在化学总复习中，许多学生始终都是在做题，看些参考资料书籍，用题海战术去迎接高考。往往忽视复习后临考前还要对教材进行回归阅读复习，不同程度引响考试成绩。因为多数学生都不知道考试前还要对教材进行阅读复习的重要性，也不知道要阅读哪些内容，如何进行阅读复习。为了让学生通过系统复习以后，在临考前能对所复习的知识再进行查缺补漏、再进一步强化知识基础，使考试取得更好成绩。学生就要在考试前再抽挤一点时间去认真细仔地阅读教材，抓好回归教材好的最后阅读复习。
　　如何让学生在考试前再回归教材进行阅读复习呢？笔者认为，首先要拟定一个阅读提纲，再认真细仔地对回归教材进行阅读复习，这样才能收到复习的最佳效果，才能使考试取得更理想的成绩。
　　化学阅读活动是感知、理解、掌握、贮存由化学符号系统（包括化学符号、术语和文字）表达的化学知识经验的过程，是学习者用已有的化学认知结构同化、顺应新知识、构建新认知结构的过程。在教学过程中必须重视培养学生的阅读能力，指导学生有选择的阅读资料，“吃透一本，触类旁通”。
　　一、要指导学生掌握科学的阅读方法
　　1.基础概念仔细读：对于重点、关键性的字句必须读懂、弄清，如消去反应的定义中有两要素——一分子有机物和生成不饱和有机物，二者缺一不可，否则就不属于消去反应；
　　2.易混淆的概念对比读：有些概念或物质的性质，既有区别又有联系，对比读可将它们区分开来，如同素异形体、同位素、同分异构体、同系物等四个概念可对比读，找出概念中的关键词加以区分。
　　3.重点难点反复读：书中的重点难点要反复读，直到理解为止，既要读懂新内容，又要联系旧知识，新旧结合，前后贯穿，加强理解，教师可提出问题，便于读书时更具有目的性
　　二、阅读有关知识性的内容
　　如：地壳中含量最多的元素——氧；地壳中含量最多的金属元素——铝；形成化合物最多的元素——碳（可形成数百万种有机物）；耐腐蚀性最好的工程塑料——聚四氟乙烯等。
　　三、阅读有关化学史内容：记住科学家的人名、国籍，有关贡献
　　例如丁达尔，英国物理学家，有关实验是：胶体微粒对光线的散射而形成一条光亮的“通路”叫丁达尔现象；中学化学教材中介绍过的科学家有十多位。
　　四、阅读概念、定义、原理等内容时力求弄清本质，区分容易记错的地方
　　例如：水的离子积（Kw）随温度升高而增大，因此不能说pH=7的溶液一定是中性溶液。从本质上来看溶液的酸碱性或中性，决定于溶液中的C（H+）>C（OHˉ）、C（H+）　　五、通过阅读，要熟记一些重要物质的性质及其反应过程中的重要现象
　　例如：1、长期存放的浓硝酸为什么会变成略带黄色？2、反应过程中的重要现象；如①镁条燃烧——产生耀眼的白光；②红热的铁丝在氧气中燃烧——火星四射；③氢气在氯气中燃烧——苍白色火焰；H2S、H2、CO等气体在空气中燃烧——有淡蓝色火焰；④硫在空气中燃烧——蓝色火焰，硫在纯氧气中燃烧——紫蓝色火焰；⑤金属钠的燃烧——黄色火焰；⑥红热的铜丝在氯气中燃烧——棕色的烟；⑦磷在氯气中燃烧——白色烟雾等。
　　六、通过阅读，要将一些物质的俗名和易混淆的物质搞清楚
　　例如：冰晶石（六氟合铝酸钠）、重晶石（硫酸钡）、明矾（硫酸铝钾KAI（SO4）2●12H2O）、碱石灰（是NaOH和CaO的混合物）、生石灰（氧化钙CaO）、消石灰（Ca（OH）2）、生石膏（CaSO4●2H2O）、熟石膏（2CaSO4●H2O）等。
　　七、通过阅读，要牢记一些重要但又难记的反应方程式和反应条件
　　例如：无机反应中工业制取硫酸、硝酸；硫酸铜溶液的电解方程式、电极反应式；用二氧气化锰与浓盐酸、高锰酸钾与浓盐酸制漂白粉等。有机反应中的卤化、硝化、酯化、皂化、加聚、缩聚、水解等等。
　　八、通过阅读，要特别重视一些重要实验装置图，要动手学画一画，弄清其仪器名称和装配特点
　　对一些实验细节问题不要放过，要多问几个为什么，直到弄明白为止。如：①：哪些实验需要温度计？如何放置？②哪些实验用到脱脂棉？各起什么作用？③碎石片起何作用？做哪些实验用到它？④收集NO为什么只能用排水法收集？⑤为什么有的实验不能用酒精灯加热，只能用水浴加热？⑥哪些气体可以做“喷泉”泉實验？为什么？⑦排水取气法为什么要先撤导管后再撤酒精灯？H2还原CuO为什么要先撤酒精灯后撤导管？等等。
　　以上为考试前回归教材进行再阅读复习的一些方法和提纲，供参考。老师要指导学生可以结合自己实际情况，有针对性的拟定计划，认真阅读复习，做到省时、高效阅读。