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摘 要：提高教学质量是教学工作的重中之重，只有提高教学质量，才能使学生得到全面提升，才能推动教育教学的发展，才能培养出更优秀的人才，如何提高教育教学质量，是摆在全体教育工作者面前的一大挑战。本文从吃透教材、优化教学形式、加强师生沟通等方面入手，希望能够进一步提高教学质量，提高教学效率，培养出创新型人才。
关键词：教学质量；教材；知识体系；技巧
教学质量是学校生存之本，是学校的生命线。对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。通过近几年的教育实践与思索探求，下面就如何提高教育教学质量，发表我的浅陋之见。
一、吃透教材，深入浅出
一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。教师也只有吃透教材，才不会造成对教材误解、误读，甚至曲解，做个教学明白人，使教者教的明白，学者学的有成，听者听得感叹。吃透教材最根本的一条，就是教师要从整体入手，加强前后知识点之间的沟通，用联系发展的观点来分析教材，应做到以下几点：
1.吃透教材，应先吃透文本。教师只有潜心琢磨，比如备课时，运用多种形式，可以从网上借鉴别人的好方法，可以采取集体讨论等，认真品味，将教材的理解转化为自己的理解、这样，才能深入浅出教学，使“教学真正做到学生、教师、文本三者之间的对话”。教师在吃透教材，跳出教材的同时，要根据课程标准，合理把握，科学运作，切忌生搬硬套，片面追求，要多措并举确保教学效果。
2.吃透教材，应吃透学生。教师在理解教材的同时，不要就教材教“教材”而是要利用教材组织各种各样的活动，贴近学生的生活，根据学生的需要进行教学设计。如：在教授“长方形面积”时，教师可出示“学生卡——照片一一数学书封面一一数学练习册封面”的图片，这些长方形的面积大小不同。然后让学生仔细观察，想一想长方形的面积可能会和什么有关系？通过观察学生很容易发现长方形的面积可能与它的长、宽有关，运用学生周围熟悉的物体进行比较，激发学生猜测的欲望和大胆的想象。
3.吃透教材，把握教材重点和难点。可以读例题，引发学生思维，引导学生发现共性，自主总结。如植树问题，一个简单的例题，可以逐步引导学生猜想分析、验证、并归纳总结，找出间距、间隔数和棵数关系，解决好教学中的重点和难点，真正做到教师教的轻松、学生学的愉快。
二、更新课程，突出前沿
随着时代的发展，教师想要不断地提高教学质量，就必须完善个人知识和技能，平时注重知识的分类积累与收集归纳，讲究方式、方法，然后在工作和实践中不断对知识结构细节进行完善。 陶行知老先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”因而作为教师，不能满足于现有的知识，要不断学习，接受新事物，更新课程，突出前沿。平时注重大量阅读各类书籍，学习新的理论知识，进一步完善业务素质。教学中采用先进的教学方法，如多媒体现代化教学手段的应用，使自己的教学艺术进一步提高，丰富课堂教学内容，让自己的课生动活泼、幽默风趣，使学生乐意学习。
三、合理运用讲课技巧
教师要讲好一堂课，除了具有高度的热情与责任感之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧，以唤起学生的求知欲，启发学生的积极思维。
1.语言语调的技巧。教师讲课的语言要清晰流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣。语速要适中，过快，学生反应不及，难以消化；过慢，抑制学生积极思维，产生消极影响。讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色，如对重点内容、公式、定理等应加重语气、放慢语速、着重强调一至两遍，这样可集中学生注意力，加深学生记忆，有助学生学习掌握知识。
2.课堂导入激趣。课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、提问、欣赏音乐图片等方式导入激发其学习兴趣。如学习《认识时间》时，让学生动手制作小钟表，画一画今天起床时看到的时间，通过操作让学生明白钟面是由12个数围成一圈，3/6/9/12的特殊位置及时针和分针的区别，由于学生亲手动手操作，参加实践，既锻炼了动手能力，又对认识时间这一部分理解深刻，记忆牢固。
3.上课形式灵活多变。目前，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，很容易造成学生身心疲劳，更无法满足学生对多层次知识的需求，从而容易转移学习注意力。针对这一现象，教师应该设计灵活多变的课堂教学活动，如：上课前，组织学生唱歌或给学生们讲三分钟小故事，让学生打起精神，集中注意力，紧随老师走；课堂上，多搞小游戏、猜谜语、小活动等，很好地把学生注意力吸引到课堂中来。
4.多赞美，少批评。教师要多种奖励并举，不要吝惜对学生的赞美，抓住每一个学生哪怕是一点点的进步或成功，如一些成绩不理想的学生，在考试中，总是错的题会做了，粗心的毛病改掉了……教师就要及时抓住机会予以表扬，增强学生的自信心，让学生体会成功的快乐，以求激发学习兴趣，提高学习的积极性。
四、采取面批与对子互帮相结合，注重落到实处
面批与对子互幫是提高教学效果的重要辅助手段，教学中，要针对不同学生特点，注重采用面批与对子互帮的形式，有的放矢，注重实效。例如：在批改数学作业时，如有学生的作业题错了，老师当即把学生叫到办公室进行面批，指出作业中的问题并耐心的讲解，我想如果这样一一的落实了，学生的成绩不提高也难，提不高就怪了。同时采用一帮一的互助学习小组的形式，可充分利用课间、午间等课外的零星时间，帮助每个学生学习 。选取班上的前十名与后十名结成帮扶对子，及时解决后进生学习中的困难与问题，及时发现和弥补一些学生的知识缺陷，及时发现错误、了解错误、纠正错误，持之以恒，则能培养学生良好的学习、作业等习惯，增强学生学科学习信心，调动学生学习积极性，提高学习效果；同时既能增强师生交流，拉近师生情感距离，又能增进学生之间友好合作。
总之，提高教育教学质量是时代的召唤，更是现实的需要，既是学生健康成长的需要，也是教师专业发展的需要。只有不断丰富思想，完善理念，创新方法，脚踏实地，真抓实干，才能确保学校教育教学质量又好又快地稳步提高。
参考文献：
[1]庞宝坤 《谈教师在提高教学质量中的作用》 2005 04.
[2]余文森 《有效备课·上课·聽课·评课》 福建教育出版社 2010 4.
关键词：教学质量；教材；知识体系；技巧
教学质量是学校生存之本，是学校的生命线。对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。通过近几年的教育实践与思索探求，下面就如何提高教育教学质量，发表我的浅陋之见。
一、吃透教材，深入浅出
一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。教师也只有吃透教材，才不会造成对教材误解、误读，甚至曲解，做个教学明白人，使教者教的明白，学者学的有成，听者听得感叹。吃透教材最根本的一条，就是教师要从整体入手，加强前后知识点之间的沟通，用联系发展的观点来分析教材，应做到以下几点：
1.吃透教材，应先吃透文本。教师只有潜心琢磨，比如备课时，运用多种形式，可以从网上借鉴别人的好方法，可以采取集体讨论等，认真品味，将教材的理解转化为自己的理解、这样，才能深入浅出教学，使“教学真正做到学生、教师、文本三者之间的对话”。教师在吃透教材，跳出教材的同时，要根据课程标准，合理把握，科学运作，切忌生搬硬套，片面追求，要多措并举确保教学效果。
2.吃透教材，应吃透学生。教师在理解教材的同时，不要就教材教“教材”而是要利用教材组织各种各样的活动，贴近学生的生活，根据学生的需要进行教学设计。如：在教授“长方形面积”时，教师可出示“学生卡——照片一一数学书封面一一数学练习册封面”的图片，这些长方形的面积大小不同。然后让学生仔细观察，想一想长方形的面积可能会和什么有关系？通过观察学生很容易发现长方形的面积可能与它的长、宽有关，运用学生周围熟悉的物体进行比较，激发学生猜测的欲望和大胆的想象。
3.吃透教材，把握教材重点和难点。可以读例题，引发学生思维，引导学生发现共性，自主总结。如植树问题，一个简单的例题，可以逐步引导学生猜想分析、验证、并归纳总结，找出间距、间隔数和棵数关系，解决好教学中的重点和难点，真正做到教师教的轻松、学生学的愉快。
二、更新课程，突出前沿
随着时代的发展，教师想要不断地提高教学质量，就必须完善个人知识和技能，平时注重知识的分类积累与收集归纳，讲究方式、方法，然后在工作和实践中不断对知识结构细节进行完善。 陶行知老先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”因而作为教师，不能满足于现有的知识，要不断学习，接受新事物，更新课程，突出前沿。平时注重大量阅读各类书籍，学习新的理论知识，进一步完善业务素质。教学中采用先进的教学方法，如多媒体现代化教学手段的应用，使自己的教学艺术进一步提高，丰富课堂教学内容，让自己的课生动活泼、幽默风趣，使学生乐意学习。
三、合理运用讲课技巧
教师要讲好一堂课，除了具有高度的热情与责任感之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧，以唤起学生的求知欲，启发学生的积极思维。
1.语言语调的技巧。教师讲课的语言要清晰流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣。语速要适中，过快，学生反应不及，难以消化；过慢，抑制学生积极思维，产生消极影响。讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色，如对重点内容、公式、定理等应加重语气、放慢语速、着重强调一至两遍，这样可集中学生注意力，加深学生记忆，有助学生学习掌握知识。
2.课堂导入激趣。课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、提问、欣赏音乐图片等方式导入激发其学习兴趣。如学习《认识时间》时，让学生动手制作小钟表，画一画今天起床时看到的时间，通过操作让学生明白钟面是由12个数围成一圈，3/6/9/12的特殊位置及时针和分针的区别，由于学生亲手动手操作，参加实践，既锻炼了动手能力，又对认识时间这一部分理解深刻，记忆牢固。
3.上课形式灵活多变。目前，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，很容易造成学生身心疲劳，更无法满足学生对多层次知识的需求，从而容易转移学习注意力。针对这一现象，教师应该设计灵活多变的课堂教学活动，如：上课前，组织学生唱歌或给学生们讲三分钟小故事，让学生打起精神，集中注意力，紧随老师走；课堂上，多搞小游戏、猜谜语、小活动等，很好地把学生注意力吸引到课堂中来。
4.多赞美，少批评。教师要多种奖励并举，不要吝惜对学生的赞美，抓住每一个学生哪怕是一点点的进步或成功，如一些成绩不理想的学生，在考试中，总是错的题会做了，粗心的毛病改掉了……教师就要及时抓住机会予以表扬，增强学生的自信心，让学生体会成功的快乐，以求激发学习兴趣，提高学习的积极性。
四、采取面批与对子互帮相结合，注重落到实处
面批与对子互幫是提高教学效果的重要辅助手段，教学中，要针对不同学生特点，注重采用面批与对子互帮的形式，有的放矢，注重实效。例如：在批改数学作业时，如有学生的作业题错了，老师当即把学生叫到办公室进行面批，指出作业中的问题并耐心的讲解，我想如果这样一一的落实了，学生的成绩不提高也难，提不高就怪了。同时采用一帮一的互助学习小组的形式，可充分利用课间、午间等课外的零星时间，帮助每个学生学习 。选取班上的前十名与后十名结成帮扶对子，及时解决后进生学习中的困难与问题，及时发现和弥补一些学生的知识缺陷，及时发现错误、了解错误、纠正错误，持之以恒，则能培养学生良好的学习、作业等习惯，增强学生学科学习信心，调动学生学习积极性，提高学习效果；同时既能增强师生交流，拉近师生情感距离，又能增进学生之间友好合作。
总之，提高教育教学质量是时代的召唤，更是现实的需要，既是学生健康成长的需要，也是教师专业发展的需要。只有不断丰富思想，完善理念，创新方法，脚踏实地，真抓实干，才能确保学校教育教学质量又好又快地稳步提高。
参考文献：
[1]庞宝坤 《谈教师在提高教学质量中的作用》 2005 04.
[2]余文森 《有效备课·上课·聽课·评课》 福建教育出版社 2010 4.