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摘 要：旅游业是现代社会中发展最为迅速、就业前景最为广泛、市场岗位需求规模极为庞大的新兴产业之一。本文简单介绍了旅游学概论课程思政育人教学背景，通过分析其教学实际意义，探究旅游学概论课程思政育人教学的落实方案，希望能够帮助我国旅游学概论专业思政教育课程建设。
关键词：旅游学概论课程；课程思政；育人教学
中图分类号：G711；F590-4 文献标识码：A
高等教育育人目标的核心是“立德树人”，将德育工作融入高校教学工作中，能够真正落实教育目标。但在实际开展环节中，高校专业课程占比较大，相对应的思政课程较为稀缺，专业课程与思政教育的结合并不密切。
在我国2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出高校思政育人工作，要利用好课堂教学渠道，真正做到专业课程与思政教育工作理论的同向发展，构建协调教育机制。在这个背景下，国务院于2017年印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，文件中针对各学科蕴含的思政教育资源进行了充分分析，旨在健全我国高校课堂管理方案，该文件的出台也让“课程思政”理念建设变得更加明确，且更富有操作性。在这种教学背景下，如何深刻挖掘不同专业的课程思政关联性，并将其融入课程教学项目中，是课程改革工作面临的主要问题[1]。
旅游学概论专业课是旅游管理专业基础课程，其课程创立核心为构建旅游管理框架与旅游学科知识体系，是旅游专业学生就业方向发展的重要课程。开创旅游学概论课程思政育人教学工作，能够借助党建思政工作，帮助旅游学专业学生看清社会发展形式，坚定未来发展信心，做好个人本职工作。该课程多设立于旅游管理本科生的第一学年，这是高校学生个人世界观、价值观形成的敏感时期，其需要正确的思想引导，坚定个人政治信仰。在“政治指导、思想引领及组织带头”的基础上，增强旅游学概论课程思政育人教学工作推广效果，充分利用新媒体，改进党建思政宣传教育工作，创新党建思政教育模式，对我国高校专业人才培养目标的实现有着重要意义。找到旅游学概论课程与思想政治教育的契合点，实现思想政治教育的有效运用，进而提高旅游学概论课程的教学研究效果。
（一）明确思政教育内容
编制旅游学概论课程思政育人教学大纲，需要完成能力传授、知识讲解、思想教育的课程思政目标，在现代网络技术不断发展的环境下，高校课程思政教育工作离不开互联网技术的支持，只有借助网络思政教育资源，才能实现高校思政教育工作的现代化改革。高校思政教育的根本目标是帮助学生构建正确的政治思想，并在此基础上实现德智体美劳全方面发展。
在实际工作中，高校思政教育工作者可以进行网络资源整合，在丰富教育课程内容的同时，筛选高校课程思政育人课程信息，保证学生接触到的网络资源都是积极、健康的，通过生动的网络教育资源帮助学生深入了解思政教育的内涵。例如，在进行社会主义核心价值观的教育工作时，教师可以整合网络资源中能够彰显我国社会主义核心价值观的景点，如延安等红军革命基地，将其应用于课堂教学环节，帮助学生提高思想政治觉悟。在正确思政文化传统传播的过程中，利用马克思主义“史学”观点，积极看待旅游活动发展前途，感受中华民族的独有的开放精神及民族自信心，帮助旅游专业学生树立民族自豪感[2]。
（二）专业课程实践教学
在职业教育时代发展背景下，高校旅游学概论专业课程实践教学，通过培养学生的职业价值与核心素养以及创建校企合作平台，强化高校思政育人教学工作的时代感和吸引力。坚持以学生就业社会岗位需求为服务导向，抓住高校学生注意力，了解学生的入职动机和能力需求，精心定位和策划，内容为王的理念仍是旅游学概论课程思政育人教学工作的关键。在平台中要设置专业学习服务类查询选项，帮助学生进行企业实践信息的了解咨询，彰显平台服务功能[1]。
随着新型技术的蓬勃发展，高校在人才培养环节所需要的专业知识越来越多，不仅要强化学生的专业技能，更要激发学生求知欲和想象力。需要注意的是，在旅游学概论课程思政育人教学环节，不仅要强调专业课程实践教学形式的多样性，避免陷入传统教育中的“复读”模式，更要强化思政课程实践的育人效果。要关注我国知名旅行社、旅游饭店民族品牌的崛起，更要培养“文创+旅游”的理念，拥有创新旅游工艺品设计的意识。要依据旅游行业发展人才需求情况，完善校企合作融合平台建设，助力旅游专业教育高质量发展。教育校企合作是在社会主义市场经济体制下，培养從事企业管理或其他方面工作的新时代人才，通过理论及实践教学，培养学生认真负责、踏实敬业的工作态度。实践教学要迎合就业市场岗位需求，不断革新人才培养模式，增强学生对于旅游管理工作的适应性，满足新时代市场经济发展对高校人才思政教育工作的要求。
（三）革新思政教学方法
在高校旅游学概论专业思政课教学过程中，应结合应用型本科院校学生的心理特征，识别国内与国际旅游市场发展趋势以及旅游企业岗位职能，在这个过程中培养学生的社会主义核心价值观，创建“法治精神”下的“课程思政”教学理念。教师通过应用旅游市场调研基本方法和步骤，深度挖掘以红色旅游为主题的产品，增强旅游学概论文化课中思政课实践教学的趣味性，调动学生自主学习积极性。随着现代科技的高速发展，互联网等新兴技术被越来越多的教学课堂所接受，不可否认的是利用互联网等现代科学技术工具，能够增强学生的代入感，降低思政课实践教学的理解难度。旅游学概论专业思政教学应帮助学生树立正确的思想政治路线，实现开放式教学模式，以社会岗位需求及社会培养要求为理论基础，牢固树立旅游行业发展“两山论”“绿水青山就是金山银山”的理念。思想政治理论课是一个较为开放的教学系统，随着时间的推移，我国党情、国情也在不断发展变化，如何将个人德育教育、素质教育、技能教育相结合，培养符合社会要求的复合型人才，是旅游学概论课程思政育人教学的最终目的[3]。 在旅游学概论专业课程育人教学环节，通过实践教学体现出高校思政教育工作对学生主体地位的尊重，需要注意对实践项目主题进行科学挑选，尽量选择贴合高校学生实际生活的教育案例。在旅游学概论课程的学习中，通常理论知识少而实践课程较多，因此，利用情境教学的方式，能提升学生对于专业知识的把握，并在实践中增强情感价值与教育价值观的体验，进而增强学生的技能水平与职业技能，提高学生的旅游专业职业素养，有效培养学生的爱岗敬业精神及正确的价值观，提高学生思想道德水平[4]。
（四）建立思政教育评价体系
思想政治教育评价体系的建立有助于思想政治教育目标的完成。因此，思想政治教育评价体系需要通过短期與长期相结合的评价方法。由于思想政治教育存在一定的特殊性，短期内可以完成的目标包括遵纪守法等，而长期的目标则包括思想道德意识的提高、爱国主义的培养、社会责任感的培养以及价值观的树立等。因而长期的目标需要通过相关测试以及评价体系来完成，同时，对于长期目标来说，评价后的结果能对后期的思想政治课程的学习进行有效的反馈，对于改进思想政治课程具有重要作用。与此同时，旅游学概论课程的思想政治教学改革本身是完整的教学体系，因而教学效果的改革能够准确反映在教学评价体系的设立中。作为高校的管理人员，对于旅游管理专业人才要树立正确的培养目标，即人才既需要拥有丰富的旅游专业知识，同时又需要拥有旅游服务的管理能力、浓厚的爱国主义情怀以及勇于开拓的进取精神。思想政治课程的开展有助于与教书育人的目的进行结合，以此作为学生学习态度与日常行为的评判标准。因而，对于旅游学概论课程思想政治教育改革来说，思想政治教学的评价体系可以从以下几个方面入手：第一，专业学习态度与日常规范行为，要认可所学专业知识，并积极应用于相关的考核内容中；第二，思想政治价值观的渗透，帮助学生能够理性、客观的看待所面临的问题；第三，在日常考核和期末考核中，积极与专业知识相融合，对学生的专业能力与综合素养能够进行全面的考察与培养[5]。
（五）树立专业教师思政课程理念
在思想政治的教学中，教师需要拥有良好的政治素养才能帮助学生在学习旅游学概论课程时，能够有效地融入思想政治的学习。因此，教师要提高自身道德素养，提升道德育人的意识，理解掌握思想政治的相关专业知识。要认识到思想政治课程融入旅游学概论课程学习的重要性，关注学生专业知识与道德素养的培养，进而提升旅游学概论课程思想政治教学的人文性与思想性，要积极挖掘专业知识中的思想政治元素，能够有效将旅游学概论课程的知识点与思想政治元素相结合。要通过有效的教学方式和教学方法，将其融入专业课程中，进而帮助学生树立正确的价值观。专业教师要找到专业课程与思想政治教育真正的契合点，全方位地实现思想政治教育，提升学生的思想道德水平。
（六）挖掘教育元素，开展教育活动
高校的旅游管理教学，为将思想政治教学有效地融入旅游学概论课程中，可以挖掘和专业课程相关的思想政治元素，进而实现思想政治教育的目标。例如，为培养学生的社会公德心与社会责任感，通过设立相关课程，如旅游资源的保护，将旅游文化背景作为教育教学的重点，挖掘红色旅游线路，讲述旅游地先辈们的创业、爱国史以及承担的社会责任。通过不断地挖掘与引导，指引学生将学习的重点放在相关思想道德精神的学习中，加强学生的社会责任感与爱国情怀。另外，设立丰富的教育教学活动也是思想政治教学的重要内容。在课程的设立中，要发挥学生的主体作用，通过课前、课中以及课后的教学，引导学生自主的讨论、辩论、主动分析等，将专业课程融入思想政治中。在教学中，教师要增加讨论环节，加强对课堂的把握，重点放在辅助教学中。例如，通过在课程中讲述相关旅游故事的方式，引导学生分享体会和感悟，提供课后的拓展的相关素材。通过选取相关行业先进的人物事例的方式，引导学生向优秀人物进行学习，进而激励学生养成良好的职业素养，培养良好的职业道德品质。通过丰富多彩的教学活动，激发学生的爱国热情与民族自豪感。在旅游资源的开发中，重视文化资源的开发，树立文化自信，充分认识到旅游资源中文化传承的重要作用。要引导学生关注最新的思想政治教育的时政政策以及相关热点话题和问题。与此同时，能够准确挖掘其中的思想政治元素并为自己所用，积极地与专业课程相结合[6]。
在国际社会形势不断变化的今天，要求旅游专业从业人员不仅具备过硬的专业知识，更要拥有良好的职业素养以及正确的文化思政理念。探究旅游学概论课程思政育人教学模式，实现润物细无声的高校专业思政隐性教育，培养适合新时代发展的旅游管理专业人才，有效落实立德树人的教育目标，并在这个过程中不断革新教学内容，增强思政教育实践效果。
[1] 陈伟霞.《旅游学概论》课程思政教学改革探索[J].绿色科技，2021（3）：211-213.
[2] 梁晓梅.《旅游学概论》实施课程思政改革的路径与方法研究[J].高教学刊，2020（24）：131-134.
[3] 毕砚馨.《旅游学概论》课程思政育人教学实践与探索：以云南国土资源职业学院为例[J].产业与科技论坛，2020（14）：165-167.
[4] 张琼.“旅游学概论”课程思政教学实践探索[J].当代旅游，2021（3）：92-93.
[5] 金媛媛，杜向锋.高校专业课“课程思政”的探索与实践：以“旅游学概论”课为例[J].北京教育（高教），2020（7）：51-53.
[6] 樊春梅.从旅游系统视角构建《旅游学概论》课程内容体系探讨[J].湖北农机化，2020（1）：109-110.
关键词：旅游学概论课程；课程思政；育人教学
中图分类号：G711；F590-4 文献标识码：A
引言
高等教育育人目标的核心是“立德树人”，将德育工作融入高校教学工作中，能够真正落实教育目标。但在实际开展环节中，高校专业课程占比较大，相对应的思政课程较为稀缺，专业课程与思政教育的结合并不密切。
一、旅游学概论课程思政育人教学背景
在我国2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出高校思政育人工作，要利用好课堂教学渠道，真正做到专业课程与思政教育工作理论的同向发展，构建协调教育机制。在这个背景下，国务院于2017年印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，文件中针对各学科蕴含的思政教育资源进行了充分分析，旨在健全我国高校课堂管理方案，该文件的出台也让“课程思政”理念建设变得更加明确，且更富有操作性。在这种教学背景下，如何深刻挖掘不同专业的课程思政关联性，并将其融入课程教学项目中，是课程改革工作面临的主要问题[1]。
二、旅游学概论课程思政育人教学的实际意义
旅游学概论专业课是旅游管理专业基础课程，其课程创立核心为构建旅游管理框架与旅游学科知识体系，是旅游专业学生就业方向发展的重要课程。开创旅游学概论课程思政育人教学工作，能够借助党建思政工作，帮助旅游学专业学生看清社会发展形式，坚定未来发展信心，做好个人本职工作。该课程多设立于旅游管理本科生的第一学年，这是高校学生个人世界观、价值观形成的敏感时期，其需要正确的思想引导，坚定个人政治信仰。在“政治指导、思想引领及组织带头”的基础上，增强旅游学概论课程思政育人教学工作推广效果，充分利用新媒体，改进党建思政宣传教育工作，创新党建思政教育模式，对我国高校专业人才培养目标的实现有着重要意义。找到旅游学概论课程与思想政治教育的契合点，实现思想政治教育的有效运用，进而提高旅游学概论课程的教学研究效果。
三、旅游学概论课程思政育人教学的落实方案研究
（一）明确思政教育内容
编制旅游学概论课程思政育人教学大纲，需要完成能力传授、知识讲解、思想教育的课程思政目标，在现代网络技术不断发展的环境下，高校课程思政教育工作离不开互联网技术的支持，只有借助网络思政教育资源，才能实现高校思政教育工作的现代化改革。高校思政教育的根本目标是帮助学生构建正确的政治思想，并在此基础上实现德智体美劳全方面发展。
在实际工作中，高校思政教育工作者可以进行网络资源整合，在丰富教育课程内容的同时，筛选高校课程思政育人课程信息，保证学生接触到的网络资源都是积极、健康的，通过生动的网络教育资源帮助学生深入了解思政教育的内涵。例如，在进行社会主义核心价值观的教育工作时，教师可以整合网络资源中能够彰显我国社会主义核心价值观的景点，如延安等红军革命基地，将其应用于课堂教学环节，帮助学生提高思想政治觉悟。在正确思政文化传统传播的过程中，利用马克思主义“史学”观点，积极看待旅游活动发展前途，感受中华民族的独有的开放精神及民族自信心，帮助旅游专业学生树立民族自豪感[2]。
（二）专业课程实践教学
在职业教育时代发展背景下，高校旅游学概论专业课程实践教学，通过培养学生的职业价值与核心素养以及创建校企合作平台，强化高校思政育人教学工作的时代感和吸引力。坚持以学生就业社会岗位需求为服务导向，抓住高校学生注意力，了解学生的入职动机和能力需求，精心定位和策划，内容为王的理念仍是旅游学概论课程思政育人教学工作的关键。在平台中要设置专业学习服务类查询选项，帮助学生进行企业实践信息的了解咨询，彰显平台服务功能[1]。
随着新型技术的蓬勃发展，高校在人才培养环节所需要的专业知识越来越多，不仅要强化学生的专业技能，更要激发学生求知欲和想象力。需要注意的是，在旅游学概论课程思政育人教学环节，不仅要强调专业课程实践教学形式的多样性，避免陷入传统教育中的“复读”模式，更要强化思政课程实践的育人效果。要关注我国知名旅行社、旅游饭店民族品牌的崛起，更要培养“文创+旅游”的理念，拥有创新旅游工艺品设计的意识。要依据旅游行业发展人才需求情况，完善校企合作融合平台建设，助力旅游专业教育高质量发展。教育校企合作是在社会主义市场经济体制下，培养從事企业管理或其他方面工作的新时代人才，通过理论及实践教学，培养学生认真负责、踏实敬业的工作态度。实践教学要迎合就业市场岗位需求，不断革新人才培养模式，增强学生对于旅游管理工作的适应性，满足新时代市场经济发展对高校人才思政教育工作的要求。
（三）革新思政教学方法
在高校旅游学概论专业思政课教学过程中，应结合应用型本科院校学生的心理特征，识别国内与国际旅游市场发展趋势以及旅游企业岗位职能，在这个过程中培养学生的社会主义核心价值观，创建“法治精神”下的“课程思政”教学理念。教师通过应用旅游市场调研基本方法和步骤，深度挖掘以红色旅游为主题的产品，增强旅游学概论文化课中思政课实践教学的趣味性，调动学生自主学习积极性。随着现代科技的高速发展，互联网等新兴技术被越来越多的教学课堂所接受，不可否认的是利用互联网等现代科学技术工具，能够增强学生的代入感，降低思政课实践教学的理解难度。旅游学概论专业思政教学应帮助学生树立正确的思想政治路线，实现开放式教学模式，以社会岗位需求及社会培养要求为理论基础，牢固树立旅游行业发展“两山论”“绿水青山就是金山银山”的理念。思想政治理论课是一个较为开放的教学系统，随着时间的推移，我国党情、国情也在不断发展变化，如何将个人德育教育、素质教育、技能教育相结合，培养符合社会要求的复合型人才，是旅游学概论课程思政育人教学的最终目的[3]。 在旅游学概论专业课程育人教学环节，通过实践教学体现出高校思政教育工作对学生主体地位的尊重，需要注意对实践项目主题进行科学挑选，尽量选择贴合高校学生实际生活的教育案例。在旅游学概论课程的学习中，通常理论知识少而实践课程较多，因此，利用情境教学的方式，能提升学生对于专业知识的把握，并在实践中增强情感价值与教育价值观的体验，进而增强学生的技能水平与职业技能，提高学生的旅游专业职业素养，有效培养学生的爱岗敬业精神及正确的价值观，提高学生思想道德水平[4]。
（四）建立思政教育评价体系
思想政治教育评价体系的建立有助于思想政治教育目标的完成。因此，思想政治教育评价体系需要通过短期與长期相结合的评价方法。由于思想政治教育存在一定的特殊性，短期内可以完成的目标包括遵纪守法等，而长期的目标则包括思想道德意识的提高、爱国主义的培养、社会责任感的培养以及价值观的树立等。因而长期的目标需要通过相关测试以及评价体系来完成，同时，对于长期目标来说，评价后的结果能对后期的思想政治课程的学习进行有效的反馈，对于改进思想政治课程具有重要作用。与此同时，旅游学概论课程的思想政治教学改革本身是完整的教学体系，因而教学效果的改革能够准确反映在教学评价体系的设立中。作为高校的管理人员，对于旅游管理专业人才要树立正确的培养目标，即人才既需要拥有丰富的旅游专业知识，同时又需要拥有旅游服务的管理能力、浓厚的爱国主义情怀以及勇于开拓的进取精神。思想政治课程的开展有助于与教书育人的目的进行结合，以此作为学生学习态度与日常行为的评判标准。因而，对于旅游学概论课程思想政治教育改革来说，思想政治教学的评价体系可以从以下几个方面入手：第一，专业学习态度与日常规范行为，要认可所学专业知识，并积极应用于相关的考核内容中；第二，思想政治价值观的渗透，帮助学生能够理性、客观的看待所面临的问题；第三，在日常考核和期末考核中，积极与专业知识相融合，对学生的专业能力与综合素养能够进行全面的考察与培养[5]。
（五）树立专业教师思政课程理念
在思想政治的教学中，教师需要拥有良好的政治素养才能帮助学生在学习旅游学概论课程时，能够有效地融入思想政治的学习。因此，教师要提高自身道德素养，提升道德育人的意识，理解掌握思想政治的相关专业知识。要认识到思想政治课程融入旅游学概论课程学习的重要性，关注学生专业知识与道德素养的培养，进而提升旅游学概论课程思想政治教学的人文性与思想性，要积极挖掘专业知识中的思想政治元素，能够有效将旅游学概论课程的知识点与思想政治元素相结合。要通过有效的教学方式和教学方法，将其融入专业课程中，进而帮助学生树立正确的价值观。专业教师要找到专业课程与思想政治教育真正的契合点，全方位地实现思想政治教育，提升学生的思想道德水平。
（六）挖掘教育元素，开展教育活动
高校的旅游管理教学，为将思想政治教学有效地融入旅游学概论课程中，可以挖掘和专业课程相关的思想政治元素，进而实现思想政治教育的目标。例如，为培养学生的社会公德心与社会责任感，通过设立相关课程，如旅游资源的保护，将旅游文化背景作为教育教学的重点，挖掘红色旅游线路，讲述旅游地先辈们的创业、爱国史以及承担的社会责任。通过不断地挖掘与引导，指引学生将学习的重点放在相关思想道德精神的学习中，加强学生的社会责任感与爱国情怀。另外，设立丰富的教育教学活动也是思想政治教学的重要内容。在课程的设立中，要发挥学生的主体作用，通过课前、课中以及课后的教学，引导学生自主的讨论、辩论、主动分析等，将专业课程融入思想政治中。在教学中，教师要增加讨论环节，加强对课堂的把握，重点放在辅助教学中。例如，通过在课程中讲述相关旅游故事的方式，引导学生分享体会和感悟，提供课后的拓展的相关素材。通过选取相关行业先进的人物事例的方式，引导学生向优秀人物进行学习，进而激励学生养成良好的职业素养，培养良好的职业道德品质。通过丰富多彩的教学活动，激发学生的爱国热情与民族自豪感。在旅游资源的开发中，重视文化资源的开发，树立文化自信，充分认识到旅游资源中文化传承的重要作用。要引导学生关注最新的思想政治教育的时政政策以及相关热点话题和问题。与此同时，能够准确挖掘其中的思想政治元素并为自己所用，积极地与专业课程相结合[6]。
四、结语
在国际社会形势不断变化的今天，要求旅游专业从业人员不仅具备过硬的专业知识，更要拥有良好的职业素养以及正确的文化思政理念。探究旅游学概论课程思政育人教学模式，实现润物细无声的高校专业思政隐性教育，培养适合新时代发展的旅游管理专业人才，有效落实立德树人的教育目标，并在这个过程中不断革新教学内容，增强思政教育实践效果。
参考文献
[1] 陈伟霞.《旅游学概论》课程思政教学改革探索[J].绿色科技，2021（3）：211-213.
[2] 梁晓梅.《旅游学概论》实施课程思政改革的路径与方法研究[J].高教学刊，2020（24）：131-134.
[3] 毕砚馨.《旅游学概论》课程思政育人教学实践与探索：以云南国土资源职业学院为例[J].产业与科技论坛，2020（14）：165-167.
[4] 张琼.“旅游学概论”课程思政教学实践探索[J].当代旅游，2021（3）：92-93.
[5] 金媛媛，杜向锋.高校专业课“课程思政”的探索与实践：以“旅游学概论”课为例[J].北京教育（高教），2020（7）：51-53.
[6] 樊春梅.从旅游系统视角构建《旅游学概论》课程内容体系探讨[J].湖北农机化，2020（1）：109-110.