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在一次关于职业学校学生的基本情况调查中发现，学生普遍反映存在着学习困难，尤其是对于课程设置的态度存在着较大的争议，中等职业教育的质量问题日益突显。教育教学质量问题主要反映在教学过程中，学生对课程的态度反映了教学过程的成败，也是学生学业实现程度的基础。本文以性别差异为切入点，从中探索男性和女性不同的课程需求，并分析其存在差异的原因，提出政策建议。