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【摘要】微课是近年新兴的教学手段，在短短几分钟内为学生提供生动、新颖、个性化的学习资源。微课不同于传统课堂教学模式，是以独立的知识点、技能点、能力拓展、文化背景等教学内容为坐标的教学方法。本文将就英语教学微课设计进行相关探讨。
【关键词】中学 英语 教学 微课 设计 完善
微课之“微”不是随意的碎片化，而是在大局宏观的审视下，有目的、有针对性的碎片化。微课结合了多媒体技术，可以更加有效地展示教学内容，使学生乐于看，乐于学。根据具体教学需要，可以将微课运用到课前预习，或课中教学、课后复习，教学安排比较灵活。如今，越来越多的学校开始尝试将微课引入课堂教学。
一、微课设计的特点及意义
1.微课设计的特点。简单化，语言简洁，易于理解；实用化，提供策略，解决问题；多样化，视角广泛，种类丰富；聚焦化，一课一点，深层剖析；智能化，自动播放，自主学习娱乐化，有画有音，轻松快乐；普及化，人人能做，人人爱做。
2.微课设计的意义。“微课”以其图形、文字、图像、声音等多种功能作用于学生多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴
趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情。同时，“微课”能更好地满足不同层次学生对知识点的个性化学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，有利于提高学生的自主学习能力。
3.微课的优势。微课打破了传统课堂空间和时间的限制。对重点、难点的突破是一节课成功的关键。然而由于学生基础不同和认知能力的差异，同一节课下来，不同学生对同一知识点的理解和掌握程度也不尽相同。对于课上听不懂的问题，学生可以在课后随时上网反复观看、揣摩微课，一步一步走出困惑。
4.微课的特殊性。微课革新了传统的教研活动。以往的教研活动中，教师听完课后一般会进行集体点评，大家众说纷纭，针对性不强。而微课则可以将某一个教学片断做成“微课”，单独拿来进行深入剖析和点评，修改后的“微课”则是集体智慧地结晶，可以作为永久资源被更多老师拿来使用，达到优秀教学资源的共享。另外，“微课”将改变传统教学方式。“微课”在英语教学中的运用使得教师在教学观念、教学技能、教学风格上发生巨大改变，从而提升了教师的课堂教学艺术。
二、微课设计的示例
1.明确教学目标。学生是学习的主体，是微课的服务对象，因此微课要以学生为中心，充分考虑中学生的认知和心理特点，满足他们的实际需要。
2.微课内容
（1）提供语境。对于英语教学来说，语言是交际的工具，而交际都是发生在一定的环境之下，教育技术可以通过动画、视频等方式，生动形象地把语境展示出来。
（2）语言意义。语言的意义是非常丰富的，有时很难用语言来加以描述，尤其是一些比较抽象的意义则更是如此，而教育技术就可以弥补这一缺憾，这将大大增强学生理解的准确性和高效性。
（3）规律总结。语言中包含着丰富的规律，如词汇的构成、语法现象等，利用动画技术就可以很形象地把这些原理演示出来。采用动画的形式可以让整个过程变得生动有趣，有利于学生的理解，从而大大提高学习的效果。
（4）重点突出。注意是一个有意识的心理过程，是语言学习的一个必要条件。在教学内容的呈现方面，我们可以把一些重点与难点用变化字体或者颜色的方式凸显出来，从而引起学生的注意，这样可以很好地提高学生的学习效果。
（5）记忆强化。实验表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
3.微课制作
（1）逻辑结构。设计清晰的逻辑结构，让学生有层次感。一节微课是由不同的环节构成的，这些环节之间要逻辑关系清楚，环环相扣，衔接过渡自然流畅，只有这样才有助于学生理解教学的内容。
（2）页面设计。颜色要合理，不刺眼，易分辨。可以不放置教师画面。最顶端写上知识点，图片不宜太大，背景简单防止喧宾夺主，教师画面放到左下角或右下角，不易太大，内容不易太多遵循70%内容，30% 空白的规则。字体大小合理，颜色与背景对比鲜明，避免过于刺激视觉的颜色，设计微课的目的并不是念ppt，ppt只是用来放置主干内容的一个辅助，教师要充分运用微课的优势，同时需要注意的是，在微课的教学过程中要运用恰当的速度和节奏，让学生没有匆忙赶进度的感觉。教师教学的速度不宜过快，要给予学生思考的空间。
三、结语
微课的课程属性是其最为根本的属性和核心，微课的短小性、技术性都是服务于这一根本属性的。微课貌似时间很短，但是在一个短小的微课作品之中隐含着丰富的内容。“致广大而尽精微”，做好一节微课，需要教师具备先进的教学理念以及对英语语言知识的全面把握和对英语技能培养的深刻理解，同时还要掌握先进的制作技术。微课的推广又为广大英语教师提供了一条提高自身素质和教学能力的专业发展途径。通过微课的制作，教师可以进一步系统地反思自己的课堂教学。因此，微课在为学生提供丰富学习资源的同时，也可以反过来促进课堂教学水平的提高。
参考文献：
[1]张黎.王海杰.基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理（理论版）.2015.（6）：104-107.
【关键词】中学 英语 教学 微课 设计 完善
微课之“微”不是随意的碎片化，而是在大局宏观的审视下，有目的、有针对性的碎片化。微课结合了多媒体技术，可以更加有效地展示教学内容，使学生乐于看，乐于学。根据具体教学需要，可以将微课运用到课前预习，或课中教学、课后复习，教学安排比较灵活。如今，越来越多的学校开始尝试将微课引入课堂教学。
一、微课设计的特点及意义
1.微课设计的特点。简单化，语言简洁，易于理解；实用化，提供策略，解决问题；多样化，视角广泛，种类丰富；聚焦化，一课一点，深层剖析；智能化，自动播放，自主学习娱乐化，有画有音，轻松快乐；普及化，人人能做，人人爱做。
2.微课设计的意义。“微课”以其图形、文字、图像、声音等多种功能作用于学生多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴
趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情。同时，“微课”能更好地满足不同层次学生对知识点的个性化学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，有利于提高学生的自主学习能力。
3.微课的优势。微课打破了传统课堂空间和时间的限制。对重点、难点的突破是一节课成功的关键。然而由于学生基础不同和认知能力的差异，同一节课下来，不同学生对同一知识点的理解和掌握程度也不尽相同。对于课上听不懂的问题，学生可以在课后随时上网反复观看、揣摩微课，一步一步走出困惑。
4.微课的特殊性。微课革新了传统的教研活动。以往的教研活动中，教师听完课后一般会进行集体点评，大家众说纷纭，针对性不强。而微课则可以将某一个教学片断做成“微课”，单独拿来进行深入剖析和点评，修改后的“微课”则是集体智慧地结晶，可以作为永久资源被更多老师拿来使用，达到优秀教学资源的共享。另外，“微课”将改变传统教学方式。“微课”在英语教学中的运用使得教师在教学观念、教学技能、教学风格上发生巨大改变，从而提升了教师的课堂教学艺术。
二、微课设计的示例
1.明确教学目标。学生是学习的主体，是微课的服务对象，因此微课要以学生为中心，充分考虑中学生的认知和心理特点，满足他们的实际需要。
2.微课内容
（1）提供语境。对于英语教学来说，语言是交际的工具，而交际都是发生在一定的环境之下，教育技术可以通过动画、视频等方式，生动形象地把语境展示出来。
（2）语言意义。语言的意义是非常丰富的，有时很难用语言来加以描述，尤其是一些比较抽象的意义则更是如此，而教育技术就可以弥补这一缺憾，这将大大增强学生理解的准确性和高效性。
（3）规律总结。语言中包含着丰富的规律，如词汇的构成、语法现象等，利用动画技术就可以很形象地把这些原理演示出来。采用动画的形式可以让整个过程变得生动有趣，有利于学生的理解，从而大大提高学习的效果。
（4）重点突出。注意是一个有意识的心理过程，是语言学习的一个必要条件。在教学内容的呈现方面，我们可以把一些重点与难点用变化字体或者颜色的方式凸显出来，从而引起学生的注意，这样可以很好地提高学生的学习效果。
（5）记忆强化。实验表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
3.微课制作
（1）逻辑结构。设计清晰的逻辑结构，让学生有层次感。一节微课是由不同的环节构成的，这些环节之间要逻辑关系清楚，环环相扣，衔接过渡自然流畅，只有这样才有助于学生理解教学的内容。
（2）页面设计。颜色要合理，不刺眼，易分辨。可以不放置教师画面。最顶端写上知识点，图片不宜太大，背景简单防止喧宾夺主，教师画面放到左下角或右下角，不易太大，内容不易太多遵循70%内容，30% 空白的规则。字体大小合理，颜色与背景对比鲜明，避免过于刺激视觉的颜色，设计微课的目的并不是念ppt，ppt只是用来放置主干内容的一个辅助，教师要充分运用微课的优势，同时需要注意的是，在微课的教学过程中要运用恰当的速度和节奏，让学生没有匆忙赶进度的感觉。教师教学的速度不宜过快，要给予学生思考的空间。
三、结语
微课的课程属性是其最为根本的属性和核心，微课的短小性、技术性都是服务于这一根本属性的。微课貌似时间很短，但是在一个短小的微课作品之中隐含着丰富的内容。“致广大而尽精微”，做好一节微课，需要教师具备先进的教学理念以及对英语语言知识的全面把握和对英语技能培养的深刻理解，同时还要掌握先进的制作技术。微课的推广又为广大英语教师提供了一条提高自身素质和教学能力的专业发展途径。通过微课的制作，教师可以进一步系统地反思自己的课堂教学。因此，微课在为学生提供丰富学习资源的同时，也可以反过来促进课堂教学水平的提高。
参考文献：
[1]张黎.王海杰.基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理（理论版）.2015.（6）：104-107.