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[摘要]文章将价值分析方法引入了高职院校实践基地的建设过程,构建了高职院校实践教学基地功能系统图,特别是利用价值分析中的功能定义、功能整理、功能评价等方法,确定了高职院校实践基地应该具备的各种功能、各功能在整个体系中的权重,以及在建设中应赋予的相应成本。
[关键词]价值分析 实践教学基地 功能系统图 功能系数 成本系数 功能分析
[作者简介]王世波(1973- ),男,安徽五河人,浙江经济职业技术学院工商管理学院实践科科长,讲师,硕士,研究方向为技术经济、风险投资与生产运作。(浙江杭州310018)
[课题项目]本文系浙江省教育厅2009年度科研计划项目“价值工程在高职院校实践基地建设中的应用研究”的研究成果之一。(项目编号:Y200907551)
[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)20-0155-02
自《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》颁布以来,我国高职高专院校的数量连年递增,办学质量也得到了显著提高。但从总体上看,高职高专的实训建设相对落后,成为职业教育进一步发展的瓶颈。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出:加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。“十一五”期间,国家将在重点领域选择市场需求大、机制灵活、效益突出的实训基地进行建设,形成一批教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平高职教育校内生产型实训基地。
实践基地建设和管理是高职院校工作的重要组成部分,是学生学习、教师科研和企业实践之间的纽带。但是长期以来,实践基地建设过程中存在着一些突出问题,阻碍了实践教学基地的发展,主要表现在:注重申报管理而忽视日常管理;注重初始购买成本而忽视日常使用维护成本;注重设备实物形态而忽视内在的功能形态;重视量方面的扩张而忽视质方面的发展和结构方面的协调。为此,本研究计划从价值分析的角度在考虑实训基地功能的基础上来考量实践基地的建设工作。
一、价值分析的内涵
价值分析(Value Analysis)是一种以功能为导向的、系统化的管理技术,用以分析并提高产品、设计、系统或服务的价值。它是由国外学者Lawrence.D.Miles和Harry Erlicher提出的。他们根据实际经验,加上对供应工作的钻研,提出“如果得不到所需的材料和物品,可以想办法获得它的功能”的设想。于是,他们便从研究材料代用问题开始,发展到对功能进行研究,逐渐总结出一套在保证功能的前提下,降低成本的比较完整的科学方法,当时称为价值分析。后来这种方法不断完善,于1954年被美国海军船舶局采用,并因突出工程含义而改称为价值工程(Value Engineering)。价值分析以提高产品价值为目的、以功能分析为核心,是一种依靠集体智慧进行的有组织、有领导的系统活动。一般表达式为:V=F/C,其中V表示价值系数,F表示价值化了的功能,C表示寿命周期成本。
二、价值分析在我国的发展
价值分析于20世纪70年代末80年代初引入我国。在工程技术领域得到了广泛的应用,取得了良好的经济和社会效益。随着研究的不断开展,许多学者将其应用在技术工程领域之外的其他领域,也取得了较好的示范性效果。胡守忠、郑凌莺基于地方高校学科建设的特点,构建地方高校重点学科选拔、建设和验收的评估模型,在重点学科选拔、建设和验收的评价指标中引入价值工程(价值管理)的理念,论证了价值工程在重点学科选拔、建设和验收中的适应性。陈德棉、王应雄根据消费者心理、消费者意愿以及最适服务(Favorite Service)论证了价值分析在服务贸易行业中应用的可行性。章道云、邓学芬运用价值工程法对高等学校教学质量进行评估,以一定时期内教育投入作为费用支出,以其教学业绩作为功能,并把这些指标予以量化进行了价值分析,取得了较好的效果。刘小兵运用价值工程分析的原理和方法引导、组织和评价创新活动,研究如何提高产品的质量,降低消耗和成本,使企业获得更好的经济效益,明确企业技术创新的方向。刘英利、吕秀玲、田杰芳等探讨了设备采购招标中运用价值工程评标的方法和步骤,利用价值工程的原理和方法将功能与成本进行最佳匹配,实现技术与经济以及与采购招标工作的合理结合,有利于择优选择中标人,实现标的物与供应商的最佳结合。朱玉清运用价值工程的原理和方法,探讨了经费投入有限的情况下, 高等教育可通过实行产业化、建立融资体系、发展高等职业教育来提高高等教育教学质量和综合经济效益,达到各方面的全面提升。佘金凤、蒋景楠根据价值工程的理论与方法,从课程的功能和成本出发,定量地探讨了如何改进课程建设工作,改善课程质量,对课程建设有一定的指导作用。
三、价值分析在实践基地建设中的应用模型构建
1.确定价值分析的对象。根据价值分析的重要性原则以及高职院校教学的特点,我们把高职院校实践基地建设过程作为本次价值分析的目标对象。
2.情报收集。一般来讲,情报资料掌握得越充分,对象分析得越透彻,价值提高的可能性就越大。在价值分析活动中,需要收集的主要情报包括用户(学生、教师)情报、技术情报、市场情报、经济情报、学校内部情报、环境保护情报、政府和社会有关部门的法规、条例等方面的情报。收集的情报要求准确可靠,并要经过整理、归纳、辨别、加工后才能应用。
3.功能分析。功能分析是系统地分析研究对象的功能,科学地评价其重要性,通过功能与成本匹配关系,定量计算对象价值大小,确定改进对象的过程。根据高职院校实践基地建设的特点,我们把实践基地建设的总目标定义为具有先进教学功能、科研功能和辐射周边企业的综合实践基地,其应具备的功能包括学生的知识掌握、技能培训、素质开拓、实践训练、教师科研资料查询、实验数据获取、辅助教师科研、进行企业服务、企业培训、社会培训,供兄弟院校使用,以及职场氛围布置等。
4.绘制功能系统图。功能整理的结果就是得到一个产品或服务的功能系统图。我们对高职院校实践基地建设功能进行了整理,得出了高职院校实践基地功能系统图(如下图所示)。
5.功能评价。在功能系统图的基础上,我们请了相关专家根据自身的经验利用层次分析法对各项功能给予打分并做出评价,根据专家的评分进行统计分析,计算出各项功能的系数,并根据相应的功能系数在申报过程中赋予了相应的建设成本分配,同层元素相对比较比例标度如下:
例如,主功能层中教学、科研、辐射和外观四项评价指标,相对于目标层的重要性判断矩阵如下:
由此可计算得到其特征向量矩阵为:
B=(B1,B2,B3,B4)=(0.4546,0.2630,0.1412,0.1412)
最大特征值λmax=4.0107,一致性指标CI=0.0036,相对一致性指标CR=0.004,通过一致性检验。故可以直接将特征向量作为对应的各个评价指标的权重。同理,可针对子功能层评价指标相对于主功能层构造判断矩阵,并计算各个评价指标相对功能层的系数Wij(过程和结果略)。在此基础上,就可以对照评价指标的评价标准,对实践基地建设项目的具体表现进行十分制或百分制评分,并按照下式计算项目的总得分,以评价项目的好坏,为决策提供科学依据。
E=■Rij×Zij=■(Bi×Wij)×Zij=■Bi×■Wij×Zij
上式中,Zij为特定的实践基地建设项目在评价指标Fij上的评分值。
四、应用实例
通过调查了解浙江经济职业技术学院实践教学基地的现状,我们在2009年申报的2010年度浙江省省财政支持实训基地及建设项目的申报过程中,依据实践教学基地的功能系统图中各项功能系数进行了必要的费用分配,做出了相应申报文本。评审结果于12月初公布,我们的项目总体申报金额为110.95万元,审订金额为84.18万元,评审通过率为75.87%,总体通过率居全校之首。
五、结论与展望
本文通过对高职院校实践基地建设、申报过程中存在的一些问题进行了调研分析,在借鉴前人研究的基础上,提出了一个包含教学功能、科研功能、辐射功能的实践基地功能系统图;在功能分析的基础上利用层次分析法确定了各项功能系数,并通过申报实例验证了该功能系统的合理性和较好的可操作性,对高职院校实践基地申报和建设向定量和规范化的方向发展具有积极的促进作用。本研究的不足在于功能系统图还比较粗略,没有把更细化的因素考虑进去,需要进一步的修正和完善。
[参考文献]
[1]傅家骥,仝允桓.工业技术经济学(第三版)[M].北京:清华大学出版社,1996.
[2]应智国.商科类高职院校实训基地的战略构建[J].中国高教研究,2008(8).
[3]马连华.高职院校校内实训基地建设管理的思考与实践[J].教育与职业,2009(29).
[4]陈德棉,王应雄.论价值工程在服务贸易行业的应用[J].商业时代理论版,2005(27).
[5]章道云,邓学芬.应用价值工程方法评价高校教学质量[J].价值工程,2003(4).
[6]刘小兵.企业科技创新中的价值工程分析的运用[J].科学管理研究,2003(2).
[7]张彩江,陈伟翔,孙东川.价值工程程序研究及其改进方法[J].华南理工大学学报(自然科学版),2003(5).
[8]佘金凤,蒋景楠.高校课程建设中运用价值工程的探讨[J].技术经济,2005(9).
[9]马庆国.我国价值工程的应用问题[J].价值工程,1998(1).
[10]张彩江,马庆国.价值工程应用系统的复杂性机理研究[J].科学学研究,2005(2).
[关键词]价值分析 实践教学基地 功能系统图 功能系数 成本系数 功能分析
[作者简介]王世波(1973- ),男,安徽五河人,浙江经济职业技术学院工商管理学院实践科科长,讲师,硕士,研究方向为技术经济、风险投资与生产运作。(浙江杭州310018)
[课题项目]本文系浙江省教育厅2009年度科研计划项目“价值工程在高职院校实践基地建设中的应用研究”的研究成果之一。(项目编号:Y200907551)
[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)20-0155-02
自《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》颁布以来,我国高职高专院校的数量连年递增,办学质量也得到了显著提高。但从总体上看,高职高专的实训建设相对落后,成为职业教育进一步发展的瓶颈。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出:加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。“十一五”期间,国家将在重点领域选择市场需求大、机制灵活、效益突出的实训基地进行建设,形成一批教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平高职教育校内生产型实训基地。
实践基地建设和管理是高职院校工作的重要组成部分,是学生学习、教师科研和企业实践之间的纽带。但是长期以来,实践基地建设过程中存在着一些突出问题,阻碍了实践教学基地的发展,主要表现在:注重申报管理而忽视日常管理;注重初始购买成本而忽视日常使用维护成本;注重设备实物形态而忽视内在的功能形态;重视量方面的扩张而忽视质方面的发展和结构方面的协调。为此,本研究计划从价值分析的角度在考虑实训基地功能的基础上来考量实践基地的建设工作。
一、价值分析的内涵
价值分析(Value Analysis)是一种以功能为导向的、系统化的管理技术,用以分析并提高产品、设计、系统或服务的价值。它是由国外学者Lawrence.D.Miles和Harry Erlicher提出的。他们根据实际经验,加上对供应工作的钻研,提出“如果得不到所需的材料和物品,可以想办法获得它的功能”的设想。于是,他们便从研究材料代用问题开始,发展到对功能进行研究,逐渐总结出一套在保证功能的前提下,降低成本的比较完整的科学方法,当时称为价值分析。后来这种方法不断完善,于1954年被美国海军船舶局采用,并因突出工程含义而改称为价值工程(Value Engineering)。价值分析以提高产品价值为目的、以功能分析为核心,是一种依靠集体智慧进行的有组织、有领导的系统活动。一般表达式为:V=F/C,其中V表示价值系数,F表示价值化了的功能,C表示寿命周期成本。
二、价值分析在我国的发展
价值分析于20世纪70年代末80年代初引入我国。在工程技术领域得到了广泛的应用,取得了良好的经济和社会效益。随着研究的不断开展,许多学者将其应用在技术工程领域之外的其他领域,也取得了较好的示范性效果。胡守忠、郑凌莺基于地方高校学科建设的特点,构建地方高校重点学科选拔、建设和验收的评估模型,在重点学科选拔、建设和验收的评价指标中引入价值工程(价值管理)的理念,论证了价值工程在重点学科选拔、建设和验收中的适应性。陈德棉、王应雄根据消费者心理、消费者意愿以及最适服务(Favorite Service)论证了价值分析在服务贸易行业中应用的可行性。章道云、邓学芬运用价值工程法对高等学校教学质量进行评估,以一定时期内教育投入作为费用支出,以其教学业绩作为功能,并把这些指标予以量化进行了价值分析,取得了较好的效果。刘小兵运用价值工程分析的原理和方法引导、组织和评价创新活动,研究如何提高产品的质量,降低消耗和成本,使企业获得更好的经济效益,明确企业技术创新的方向。刘英利、吕秀玲、田杰芳等探讨了设备采购招标中运用价值工程评标的方法和步骤,利用价值工程的原理和方法将功能与成本进行最佳匹配,实现技术与经济以及与采购招标工作的合理结合,有利于择优选择中标人,实现标的物与供应商的最佳结合。朱玉清运用价值工程的原理和方法,探讨了经费投入有限的情况下, 高等教育可通过实行产业化、建立融资体系、发展高等职业教育来提高高等教育教学质量和综合经济效益,达到各方面的全面提升。佘金凤、蒋景楠根据价值工程的理论与方法,从课程的功能和成本出发,定量地探讨了如何改进课程建设工作,改善课程质量,对课程建设有一定的指导作用。
三、价值分析在实践基地建设中的应用模型构建
1.确定价值分析的对象。根据价值分析的重要性原则以及高职院校教学的特点,我们把高职院校实践基地建设过程作为本次价值分析的目标对象。
2.情报收集。一般来讲,情报资料掌握得越充分,对象分析得越透彻,价值提高的可能性就越大。在价值分析活动中,需要收集的主要情报包括用户(学生、教师)情报、技术情报、市场情报、经济情报、学校内部情报、环境保护情报、政府和社会有关部门的法规、条例等方面的情报。收集的情报要求准确可靠,并要经过整理、归纳、辨别、加工后才能应用。
3.功能分析。功能分析是系统地分析研究对象的功能,科学地评价其重要性,通过功能与成本匹配关系,定量计算对象价值大小,确定改进对象的过程。根据高职院校实践基地建设的特点,我们把实践基地建设的总目标定义为具有先进教学功能、科研功能和辐射周边企业的综合实践基地,其应具备的功能包括学生的知识掌握、技能培训、素质开拓、实践训练、教师科研资料查询、实验数据获取、辅助教师科研、进行企业服务、企业培训、社会培训,供兄弟院校使用,以及职场氛围布置等。
4.绘制功能系统图。功能整理的结果就是得到一个产品或服务的功能系统图。我们对高职院校实践基地建设功能进行了整理,得出了高职院校实践基地功能系统图(如下图所示)。
5.功能评价。在功能系统图的基础上,我们请了相关专家根据自身的经验利用层次分析法对各项功能给予打分并做出评价,根据专家的评分进行统计分析,计算出各项功能的系数,并根据相应的功能系数在申报过程中赋予了相应的建设成本分配,同层元素相对比较比例标度如下:
例如,主功能层中教学、科研、辐射和外观四项评价指标,相对于目标层的重要性判断矩阵如下:
由此可计算得到其特征向量矩阵为:
B=(B1,B2,B3,B4)=(0.4546,0.2630,0.1412,0.1412)
最大特征值λmax=4.0107,一致性指标CI=0.0036,相对一致性指标CR=0.004,通过一致性检验。故可以直接将特征向量作为对应的各个评价指标的权重。同理,可针对子功能层评价指标相对于主功能层构造判断矩阵,并计算各个评价指标相对功能层的系数Wij(过程和结果略)。在此基础上,就可以对照评价指标的评价标准,对实践基地建设项目的具体表现进行十分制或百分制评分,并按照下式计算项目的总得分,以评价项目的好坏,为决策提供科学依据。
E=■Rij×Zij=■(Bi×Wij)×Zij=■Bi×■Wij×Zij
上式中,Zij为特定的实践基地建设项目在评价指标Fij上的评分值。
四、应用实例
通过调查了解浙江经济职业技术学院实践教学基地的现状,我们在2009年申报的2010年度浙江省省财政支持实训基地及建设项目的申报过程中,依据实践教学基地的功能系统图中各项功能系数进行了必要的费用分配,做出了相应申报文本。评审结果于12月初公布,我们的项目总体申报金额为110.95万元,审订金额为84.18万元,评审通过率为75.87%,总体通过率居全校之首。
五、结论与展望
本文通过对高职院校实践基地建设、申报过程中存在的一些问题进行了调研分析,在借鉴前人研究的基础上,提出了一个包含教学功能、科研功能、辐射功能的实践基地功能系统图;在功能分析的基础上利用层次分析法确定了各项功能系数,并通过申报实例验证了该功能系统的合理性和较好的可操作性,对高职院校实践基地申报和建设向定量和规范化的方向发展具有积极的促进作用。本研究的不足在于功能系统图还比较粗略,没有把更细化的因素考虑进去,需要进一步的修正和完善。
[参考文献]
[1]傅家骥,仝允桓.工业技术经济学(第三版)[M].北京:清华大学出版社,1996.
[2]应智国.商科类高职院校实训基地的战略构建[J].中国高教研究,2008(8).
[3]马连华.高职院校校内实训基地建设管理的思考与实践[J].教育与职业,2009(29).
[4]陈德棉,王应雄.论价值工程在服务贸易行业的应用[J].商业时代理论版,2005(27).
[5]章道云,邓学芬.应用价值工程方法评价高校教学质量[J].价值工程,2003(4).
[6]刘小兵.企业科技创新中的价值工程分析的运用[J].科学管理研究,2003(2).
[7]张彩江,陈伟翔,孙东川.价值工程程序研究及其改进方法[J].华南理工大学学报(自然科学版),2003(5).
[8]佘金凤,蒋景楠.高校课程建设中运用价值工程的探讨[J].技术经济,2005(9).
[9]马庆国.我国价值工程的应用问题[J].价值工程,1998(1).
[10]张彩江,马庆国.价值工程应用系统的复杂性机理研究[J].科学学研究,2005(2).