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摘要：亲子阅读是早期阅读的重要组成部分，它不仅让幼儿吸收各种各样的知识，而且也满足幼儿情感需要，它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。本文主要从亲子阅读现状分 析、亲子阅读的价值、开展亲子阅读的策略、亲子阅读活动效果等方面，浅谈亲子阅读伴孩子快乐成长。
关键词：亲子阅读;现状分析;价值;策略;效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-219
亲子阅读是在轻松自然的氛围下，以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。而家长是和幼儿关系最为密切的人，家长对幼儿的影响是不可替代的，家庭又是幼儿最早接触到阅读的地方，成人的伴读和指导在这一时期显得尤为重要。由此，家庭中的亲子阅读也就成为实施早期阅读教育的最有效的形式。
一、亲子阅读现状分析
亲子阅读是早期阅读的重要组成部分，它不仅让幼儿吸收各种各样的知识，而且也满足幼儿情感需要，它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。从幼儿家庭亲子阅读现状的调查分析来看，幼儿和家长都对亲子阅读抱有积极的态度;大部分家长肯定早期阅读和亲子阅读教育的作用;家长在阅读过程中尊重幼儿的主动性，并且为亲子阅读创设条件。
不足的是父亲教育角色的淡化;家长在亲子阅读价值的意义理解不正确;家长在亲子阅读活动中缺乏主动性;家长指导亲子阅读的知识和策略尚有缺乏等。
二、亲子阅读的价值
1.亲子阅读有效促进亲子关系，增加亲子情感
家长和孩子在共同欣赏图书，讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考时，对幼儿来说，家长的参与能激发孩子的情感和兴趣，提高其参与活动的积极性;对家长而言，能了解孩子阅读能力、思维能力发展的水平及个性特点，发现幼儿成长中的问题并及时解决。同时，在亲子共读中，父母与孩子共同学习，共同成长，分享读书的感动和乐趣，也增加了家长与孩子沟通的机会，增进亲子感情和关系。
2.亲子阅读有效促进孩子身心健康
人脑80%以上的信息是通过视觉感受获得的，视觉刺激能有效促进幼儿大脑神经网络的发展，而亲子阅读主要是依靠视觉刺激进行的。图文并茂的阅读素材能够给幼儿积极的视觉刺激，同时还有利于幼儿阅读听说能力的发展。可以说，亲子阅读是一种全方位、多角度的智力体操，它能够帮助孩子的大脑逐渐变得灵活敏捷，从而进一步促进幼儿大脑的发育和成熟。
3.亲子阅读有效促进幼儿养成阅读习惯和能力
由于互动的双方是自己的亲人，其亲密程度和安全感决定了阅读的效果。孩子在家长面前愿意质疑，愿意互动，并敢于提问。在这样一对一的阅读形式中个性可以得到充分发挥和发展，自信心得到增强，这是集体阅读无法比拟的。经过亲子早期阅读之后的孩子在质疑能力、材料阅读能力、推理和逻辑分析能力、阅读方法技巧的运用能力等方面比其他幼儿有明显优势。
三、开展亲子阅读的策略
（一）指导家长认识亲子阅读的价值
1.举办全体新生家长“亲子阅读动员会”。
幼儿园在新生入园时，召开新生家长“亲子阅读动员会”，采取园长与家长互动、专家与家长互动的方式，向新生家长宣讲阅读和亲子阅读的价值和作用，动员家长高度重视和积极参与亲子阅读活动，使家长对亲子阅读活动尽早了解与幼儿园达成共识。
2.发放亲子阅读调查问卷及亲子阅读倡议书。
通过发放“家庭亲子阅读状况调查表”和“亲子阅读倡议书”，动员家长高度重视和积极参与此活动，进一步帮助家长梳理亲子阅读的意义、内容、方式等，在填写的过程中正确认识、认真思考亲子阅读的价值，对照反思自己家庭亲子阅读的状况，加深家长对亲子阅读的认识和理解。
3.制作“你今天读书了吗？”活动展板。
展板内容有推荐不同年龄段的亲子阅读书目、推荐适合亲子共读的书目并介绍基本内容、及阅读方法。
（二）指导家长习得亲子阅读的方法
（1）阅读融入环境
1.打造以班级区角为点的支持性环境，丰富阅读区。
班内创设阅读区让幼儿体验阅读乐趣。阅读区设计多样，有视听角、修补角、故事秀场、换书区等。每天晨间开展“我是小小故事家”，由幼兒轮流讲一个故事，还利用午睡前时间老师每天讲一个优美的故事入眠。
2.打造以全园环境为面的支持性环境。
在一楼大厅增设了公共区域“温馨书吧”，便于早来的家长幼儿一起阅读。
（2）阅读融入课程
遵循已有的生活经验连接选择绘本，以绘本为载体设计活动，通过开展听课日研讨活动，使所有的教师都能展现自己对课题的理解、实施，通过“观看——反思——交流”这样一个过程，从教学理念上有了根本的转变，从而切实指导自己的教学实践。
2.以家长为主导开展活动。
（1）开展亲子表演故事比赛。
幼儿园采取家长自愿、教师指导、示范展示的方式，开展灵活多样的“我与孩子共成长”亲子表演故事比赛。表演故事是丰富图书阅读的形态，延伸图书内涵的一种有效方式。家长在孩子理解图画书的内容后，和孩子一起表演、迁移、创造故事。家长和孩子一起选择制作道具、分配角色、排练表演，将动作语言和图书语言链接起来，让孩子感受到乐趣。
（2）亲子阅读图书漂流。
幼儿园组织指导的亲子阅读图书漂流是一种有效的形式，它能激发幼儿爱书惜书的情感，分享阅读同伴书籍的快乐。每周五幼儿可选择一本图书带回家，进行亲子阅读，阅读后，填写亲子阅读反馈表。下周一幼儿来园后将书回漂到班级，继续漂流。
3.以幼儿为主导开展活动。
（1）开展“故事大王”比赛。
结合每年的艺术节开展全园性的“故事大王”比赛，选出优秀选手参加幼教中心的比赛，提高了语言表达能力。
（2）组织幼儿自制小书。
在自制图书中，把对世界的认知经验及想象力结合在一起，反映在自己制作的图书里，成为图书真正的主人，让幼儿在制作图书和阅读自制的图书的过程中享受做书和读书的快乐。
四、亲子阅读活动效果
通过开展亲子阅读活动后，家长的感触很深，家庭的亲子阅读带给广大的家长和孩子不仅仅是阅读本身的满足感，还有很多情感的交流和能力的培养，可以说，孩子和家长都是受益非浅。
书香沁人，书香醒人，愿亲子阅读活动能为每一个孩子的童年带来满室的书香，伴孩子快乐成长！
参考文献
林忠红.让家庭阅读活动伴随孩子快乐成长[J].教师，2015，000（010）：66-67.
关键词：亲子阅读;现状分析;价值;策略;效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-219
亲子阅读是在轻松自然的氛围下，以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。而家长是和幼儿关系最为密切的人，家长对幼儿的影响是不可替代的，家庭又是幼儿最早接触到阅读的地方，成人的伴读和指导在这一时期显得尤为重要。由此，家庭中的亲子阅读也就成为实施早期阅读教育的最有效的形式。
一、亲子阅读现状分析
亲子阅读是早期阅读的重要组成部分，它不仅让幼儿吸收各种各样的知识，而且也满足幼儿情感需要，它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。从幼儿家庭亲子阅读现状的调查分析来看，幼儿和家长都对亲子阅读抱有积极的态度;大部分家长肯定早期阅读和亲子阅读教育的作用;家长在阅读过程中尊重幼儿的主动性，并且为亲子阅读创设条件。
不足的是父亲教育角色的淡化;家长在亲子阅读价值的意义理解不正确;家长在亲子阅读活动中缺乏主动性;家长指导亲子阅读的知识和策略尚有缺乏等。
二、亲子阅读的价值
1.亲子阅读有效促进亲子关系，增加亲子情感
家长和孩子在共同欣赏图书，讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考时，对幼儿来说，家长的参与能激发孩子的情感和兴趣，提高其参与活动的积极性;对家长而言，能了解孩子阅读能力、思维能力发展的水平及个性特点，发现幼儿成长中的问题并及时解决。同时，在亲子共读中，父母与孩子共同学习，共同成长，分享读书的感动和乐趣，也增加了家长与孩子沟通的机会，增进亲子感情和关系。
2.亲子阅读有效促进孩子身心健康
人脑80%以上的信息是通过视觉感受获得的，视觉刺激能有效促进幼儿大脑神经网络的发展，而亲子阅读主要是依靠视觉刺激进行的。图文并茂的阅读素材能够给幼儿积极的视觉刺激，同时还有利于幼儿阅读听说能力的发展。可以说，亲子阅读是一种全方位、多角度的智力体操，它能够帮助孩子的大脑逐渐变得灵活敏捷，从而进一步促进幼儿大脑的发育和成熟。
3.亲子阅读有效促进幼儿养成阅读习惯和能力
由于互动的双方是自己的亲人，其亲密程度和安全感决定了阅读的效果。孩子在家长面前愿意质疑，愿意互动，并敢于提问。在这样一对一的阅读形式中个性可以得到充分发挥和发展，自信心得到增强，这是集体阅读无法比拟的。经过亲子早期阅读之后的孩子在质疑能力、材料阅读能力、推理和逻辑分析能力、阅读方法技巧的运用能力等方面比其他幼儿有明显优势。
三、开展亲子阅读的策略
（一）指导家长认识亲子阅读的价值
1.举办全体新生家长“亲子阅读动员会”。
幼儿园在新生入园时，召开新生家长“亲子阅读动员会”，采取园长与家长互动、专家与家长互动的方式，向新生家长宣讲阅读和亲子阅读的价值和作用，动员家长高度重视和积极参与亲子阅读活动，使家长对亲子阅读活动尽早了解与幼儿园达成共识。
2.发放亲子阅读调查问卷及亲子阅读倡议书。
通过发放“家庭亲子阅读状况调查表”和“亲子阅读倡议书”，动员家长高度重视和积极参与此活动，进一步帮助家长梳理亲子阅读的意义、内容、方式等，在填写的过程中正确认识、认真思考亲子阅读的价值，对照反思自己家庭亲子阅读的状况，加深家长对亲子阅读的认识和理解。
3.制作“你今天读书了吗？”活动展板。
展板内容有推荐不同年龄段的亲子阅读书目、推荐适合亲子共读的书目并介绍基本内容、及阅读方法。
（二）指导家长习得亲子阅读的方法
（1）阅读融入环境
1.打造以班级区角为点的支持性环境，丰富阅读区。
班内创设阅读区让幼儿体验阅读乐趣。阅读区设计多样，有视听角、修补角、故事秀场、换书区等。每天晨间开展“我是小小故事家”，由幼兒轮流讲一个故事，还利用午睡前时间老师每天讲一个优美的故事入眠。
2.打造以全园环境为面的支持性环境。
在一楼大厅增设了公共区域“温馨书吧”，便于早来的家长幼儿一起阅读。
（2）阅读融入课程
遵循已有的生活经验连接选择绘本，以绘本为载体设计活动，通过开展听课日研讨活动，使所有的教师都能展现自己对课题的理解、实施，通过“观看——反思——交流”这样一个过程，从教学理念上有了根本的转变，从而切实指导自己的教学实践。
2.以家长为主导开展活动。
（1）开展亲子表演故事比赛。
幼儿园采取家长自愿、教师指导、示范展示的方式，开展灵活多样的“我与孩子共成长”亲子表演故事比赛。表演故事是丰富图书阅读的形态，延伸图书内涵的一种有效方式。家长在孩子理解图画书的内容后，和孩子一起表演、迁移、创造故事。家长和孩子一起选择制作道具、分配角色、排练表演，将动作语言和图书语言链接起来，让孩子感受到乐趣。
（2）亲子阅读图书漂流。
幼儿园组织指导的亲子阅读图书漂流是一种有效的形式，它能激发幼儿爱书惜书的情感，分享阅读同伴书籍的快乐。每周五幼儿可选择一本图书带回家，进行亲子阅读，阅读后，填写亲子阅读反馈表。下周一幼儿来园后将书回漂到班级，继续漂流。
3.以幼儿为主导开展活动。
（1）开展“故事大王”比赛。
结合每年的艺术节开展全园性的“故事大王”比赛，选出优秀选手参加幼教中心的比赛，提高了语言表达能力。
（2）组织幼儿自制小书。
在自制图书中，把对世界的认知经验及想象力结合在一起，反映在自己制作的图书里，成为图书真正的主人，让幼儿在制作图书和阅读自制的图书的过程中享受做书和读书的快乐。
四、亲子阅读活动效果
通过开展亲子阅读活动后，家长的感触很深，家庭的亲子阅读带给广大的家长和孩子不仅仅是阅读本身的满足感，还有很多情感的交流和能力的培养，可以说，孩子和家长都是受益非浅。
书香沁人，书香醒人，愿亲子阅读活动能为每一个孩子的童年带来满室的书香，伴孩子快乐成长！
参考文献
林忠红.让家庭阅读活动伴随孩子快乐成长[J].教师，2015，000（010）：66-67.