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高阶思维是发生在较高认知水平基础上的一种认知活动。对高阶思维的理解，教师应从教育学、心理学两个维度展开。数学高阶思维具有一种本质性、关联性、批判性和创造性。培育学生的数学高阶思维，要求教师对知识“提纯”、对方法“提炼”、对思想“提升”。
高阶思维：从“应然思考”到“实然实践”
【摘 要】
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高阶思维是发生在较高认知水平基础上的一种认知活动。对高阶思维的理解，教师应从教育学、心理学两个维度展开。数学高阶思维具有一种本质性、关联性、批判性和创造性。培育学生的数学高阶思维，要求教师对知识“提纯”、对方法“提炼”、对思想“提升”。
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2022年36期
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