【摘 要】
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在当前的幼儿园集体教学过程中，教师提问存在着问题多而层次低、问题脱离幼儿经验与水平，幼儿应答机会不均、待答时间短且应答方式单一等不良倾向。提高教师提问的有效性，是促进
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在当前的幼儿园集体教学过程中，教师提问存在着问题多而层次低、问题脱离幼儿经验与水平，幼儿应答机会不均、待答时间短且应答方式单一等不良倾向。提高教师提问的有效性，是促进幼儿思维水平发展与教学质量提高的重要途径。应合理设计不同层次的具有开放性、适宜性、兴趣性的问题，突出教学重点，同时给予幼儿积极反馈，使集体教学活动真正成为幼儿问题探索、思维发展与智慧生成的过程。
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