论文部分内容阅读
高考之自然科学类文章与平常见到的不大一样，准确地说，应叫做“科技消息摘要”。所以它具有消息的特点——“新”“广”。所谓“新”，一指新近发表的，从发表到选为高考阅读材料，长则一年左右，短则三五个月；二指内容新，大都是前沿性的科技动态。“广”主要指内容广，天地生化、环境保护、生命科学、无所不包。内容虽“新”而“广”，但命题严格定位在“懂”字上，作为“以学习知识和获取信息为目的阅读，主要考查理解和分析概括的能力，偏重于抽象思想”。所以，并不要求考生对材料所介绍的知识有多深的理解、多充要的准备；同时，不存在谁的积累丰富，因为材料本身对考生来说都是陌生的，所有考生在同一起跑线上竞技，要看谁最终获胜，就要看谁的解题技巧最科学，这本是高考公平性与选拔性的体现。
为此，本文就自然科技文阅读的解题技巧“四步法”，说明于下：
一、解读文本、疏通大意——标识关键信息
在解读文本，疏通大意时，要明确自然科技类消息题点设置的侧重点和文本的“倒金字塔式”结构，并完成两项任务。
自然科技类消息题点的设置侧重于：一是对基本概念的理解，因基本概念是科技材料的核心，是说明的对象，是理解把握该科技消息的支点，离开了它，对整个材料的理解便无从谈起。二是对基本内容的理解，基本内容就是材料所介绍的新成果、新见解、新评价，亦是与基本概念相对应的“三断”句——判断性语句、推断性语句和论断性语句。这些句子往往又是结构复杂的句子、或具有隐含信息的句子，这就要文内挖潜、整体把握，尤其对结构复杂的长句，要进行语法分析，提取主干进行理解。
科技消息类的结构一般为：“倒金字塔式”，即第一段大多为“导语”式，先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，后面若干段从不同角度具体介绍这个“新”的特点与原理、现状与发展、评价等。所以，阅读时关键要抓住“导语”中的最新概念和对科研成果的扼要说明。
科技文阅读做题的关键是要读“懂”材料，那么，如何才能读“懂”材料？对此，要做好两项工作：一是从首段人手，深入理解“导语”，边阅读边预测下文边抓首句，逐段进行概括，以理解整个材料的基本内容。同时，将最新概念及说明概念特征及原理的“三断”句标识出来，即由找“概念”到研“概念”，最终达到明“概念”。二是把握作者的观点倾向。或找中心句作标识，或边读边概括，尤其对说明功能、作用、意义、进展、结果等评价语务必标识，同时也要将段的序号标出，为寻找选项的对应区域做准备。
二、审视题目，研析选项——辨明检索区域
审视题目，就是要明确其题目考查的信息和设计的角度。综观近几年的题目设计，完全遵循了高考命题负责人张伟明指出的命题结构过程：“阅读，首先是正确理解语义的问题；进一步则是能够根据不同的要求，筛选出关键语言信息；再进一步，则是对这些信息进行思维加工，得出必要的结论。”具体在自然科技类文章的高考设题上，四道单选一的客观题，第一题是对重要概念的理解，第二题是对说明主要概念的关键句的理解，第三题是对文本基本内容的分析理解，第四题是依据文本提供的主要信息进行推断的考查。
选项的编拟主要有如下三种情况：一是就文章的局部或整体设置。二是题干有选正、选误两种，其中正确项的设计往往似非而是，错误项往往似是而非。总之，集中表现为各种干扰项的设计上。
最后，要研究辨析每题每项所在的文本位置。既可用题目指示明确筛选区间、亦可用选项标志明确筛选区间，总其要，是为下一步做准备。
三、筛选比照，排除干扰——慎定最初答案
筛选的关键是找准与选项对应的原文。若对基本概念和文句的理解，就要在深刻理解该词句在原文中含义的基础上，与选项进行比较，比较其内涵所反映的本质属性的异同，比较其外延所规定的范围的大小、程度的高低、数量的多少、可能性与现实性等；如牵涉几个概念，还要比较几个概念间的关系（或同一关系、或种属关系、或交叉关系、或矛盾关系、或反对关系）。若是对文意的理解和推断，比较重在查陈述对象是否与原文一致、或关涉支配的对象是否与原文一致、或动作行为的过程及结果是否与原文一致，或表述内容与题干是否一致。总之，在比较中明辨各干扰项的设计，因为每个干扰项都可以从原文中找到依据，进而用排除法确定答案。
这里值得一提的是，针对选项在找与之对应的原文时，有时可以找到几处，但只有一处是符合要求的，对此，要谨慎比较、全面辨析。如1998年科技文阅读的第3题c项是“更难对付的害虫的加快出现将是转基因作物给环境带来的最大危害”。原文可找到两处：①“在美国栽种的那种能抗虫害的玉米和棉花，可能加快出现一些更难对付的害虫”；②“尤其是那能抗除莠剂的作物”，一旦杂交，那些野生植物会“成为除莠劑无法除掉的变种了”。而依选项说“最大危害”，②句中有“尤其”，那么就选②句。另外，有时筛选出的几处原文又可互相补充，如1996年科技文阅读第3题D项。“造纸工业通常以硫磺而不是以酒精和水为主要原料来制造纸浆……”筛选原文第3段，原文“它使用酒精和水代替硫磺把木材分解成纸浆”，注意是“把木材分解成纸浆”，可见原料是“木材”，同时还可以在第4段筛选出“它要求木材供应源源不断”作旁证，证明D项说法不符合原文意思而排除。同时，对答案的确定，还可以采取“题干信息法”：即利用本题的题干信息和选项信息，利用各选项之间的关系——或对立，或非此即彼，或表述相近、或去同求异等；也可用他题的题干信息和选项中的顺解或逆解现象。
四、回应文本。代入验证——确定最终答案
这是使选项万无一失的最后一步。依语言学的语境原则，将所选答案代入原文之相应位置，来判断是否与原文语意吻合，是否与作者的见解倾向一致等，从而确定最终答案。
综述其解题“四步法”，根据高考对科技文的阅读要求，重在考查信息的理解、分析和综合能力。这就要求考生在阅读做题时，牢牢抓住信息线索，审视题目，找准原文，比较选项与原文对应词句的异同，排除干扰，代文验证，选出答案。一句话，科技说明文高考阅读抓住“倒金字塔结构”、概其“导语”，重在“三读”——读文本、读首句、读题干。
为此，本文就自然科技文阅读的解题技巧“四步法”，说明于下：
一、解读文本、疏通大意——标识关键信息
在解读文本，疏通大意时，要明确自然科技类消息题点设置的侧重点和文本的“倒金字塔式”结构，并完成两项任务。
自然科技类消息题点的设置侧重于：一是对基本概念的理解，因基本概念是科技材料的核心，是说明的对象，是理解把握该科技消息的支点，离开了它，对整个材料的理解便无从谈起。二是对基本内容的理解，基本内容就是材料所介绍的新成果、新见解、新评价，亦是与基本概念相对应的“三断”句——判断性语句、推断性语句和论断性语句。这些句子往往又是结构复杂的句子、或具有隐含信息的句子，这就要文内挖潜、整体把握，尤其对结构复杂的长句，要进行语法分析，提取主干进行理解。
科技消息类的结构一般为：“倒金字塔式”，即第一段大多为“导语”式，先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，后面若干段从不同角度具体介绍这个“新”的特点与原理、现状与发展、评价等。所以，阅读时关键要抓住“导语”中的最新概念和对科研成果的扼要说明。
科技文阅读做题的关键是要读“懂”材料，那么，如何才能读“懂”材料？对此，要做好两项工作：一是从首段人手，深入理解“导语”，边阅读边预测下文边抓首句，逐段进行概括，以理解整个材料的基本内容。同时，将最新概念及说明概念特征及原理的“三断”句标识出来，即由找“概念”到研“概念”，最终达到明“概念”。二是把握作者的观点倾向。或找中心句作标识，或边读边概括，尤其对说明功能、作用、意义、进展、结果等评价语务必标识，同时也要将段的序号标出，为寻找选项的对应区域做准备。
二、审视题目，研析选项——辨明检索区域
审视题目，就是要明确其题目考查的信息和设计的角度。综观近几年的题目设计，完全遵循了高考命题负责人张伟明指出的命题结构过程：“阅读，首先是正确理解语义的问题；进一步则是能够根据不同的要求，筛选出关键语言信息；再进一步，则是对这些信息进行思维加工，得出必要的结论。”具体在自然科技类文章的高考设题上，四道单选一的客观题，第一题是对重要概念的理解，第二题是对说明主要概念的关键句的理解，第三题是对文本基本内容的分析理解，第四题是依据文本提供的主要信息进行推断的考查。
选项的编拟主要有如下三种情况：一是就文章的局部或整体设置。二是题干有选正、选误两种，其中正确项的设计往往似非而是，错误项往往似是而非。总之，集中表现为各种干扰项的设计上。
最后，要研究辨析每题每项所在的文本位置。既可用题目指示明确筛选区间、亦可用选项标志明确筛选区间，总其要，是为下一步做准备。
三、筛选比照，排除干扰——慎定最初答案
筛选的关键是找准与选项对应的原文。若对基本概念和文句的理解，就要在深刻理解该词句在原文中含义的基础上，与选项进行比较，比较其内涵所反映的本质属性的异同，比较其外延所规定的范围的大小、程度的高低、数量的多少、可能性与现实性等；如牵涉几个概念，还要比较几个概念间的关系（或同一关系、或种属关系、或交叉关系、或矛盾关系、或反对关系）。若是对文意的理解和推断，比较重在查陈述对象是否与原文一致、或关涉支配的对象是否与原文一致、或动作行为的过程及结果是否与原文一致，或表述内容与题干是否一致。总之，在比较中明辨各干扰项的设计，因为每个干扰项都可以从原文中找到依据，进而用排除法确定答案。
这里值得一提的是，针对选项在找与之对应的原文时，有时可以找到几处，但只有一处是符合要求的，对此，要谨慎比较、全面辨析。如1998年科技文阅读的第3题c项是“更难对付的害虫的加快出现将是转基因作物给环境带来的最大危害”。原文可找到两处：①“在美国栽种的那种能抗虫害的玉米和棉花，可能加快出现一些更难对付的害虫”；②“尤其是那能抗除莠剂的作物”，一旦杂交，那些野生植物会“成为除莠劑无法除掉的变种了”。而依选项说“最大危害”，②句中有“尤其”，那么就选②句。另外，有时筛选出的几处原文又可互相补充，如1996年科技文阅读第3题D项。“造纸工业通常以硫磺而不是以酒精和水为主要原料来制造纸浆……”筛选原文第3段，原文“它使用酒精和水代替硫磺把木材分解成纸浆”，注意是“把木材分解成纸浆”，可见原料是“木材”，同时还可以在第4段筛选出“它要求木材供应源源不断”作旁证，证明D项说法不符合原文意思而排除。同时，对答案的确定，还可以采取“题干信息法”：即利用本题的题干信息和选项信息，利用各选项之间的关系——或对立，或非此即彼，或表述相近、或去同求异等；也可用他题的题干信息和选项中的顺解或逆解现象。
四、回应文本。代入验证——确定最终答案
这是使选项万无一失的最后一步。依语言学的语境原则，将所选答案代入原文之相应位置，来判断是否与原文语意吻合，是否与作者的见解倾向一致等，从而确定最终答案。
综述其解题“四步法”，根据高考对科技文的阅读要求，重在考查信息的理解、分析和综合能力。这就要求考生在阅读做题时，牢牢抓住信息线索，审视题目，找准原文，比较选项与原文对应词句的异同，排除干扰，代文验证，选出答案。一句话，科技说明文高考阅读抓住“倒金字塔结构”、概其“导语”，重在“三读”——读文本、读首句、读题干。