【摘 要】
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“课程思政”是我国高等教育实现立德树人教学任务,打造全程、全员以及全课程育人格局的关键步骤和方法策略.“课程思政”本意是指将各类课程与思想政治课程结合起来,发挥课程固有的育人功能,围绕学生学习与发展构建“大思政”格局.基于课程思想政治的视角,促进高职英语教学改革,旨在挖掘高职英语的思想政治育人素材,通过“课程思政”的理念,在语言知识教学中树立社会主义核心价值观,达到高职英语语言教学目标的同时,实现德育的全方位渗透.本文阐述课程思政的内涵,分析课程思政运用于高职英语教学的意义,并找到“课程思政”视角下高职英
【机 构】
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徐州高等师范学校,江苏徐州221116
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“课程思政”是我国高等教育实现立德树人教学任务,打造全程、全员以及全课程育人格局的关键步骤和方法策略.“课程思政”本意是指将各类课程与思想政治课程结合起来,发挥课程固有的育人功能,围绕学生学习与发展构建“大思政”格局.基于课程思想政治的视角,促进高职英语教学改革,旨在挖掘高职英语的思想政治育人素材,通过“课程思政”的理念,在语言知识教学中树立社会主义核心价值观,达到高职英语语言教学目标的同时,实现德育的全方位渗透.本文阐述课程思政的内涵,分析课程思政运用于高职英语教学的意义,并找到“课程思政”视角下高职英语教学改革实践策略,为教学工作提供良好的指导.
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2021年3月《高等职业学校英语课程标准(2021版)》正式出台,新标准将“多元文化交流”定为高职英语学科核心素养之一.在“立德树人”课程理念的推动下,文章结合2021版高职英语课程标准与《中国学生发展核心素养》,面向湘中幼专非英语专业学生展开了一次问卷调查,调查旨在分析高职院校学生英语文化素养现状,并提出相应的提升措施.
在中国学生核心素养的教育政策指导下,单元式整体教学以学科知识为基础,整合单元内和课程外的资源,增强语文教学的协调性与整体性,有利于推动学生全面发展.从教学目标和主体、教学人物及活动、学生体验与兴趣三大方面出发,探究单元式整体教学在小学语文古诗文教学中的应用情况.
文章分析了高职英语与对外汉语教学的互动关系,并基于这种关系试图建立起“初期英语强化训练——英汉双语互动——自主完成汉语提升学习”的国际生汉语培训模式.二者互动的关系可以界定为:高职英语为对外汉语教学的中介语言、对外汉语教学为高职英语教学的目的、高职英语应契合对外汉语教学的要求、对外汉语教学实效反馈高职英语质量.具体的实践模式为:以国际生所学专业的职业素质要求为先导、因专业而异实践兼容并包的对外汉语教学、以对外汉语教学之需实施差异化英语教学、在双语教学中赋予国际生汉语能力养成性.
当今,“三教”改革已在高职院校如火如荼地展开,高职公共英语作为一门重要的通识课,其地位越来越重要.该文从金课的定义出发,阐述了高职公共英语金课建设的路径,并谈到了对于高职公共英语的金课建设的思考与展望.
新时代下课程教育也在发生改革,素质教育的落实工作成了各级教育部门最重视的工作,书法作为我国的传统文化,一直是教育教学中的重要部分,但并没有发挥应有的效果,这与教学方法紧密相连.分层教学法是落实中小学书法教育的重要方法,这种教学方法将书法教育分层递进,不仅完善了课堂结构,也提高了教学效率,让学生的书法学习能力得到进一步开发.
对小学生抗挫折能力的培养路径展开研究,以家庭教育视角作为切入点,有效改善小学生抗挫折能力普遍较弱的问题.提高家庭教育抗挫折能力培养认识,帮助小学生构建坚毅的心理防线.
阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要位置,但长期以来灌输式教学在英语阅读教学中占据很大比例.Jigsaw教学模式是一种注重合作、突出主体、互帮互学的课堂教学组织形式,该文对Jigsaw模式在英语阅读课应用流程及实际操作进行了分析,对该模式在英语阅读教学应用中需要注意主要问题进行了总结,据此提出了有针对性的对策建议.
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伴随着国家职业教育的大幅改革,信息化教学在各类教学操作中发挥了巨大作用.各类线上教学平台经过不断更新和实践也在高职英语信息化教学之中持续扮演着重要角色.尤其在2020年,新冠肺炎疫情下英语的线上教学为师生打开了广阔的教学视野,“线上+线下”混合式教学模式提高了学生的语言学习积极性和课内外活动参与度,为高职英语教学改革积累了宝贵的实践经验.该文从河南轻工职业学院高职英语课堂实际情况出发,结合疫情下线上教学实际,分析高职英语课程混合式教学模式的可行性,并提出混合式教学模式下线上教学和线下教学的具体操作环节以及
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