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摘 要：数学是一门注重思考和逻辑能力的学科，但是在当今的时代背景下，教师在进行数学教学时，还需要将德育概念渗入到数学课堂上，让小学生养成良好的数学学习习惯，为今后的数学学习打下良好的基础。文章简述了将德育渗透到小学数学教学中存在的问题，提出了教师应全面理解德育教育的重要性、从生活实际出发进行德育渗透以及运用科学的方法进行德育渗透等提高小学数学德育渗透有效性的策略。
关键词：小学数学;德育教育;渗透;有效性
在当前政治经济文化高速发展的大背景下，对数学教学也提出了新的要求，在这个时期的小学生除了要掌握基础的数学知识，还要形成一定的思想观念，那么教师在进行教学的时候，就需要将德育教育进行有效渗透，让小学生能形成一个良好的德育观念，并且能将其完整的运用到数学学习之中，帮助小学生对数学知识进行深入探究，从而提高数学课堂的教学质量和效率。
一、将德育渗透到小学数学教学中存在的问题
（一）德育教育的观念不强
受到传统教学方式的影响，教师在进行数学教学的时候，大都以提高小学生数学成绩为最终教学目的，教师本身对德育教育的观念不强，数学教学的内容也都只是简单的讲解课本上的知识，这就会导致整个课堂教学气氛比较沉闷，小学生只能按照既定的方式进行机械的学习，这个过程不利于激发小学生对数学学习的兴趣，学得的数学知识也是相对独立的，没有打好数学学习的基础，不利于小学生今后的发展。
（二）德育教育流于形式
在新课改的不断推进下，德育教育也逐渐引入小学数学的课堂教学中，教师也会根据要求进行德育教育，但是由于小学生对德育教育的认知度不够，教师在引入德育概念的时候小学生也无法完全理解，就会让德育教育流于形式。究其原因，就是教师本身缺乏对德育教育的知识和实践积累，无法找到适合小学生发展的德育教育方式，让小学生无法在有效的时间内获得尽可能多的知识，最终降低数学课堂的教学效率。
（三）德育教育方法不合理
教师在渗透德育教育概念的时候，只是简单地对德育知识进行引入，并没有站在小学生的角度思考问题，毕竟不同小学生对数学的掌握程度不同，在解决数学问题时用的方法和看问题的角度也不尽相同，如果在进行德育渗透的时候运用的只是单一的方法，很容易让小学生在理解的过程中出现偏差，也就无法快速的吸收新知识，德育教育的渗透效果也不明显。
二、提高小学数学德育渗透有效性的策略
（一）教师全面理解德育教育的重要性
当教师在将德育教育引入数学课堂的时候会遇到一些问题，那么要想解决这些問题，教师首先就要理解德育渗透的重要性，并且要准确总结出和德育教育有关的观念。像是小学生在学习数学知识的时候要认真谨慎;面对不会做的数学题时不要气馁，要对遇到的问题进行合理分析，从而得出相应的结论;在课堂上还可以以小组合作的方式进行学习，培养小学生的团队协作能力。这些都是提高小学生理解德育渗透重要性的方法，教师在课堂上进行德育渗透，不仅可以提高小学生的综合素质，还能提高整个数学课堂的教学质量和效率。
（二）从生活实际出发进行德育渗透
小学生对德育的理解还并不到位，如果只是简单地进行德育渗透，他们不一定能完全理解德育的概念。那么教师在进行德育渗透的时候，更多应该将生活实际和小学生相结合，用更加有针对性的方式引入德育教学。比如在讲解速度问题的时候，可以以大扫除为例，首先提出如何提升大扫除速度的问题，之后再将教室的整体面积和小学生的人数引入教学之中，从而引导小学生意识到团结就是力量的概念。这样既能快速地将德育教育渗入到数学教学之中，还能让小学生快速掌握数学知识，提高数学综合能力。
（三）运用科学的方法进行德育渗透
用科学的方法进行德育渗透主要体现在三个方面：课堂教学、练习检测和实践活动。在进行课堂教学的时候，教师可以运用多媒体进行教学，让小学生能通过情境创设的方法，更加直观的认识数学知识。如：在教学人教版三年级上册“认识长方形和正方形周长”的时候，教师可以让学生准备绳子、尺子、纸等学具，以小组合作的方式根据长方形和正方形的性质进行测量和归纳，从而掌握长方形和正方形的计算方法;再通过练习检测的方法，检测学生对周长的掌握程度，并及时对学生的学习情况进行评价，帮助学生找到当前学习存在的问题，并且找到改进的方向;最后通过实践活动的方式，让学生充分掌握并灵活运用长方形和正方形的性质，可以让学生寻找生活中和其有关的物体，对其进行观察测量，从而得出相应的结论，引导小学生形成完整的数学思路，从而能快速解决今后遇到的数学问题。
综上所述，将德育渗透到数学教学课堂已经是大势所趋，那么就需要教师坚持全面理解德育教育的重要性、从生活实际出发进行德育渗透、运用科学的方式进行德育渗透的方法，不断加深小学生对德育渗透的理解，从而不断提高小学生的综合能力，提高数学教学的总体质量和效率。
参考文献：
[1]孟宪翠.如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].基础教育论坛，2017（04）.
[2]柴宗丽.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].考试周刊，2017（79）.
[3]范丽萍.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].学周刊，2018（19）.
关键词：小学数学;德育教育;渗透;有效性
在当前政治经济文化高速发展的大背景下，对数学教学也提出了新的要求，在这个时期的小学生除了要掌握基础的数学知识，还要形成一定的思想观念，那么教师在进行教学的时候，就需要将德育教育进行有效渗透，让小学生能形成一个良好的德育观念，并且能将其完整的运用到数学学习之中，帮助小学生对数学知识进行深入探究，从而提高数学课堂的教学质量和效率。
一、将德育渗透到小学数学教学中存在的问题
（一）德育教育的观念不强
受到传统教学方式的影响，教师在进行数学教学的时候，大都以提高小学生数学成绩为最终教学目的，教师本身对德育教育的观念不强，数学教学的内容也都只是简单的讲解课本上的知识，这就会导致整个课堂教学气氛比较沉闷，小学生只能按照既定的方式进行机械的学习，这个过程不利于激发小学生对数学学习的兴趣，学得的数学知识也是相对独立的，没有打好数学学习的基础，不利于小学生今后的发展。
（二）德育教育流于形式
在新课改的不断推进下，德育教育也逐渐引入小学数学的课堂教学中，教师也会根据要求进行德育教育，但是由于小学生对德育教育的认知度不够，教师在引入德育概念的时候小学生也无法完全理解，就会让德育教育流于形式。究其原因，就是教师本身缺乏对德育教育的知识和实践积累，无法找到适合小学生发展的德育教育方式，让小学生无法在有效的时间内获得尽可能多的知识，最终降低数学课堂的教学效率。
（三）德育教育方法不合理
教师在渗透德育教育概念的时候，只是简单地对德育知识进行引入，并没有站在小学生的角度思考问题，毕竟不同小学生对数学的掌握程度不同，在解决数学问题时用的方法和看问题的角度也不尽相同，如果在进行德育渗透的时候运用的只是单一的方法，很容易让小学生在理解的过程中出现偏差，也就无法快速的吸收新知识，德育教育的渗透效果也不明显。
二、提高小学数学德育渗透有效性的策略
（一）教师全面理解德育教育的重要性
当教师在将德育教育引入数学课堂的时候会遇到一些问题，那么要想解决这些問题，教师首先就要理解德育渗透的重要性，并且要准确总结出和德育教育有关的观念。像是小学生在学习数学知识的时候要认真谨慎;面对不会做的数学题时不要气馁，要对遇到的问题进行合理分析，从而得出相应的结论;在课堂上还可以以小组合作的方式进行学习，培养小学生的团队协作能力。这些都是提高小学生理解德育渗透重要性的方法，教师在课堂上进行德育渗透，不仅可以提高小学生的综合素质，还能提高整个数学课堂的教学质量和效率。
（二）从生活实际出发进行德育渗透
小学生对德育的理解还并不到位，如果只是简单地进行德育渗透，他们不一定能完全理解德育的概念。那么教师在进行德育渗透的时候，更多应该将生活实际和小学生相结合，用更加有针对性的方式引入德育教学。比如在讲解速度问题的时候，可以以大扫除为例，首先提出如何提升大扫除速度的问题，之后再将教室的整体面积和小学生的人数引入教学之中，从而引导小学生意识到团结就是力量的概念。这样既能快速地将德育教育渗入到数学教学之中，还能让小学生快速掌握数学知识，提高数学综合能力。
（三）运用科学的方法进行德育渗透
用科学的方法进行德育渗透主要体现在三个方面：课堂教学、练习检测和实践活动。在进行课堂教学的时候，教师可以运用多媒体进行教学，让小学生能通过情境创设的方法，更加直观的认识数学知识。如：在教学人教版三年级上册“认识长方形和正方形周长”的时候，教师可以让学生准备绳子、尺子、纸等学具，以小组合作的方式根据长方形和正方形的性质进行测量和归纳，从而掌握长方形和正方形的计算方法;再通过练习检测的方法，检测学生对周长的掌握程度，并及时对学生的学习情况进行评价，帮助学生找到当前学习存在的问题，并且找到改进的方向;最后通过实践活动的方式，让学生充分掌握并灵活运用长方形和正方形的性质，可以让学生寻找生活中和其有关的物体，对其进行观察测量，从而得出相应的结论，引导小学生形成完整的数学思路，从而能快速解决今后遇到的数学问题。
综上所述，将德育渗透到数学教学课堂已经是大势所趋，那么就需要教师坚持全面理解德育教育的重要性、从生活实际出发进行德育渗透、运用科学的方式进行德育渗透的方法，不断加深小学生对德育渗透的理解，从而不断提高小学生的综合能力，提高数学教学的总体质量和效率。
参考文献：
[1]孟宪翠.如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].基础教育论坛，2017（04）.
[2]柴宗丽.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].考试周刊，2017（79）.
[3]范丽萍.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].学周刊，2018（19）.