【摘 要】
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＜正＞随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，信息科技课程的地位得到了前所未有的重视。但是，任何课程都不能仅是学科内部的自我循环，而应在历史发展的洪流中去适应时代，承担时代责任。在当前的人工智能和在线社会时代,信息科技课程也应凸显学科核心价值，担当起学科的时代责任。信息科技课程要凸显核心价值。信息科技课程的核心价值是什么？对此一直有争论，
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＜正＞随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，信息科技课程的地位得到了前所未有的重视。但是，任何课程都不能仅是学科内部的自我循环，而应在历史发展的洪流中去适应时代，承担时代责任。在当前的人工智能和在线社会时代,信息科技课程也应凸显学科核心价值，担当起学科的时代责任。信息科技课程要凸显核心价值。信息科技课程的核心价值是什么？对此一直有争论，
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＜正＞随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，信息科技正式写入课表成为独立课程，在信息科技课程实施中，要防止出现枯燥讲解原理概念的教学现象。信息科技课程教学要让学生运用信息科技原理与工具解决真实问题，进而培养信息科技学科核心素养。因此，让学生在学习信息科技时能够学有所用的“计算行动”，就应该也必须成为义务教育信息科技学科育人取向。
＜正＞教育数字化转型中，学校有责任打造一支高素质专业化且具有较高信息素养的教师队伍。广州市华颖外国语学校作为广东省第一批示范校之一，以教育部印发的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称《提升工程2.0》）为依据，抓牢教研组在教育发展和质量保障中的重要作用，组织教师结成学习共同体，相互学习、共谋发展。
＜正＞2019年，教育部印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，指出校本研修要立足学校实际，以实施新课程、新教材，探索新方法、新技术，提高教师专业能力为重点，着力增强教学设计的整体性、系统性，不断提高基于课程标准的教学水平。珠海市文园中学以创建“高效课堂”为切入口，以整体提高教师队伍专业素养、专业能力为目标，积极探索基于PBL（Problem Based Learning，问题驱动教学
大多数2型糖尿病患者会出现胰岛素抵抗，中药具有多成分、多靶点、多通路、多生物途径综合作用的特点，能通过多种机制改善胰岛素抵抗，且无副作用，但是机制研究不够深入。本文以胰岛素抵抗的发病机制以及中药改善胰岛素抵抗的作用机制为切入点，对近10年具有改善胰岛素抵抗作用的中药（包括单味中药、活性成分、复方）作用机制进行综述，发现胰岛素抵抗的发病机制涉及到了因各种因素导致的胰岛素信号通路异常，在骨骼肌、肝脏、
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