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摘 要：随着我国社会的不断发展，国家的各行各业对于人才的需求都是非常大的，而所谓的人才就是指的是那些具有非常高的专业素养，掌握高超的专业技能，并且能够对社会的发展做出一定贡献的人。就目前而言，创新创业型人才的培养对于提高我国未来的综合国力有着非常深远的影响，高等院校就是培养这些创新创业型人才的重要基地，这些院校在一定程度上肩负着对祖国未来的发展所需要的责任，而其中最为重要的一个领域就是机电行业，这更加值得我们所认可。
关键词：机电类创新创业；人才培养；研究与实践；校企活动与三层递进
引言
在高等院校对机电类的创新创业型人才进行相关的培养时，可以从两个重要方向作为切入点，分别是“校企互动”和“三层递进”，这两个方面可以对高校对机电类创新创业型人才的培养计划有着非常重要的意义。接下来，笔者就“机电类创新创业型人才的培养研究与实践”及其相关内容进行一系列的探究及讨论，希望能够对一些院校在进行对机电类创新创业型人才的培养时所遇到的一些相关问题有所帮助。
一、总体思路
就目前而言，对于很很多机电企业来说，他们所需要的相关技术型人才主要所具备的特点有以下几个方面：第一，专业素质过硬，具有较高的专业也技能；第二，综合素质较高，包括自主学习能力、安全责任意识等；第三，具有一定的创新精神以及创业的激情，这样才会对机电行业有着持续的热情。通过明确机电企业对于所需要的创新创业型人才所提出的高标准和严要求，高等院校可以有针对性地进行对这些基本技能的培养，所倡导的“校企活动”是让学生在学习技能知识的过程中能够对相关企业进行相应的了解，而“三层递进”的目标也是为了更加有效地提高学生成为机电类的创新创业型人才[1]。
二、培养模式
我们前面所提到的“三层递进”的模式主要就是指的各大高等院校对学生进行机电类的创新创业型人才培养的一种模式，其中的“三层”主要指的是三个不同的阶段，具体如下：第一，对于刚进入高等院校的学生来说，对于整个机电行业还比较陌生，在这一阶段，应该注重对学生相关兴趣的培养，学校可以组织学生们参加一些机电创新活动等，用以提高学生对于机电这个行业的积极性，从而有效地提高学生的创新创业的能力；第二，在这一阶段，绝大多数同学已经经过了一些机电创新活动的洗礼，对自身的一些相关的技能也有了更加深刻的认识，所以在这一阶段，高等院校可以着重引导学生们积极参加一些机电创新创业等相关的比赛，如果学生自身的综合实力较强，还可以通过这些比赛获得一些相关机电企业的青睐，并且增强了自己在机电创新创业等相关领域的信心；第三，通过前面两个阶段的学习和沉淀，坚持到这一阶段的学生一般具有两个非常显著的特点，一个是具有一颗对机电创新创业等内容的热忱之心，另一个是自身的机电专业素养非常强，所以处在第三阶段的学生可以通过高等院校组织的一些校企活动去深入机电企业，进一步了解机电行业的发展，在这个过程中逐渐明确自身的定位，努力提高自主创新创业的能力[2]。
三、课程体系
高等院校为了进一步提高学生创新创业的能力，可以从完善学生学习的课程体系作为切入点，具体来说，可以通过对机电行业整体发展趋势做调研，并且对相应机电岗位的一些工作任务和工作性质进行一系列的科学考察，并且对这些内容进行具有针对性的课程，进而完善整个机电行业的课程体系，当然，除此之外，还需要着重培养学生的创新创业精神，因为未来的机电行业是一个发展很快的行业，所需要的人才也是综合素质非常高的人才，为了更加实行机电行业的发展趋势，高等院校在进行对学生课程制定时，可以适当地融入一些机电类创新创业的课程，从而在很大程度上提高学生的综合素质水平，实现对机电类创新创业型人才的培养，这也正是我们所期望看到的结果[3]。
四、实践平台
对于学生成为机电类创新创业型人才的培养，有一个合适的实践平台是非常重要的，这也就是我们前面所提到的“校企互动”的相关内容，高等院校可以与一些相关的机电企业进行一些合作，企业可以对学校培养机电类创新创业型人才做出一些辅助，并且在一定程度上给予学校专业性的帮助，例如，创建一个机电类创新创业型人才的孵化基地，为培养学生们的专业技能模拟了真实的场地，并且有利于学生开展各种机电类创新创业的相关活动，学生可以在学校学习机电类的相关知识再到企业中去进行有效地实践应用，在這个实践平台运行的过程中，可以实现学生、学校以及企业同时的获益，这是非常好的一种实践模式，也是我们“校企互动”的意义所在，与此同时，这种实践平台模式对我国机电行业的未来发展也有着非常深远的影响[4]。
五、结束语
总而言之，培养我国机电类创新创业型人才是发展我国机电行业最重要的一个途径，但是培养人才的过程是非常漫长的，笔者在文中也重点提到了“校企互动”以及“三层递进”的培养人才的方法，这些方法在具体的实践应用中也都取得了一定的成果，不可否认的是，在实际应用过程中还存在着一定的不足之处，但是瑕不掩瑜，这些模式对于各大高校对机电类创新创业型人才的培养还是做出了非常大的贡献，而我们在文中所提及的培养模式、课程体系以及与相关机电企业合作的实践平台等都希望能够引起各大高校的重视，大家一起共同努力，为了我国机电行业未来的创新创业型人才的培养做出更大的贡献，这也正是我们所盼望的结果。
参考文献
[1]陈伟珍，陈炳森.“校企互动、三层递进”培养机电类创新创业人才的研究与实践[J].装备制造技术，2016，（03）：188-190.
[2]倪自银.融合·贯通·协同：面向创新创业人才培养的课程教学改革探索──以盐城工学院机电类专业为实证[J].盐城工学院学报（社会科学版），2017，30（01）：81-85.
[3]官桂香，张子睿，孙宝才.学生创新创业能力培养工程与人才培养方案对接的思考——以渤海船舶职业学院机电工程系为例[J].船舶职业教育，2016，4（01）：9-11.
[4]王映红，李传伟.现代学徒制试点专业人才培养方案的研究与制定——基于创新创业教育的机电一体化技术专业[J].湖北工业职业技术学院学报，2016，29（02）：4-8.
（作者单位：山东协和学院 250100）
关键词：机电类创新创业；人才培养；研究与实践；校企活动与三层递进
引言
在高等院校对机电类的创新创业型人才进行相关的培养时，可以从两个重要方向作为切入点，分别是“校企互动”和“三层递进”，这两个方面可以对高校对机电类创新创业型人才的培养计划有着非常重要的意义。接下来，笔者就“机电类创新创业型人才的培养研究与实践”及其相关内容进行一系列的探究及讨论，希望能够对一些院校在进行对机电类创新创业型人才的培养时所遇到的一些相关问题有所帮助。
一、总体思路
就目前而言，对于很很多机电企业来说，他们所需要的相关技术型人才主要所具备的特点有以下几个方面：第一，专业素质过硬，具有较高的专业也技能；第二，综合素质较高，包括自主学习能力、安全责任意识等；第三，具有一定的创新精神以及创业的激情，这样才会对机电行业有着持续的热情。通过明确机电企业对于所需要的创新创业型人才所提出的高标准和严要求，高等院校可以有针对性地进行对这些基本技能的培养，所倡导的“校企活动”是让学生在学习技能知识的过程中能够对相关企业进行相应的了解，而“三层递进”的目标也是为了更加有效地提高学生成为机电类的创新创业型人才[1]。
二、培养模式
我们前面所提到的“三层递进”的模式主要就是指的各大高等院校对学生进行机电类的创新创业型人才培养的一种模式，其中的“三层”主要指的是三个不同的阶段，具体如下：第一，对于刚进入高等院校的学生来说，对于整个机电行业还比较陌生，在这一阶段，应该注重对学生相关兴趣的培养，学校可以组织学生们参加一些机电创新活动等，用以提高学生对于机电这个行业的积极性，从而有效地提高学生的创新创业的能力；第二，在这一阶段，绝大多数同学已经经过了一些机电创新活动的洗礼，对自身的一些相关的技能也有了更加深刻的认识，所以在这一阶段，高等院校可以着重引导学生们积极参加一些机电创新创业等相关的比赛，如果学生自身的综合实力较强，还可以通过这些比赛获得一些相关机电企业的青睐，并且增强了自己在机电创新创业等相关领域的信心；第三，通过前面两个阶段的学习和沉淀，坚持到这一阶段的学生一般具有两个非常显著的特点，一个是具有一颗对机电创新创业等内容的热忱之心，另一个是自身的机电专业素养非常强，所以处在第三阶段的学生可以通过高等院校组织的一些校企活动去深入机电企业，进一步了解机电行业的发展，在这个过程中逐渐明确自身的定位，努力提高自主创新创业的能力[2]。
三、课程体系
高等院校为了进一步提高学生创新创业的能力，可以从完善学生学习的课程体系作为切入点，具体来说，可以通过对机电行业整体发展趋势做调研，并且对相应机电岗位的一些工作任务和工作性质进行一系列的科学考察，并且对这些内容进行具有针对性的课程，进而完善整个机电行业的课程体系，当然，除此之外，还需要着重培养学生的创新创业精神，因为未来的机电行业是一个发展很快的行业，所需要的人才也是综合素质非常高的人才，为了更加实行机电行业的发展趋势，高等院校在进行对学生课程制定时，可以适当地融入一些机电类创新创业的课程，从而在很大程度上提高学生的综合素质水平，实现对机电类创新创业型人才的培养，这也正是我们所期望看到的结果[3]。
四、实践平台
对于学生成为机电类创新创业型人才的培养，有一个合适的实践平台是非常重要的，这也就是我们前面所提到的“校企互动”的相关内容，高等院校可以与一些相关的机电企业进行一些合作，企业可以对学校培养机电类创新创业型人才做出一些辅助，并且在一定程度上给予学校专业性的帮助，例如，创建一个机电类创新创业型人才的孵化基地，为培养学生们的专业技能模拟了真实的场地，并且有利于学生开展各种机电类创新创业的相关活动，学生可以在学校学习机电类的相关知识再到企业中去进行有效地实践应用，在這个实践平台运行的过程中，可以实现学生、学校以及企业同时的获益，这是非常好的一种实践模式，也是我们“校企互动”的意义所在，与此同时，这种实践平台模式对我国机电行业的未来发展也有着非常深远的影响[4]。
五、结束语
总而言之，培养我国机电类创新创业型人才是发展我国机电行业最重要的一个途径，但是培养人才的过程是非常漫长的，笔者在文中也重点提到了“校企互动”以及“三层递进”的培养人才的方法，这些方法在具体的实践应用中也都取得了一定的成果，不可否认的是，在实际应用过程中还存在着一定的不足之处，但是瑕不掩瑜，这些模式对于各大高校对机电类创新创业型人才的培养还是做出了非常大的贡献，而我们在文中所提及的培养模式、课程体系以及与相关机电企业合作的实践平台等都希望能够引起各大高校的重视，大家一起共同努力，为了我国机电行业未来的创新创业型人才的培养做出更大的贡献，这也正是我们所盼望的结果。
参考文献
[1]陈伟珍，陈炳森.“校企互动、三层递进”培养机电类创新创业人才的研究与实践[J].装备制造技术，2016，（03）：188-190.
[2]倪自银.融合·贯通·协同：面向创新创业人才培养的课程教学改革探索──以盐城工学院机电类专业为实证[J].盐城工学院学报（社会科学版），2017，30（01）：81-85.
[3]官桂香，张子睿，孙宝才.学生创新创业能力培养工程与人才培养方案对接的思考——以渤海船舶职业学院机电工程系为例[J].船舶职业教育，2016，4（01）：9-11.
[4]王映红，李传伟.现代学徒制试点专业人才培养方案的研究与制定——基于创新创业教育的机电一体化技术专业[J].湖北工业职业技术学院学报，2016，29（02）：4-8.
（作者单位：山东协和学院 250100）