更好地利用微课，微课的视频通常控制在5-8分钟。由于时间的长短，教师必须精简视频内容，突出教学过程中的一些重点和难点[2]。
要充分发挥微课的生动性和趣味性。微课堂改变了传统的单向教学模式，以学生为主体的教学，真正引导学生学习，而不是驱动他们学习。在微型课堂设计中，教师应选择吸引学生注意力的图片和语言，充分展示学生的英语素养。例如在“When is your birthday？”内容的教学过程中，教师就可以运用微课为学生播放过生日的热闹场景，学生们对这样的场景并不陌生，然后教师可以组织学生们布置教室环境，模拟为同学庆祝生日的活动。这样就会极大地满足学生的学习需求，他们一定会积极参与到这样的学习活动中，练习“When is your /his/her birthday？”“How old are you？”等基本句型，通过口语交际活动的设计，学生们在积极参与中获得良好的教学效果。通过微课的情境构建，中职学生可以融入到特定的环境中，它突出了教学生动、全面的特点，有效地将英语知识与专业特点相结合[3]。
教学板书整齐有序，一目了然，可以很好地通过微课板书来掌握课堂的学习重点难点，让学生对这堂课的框架有了一个清晰的认识。比如用英文的简写来标注形旁声旁，让学生一目了然。通过图文展示对学生的视觉产生了很大的影响，对提高学生的学习乐趣起到了重要作用。在实际教学阶段，微课程有效地扩展和分类了传统的课程内容，使学生能够做出自己的选择。在这一新颖的学习过程中，学生不是传统教育中被动的知识接受者，而是主动的知识获取认同。学生根据自己的兴趣选择所需的课本，然后学习。微课堂与传统课堂形成了不同的知识结构体系。它将每一章划分为一个独立的知识点，并对知识点进行提炼，讲解更加生动、透彻，便于学生理解和掌握[4]。不同类型的“微课”设计，如知识讲解的“微课”和解释的“微课”，也为各级学生的学习提供了便利。
结束语
总而言之，了解到微课作为中职英语重要的新兴教学项目，其在各层级的学生英语教学中都收获了很好的效果。微课教学的过程很复杂，这涉及教学重点会有显著变化。尽管英语微课教学方式各有各的特点，但教师在进行微课设计和应用的过程中，应该始终坚持以学生为中心，要用微课激发学生的学习兴趣，改善传统落后的教学局面，从而提高教学水平和质量。
参考文献：
[1]王薇.微课在职业院校英语教学中的教学设计思路探讨[J].海外英语，2015（15）：22-23.
[2]赵庆娜.微课程在翻转课堂教学模式中的运用[J].中国校外教育，2015（14）：4.
[3]陈汇萍.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].基础教育研究，2016（05）：44-45.
[4]房保国.微课在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2018（06）：29.