摘要本文针对如何建立完善的应用型人才能力评价体系展开论述,在论述了建立应用型人才评价指标体系的必要性的前提下,针对我国目前应用型人才能力评价体系存在的问题,提出了构建完善的应用型人才能力评价指标体系的构想。
　　关键词应用型人才能力评价指标体系
　　中图分类号:G64文献标识码:A
　　
　　1 构建应用型人才能力评价体系的重要性和必要性
　　
　　所谓“应用型人才”主要是指德、智、体、美等方面全面发展的,能够适应现代社会的生产、建设、管理、服务
　　等第一线岗位需要的,掌握高新技术并能熟练运用的高级专门人才。
　　2003年12月召开的全国人才工作会议,通过了《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》。全国人才工作会议提出,要树立科学的人才观,建立以能力和业绩为导向、科学的社会化的人才评价机制,要把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准。新的人才评价观,将有利于更多的优秀人才脱颖而出,真正实现人尽其才、才尽其用,也为人事部门加快建立科学的人才评价体系指明了方向。现行的应用型人才评价体系往往是以学科知识为中心,以掌握知识的多少为标准,以卷面考试为主要手段,以考试成绩为指针的应试教育评价体系。显然,通过这样的标准来评定学生的能力肯定会有失偏颇。因此应该在人才评价体系中转变观念,设计一套客观的、全面的、操作性强的、评价内容可以结构化、标准化处理的、以定量评价方法为主的人才评价方法已势在必行。总之,科学准确地评价人才是使用、吸引和培养人才的重要前提,建立一个完善的人才能力评价体系是很有必要的。
　　
　　2 我国现行应用型人才能力评价体系存在的问题
　　
　　(1)衡量标准不够科学。现行应用型人才评价比较注重知识评价,而忽视了能力评价。在提倡应用型教育的新形势下,对应用型人才的评价应更加全面。目前,我国对应用型人才的评价实行了综合评价体系,但是忽视了对个性和单项素质的测评,这样就很难发现在个性和单项素质上有突出表现的人才。
　　(2)评价指标不够完善。现行应用型人才评价指标体系中,注重量化指标的评价,忽视指标体系中一些程度的评价或难量化指标的评价。这就造成现行大学生综合素质评价存在偏差,给应用型人才评价功用的发挥带来阻碍。即便是定性分析,有时候也达不到评价的目的。比如坚持四项基本原则、维护安定团结、热爱祖国等要项,这样规定是必要的,可是很难评价。
　　(3)评价内容不够全面。现行应用型人才评价内容上都是从个体素质结构上来确定的,以“德、智、体”为其评价内容,忽视了教学计划外学生能力、技能的掌握情况;注重评价学习的结果,忽视了获得学习结果的过程;注重评价看得见的智力因素,忽视了创新意识、创新精神和实践能力等非智力因素。应用型教育要求大学生的素质应主要体现在创新精神和实践能力上,显然目前我国应用型人才能力评价的内容在这一方面显得不太完整。
　　(4)评价方法不够恰当。现行应用型人才能力评价都是在一学期或一学年结束后,对大学生一学期或一学年以来在德、智、体三方面取得的成绩,实行静态的评价方法,在评价上表现出被动性。应用型教育是一个主动的过程,被动的、静态的评价方法显然不适合应用型教育的深入开展。这种评价方法只强调了一个结果,而与应用型教育强调过程不相适应。
　　
　　3 应用型人才能力评价体系设计
　　
　　评价指标体系的建立是一项基础性、系统性的工程,我们通过建立评价指标体系来实现对人才能力的评价。由于人的思维和行为的复杂性,以及评价对象和评价目的的差别,设计指标和利用指标进行评价时,应该从不同角度、不同层面以及评价目的去掌握主体心理和客体心理,尽量从多角度设计指标并使评价主体多元化,从而得到比较客观的评价结论。