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本课是江苏科学技术出版社《小学信息技术》（上册）2011版第26课的内容，是在学生初步掌握互联网知识后，对网络知识进行的一项较深入的探究。通过本课的学习，要让学生对局域网的架构有一个基本的了解，能设置并使用共享资源，从而为学生小组之间的探究活动提供支持。
教学目标
知识与技能：初步了解局域网概念；学会在局域网中找到共享资源的方法；掌握将自己的资源与大家分享的方法。
过程与方法：通过寻找教师、学生在局域网上预先存储的资源，学会浏览、使用共享资源；通过自主学习、合作学习，掌握设置共享文件夹的方法。
情感、态度与价值观：通过分享网络资源，体会分享的快乐和网络的便捷；通过设置共享文件夹，培养网络安全意识。
教学重点、难点
重点：初步认识局域网，学会利用共享资源。
难点：设置共享资源，通过局域网应用解决实际问题。
教学准备
能支持多用户访问的服务器作为教师机；有关查看计算机名、获取共享资源、设置共享资源三项操作的学习图片；本课学习活动所使用的“推荐适合学生阅读书本”素材；相关的电子书籍、课件、智慧拼图程序等。
教学过程
1.激趣导入
师：同学们，都说我们四（1）班的学生很厉害，学习能力特别强，所以今天老师设计了一个有一定难度的挑战任务。任务是这样的:老师来的时候带了一些宝贝，我把它们“藏”在教室里的某一台电脑中，希望你们通过努力找到它们。我们把今天的任务叫做“网上寻宝”。
设计意图：设计一个“寻宝”活动，并说明它有一定难度，向学生提出挑战，激发学生的学习热情。
师：怎么去找呢？我们教室里有这么多电脑。大家想一想，我们是否可以从一般的寻宝方法中获得些灵感？寻宝有哪些关键点呢？
学生交流。
教师归纳学生的意见，得出寻宝的两个关键点：一要有工具，二要有线索。
师：因为我们今天是在网上寻宝，那么所需要的工具其实就是网上操作的一些本领。老师带来的这个任务，都需要哪些本领、有哪些线索呢？我们一起来看一下。
需要的本领：一会查看计算机名称，二会获取共享资源，三会设置共享。
提供的线索：有一张“藏宝图”被贴在一本书封面的背面，并且该封面被分成了9块，我们需要找到这9块图片，把它们拼起来。
师：我们这节课的任务就是先学习这三项本领，然后利用这些本领完成“网上寻宝”任务。现在就请各小组一显身手吧，学习结束后,我们将评出优秀小组，并有奖励。
设计意图：通过与学生日常生活经验的对接，让学生初步明确本课学习的任务。设计小组活动，进一步激发学生的学习兴趣。
2.勤学本领
（1）查看计算机名
师：我们教室里的计算机，通过某些设备，实际上是连在一起的，它们构成了一个网络，我们通常称之为“局域网”。局域网里的每一台计算机都有一个名字，找到计算机的名字，我们就可以顺利地访问局域网内的计算机了。那么，我们面前使用的计算机的名字是什么呢？这就是我们要学习的本领一：查看计算机名。
如果有学生会操作，请学生演示；如果没有学生会，教师演示，并归纳操作步骤。
学生操作，在学习单上记录自己所用的计算机名，并与相邻的两位同学交流，尝试分析教室里计算机的命名特点。
教师简要评价，用Excel表格记录各小组完成任务的情况。
设计意图：通过师生交流，让学生学习掌握本领一：查看计算机名。让学生记录计算机名，为后面相邻学生间的访问打下了基础。
（2）获取共享资源
师：知道了局域网内计算机的名字，我们就可以通过局域网访问相应的计算机，从而获得这台计算机上的共享资源，这就是我们要学习的本领二：获取共享资源。
请大家参照你们计算机中“网上寻宝”文件夹下“本领二：获取共享资源”的图片介绍，尝试访问教师机，从教师机“智慧宫”文件夹中获取“拼图资源分布图”，存放在本机“网上寻宝”文件夹下的“地图”文件夹中。
学生自主学习。
师：图片内容告诉了我们什么信息？这可是我们完成今天挑战任务的关键信息。
师生交流，总结主要步骤。
教师简要评价，利用Excel表格记录各小组完成情况。
设计意图：获取共享资源的操作相对简单，让学生通过教师提供的图片自主学习掌握，培养了学生的自主学习能力。要求学生将获取的资源文件存放到相应文件夹中，前一课学习的内容就是“文件整理”，这一环节帮助学生复习相关知识。学生从教师机上获取的资源，就是一张资源分布的图片，这为后续学生获取所需要的资源做好准备。
（3）设置共享
师：刚才大家访问教师机时，有没有发现“智慧宫”文件夹图标?从外形上来看，它与你们本机的文件夹图标有什么不同吗？
交流引出：文件夹图标下有一只手。
师：正是因为有了这一只“共享”的手，我们才可以访问到这台计算机上的共享资源。它是怎么出现的呢？这是设置了文件夹“共享”的结果。怎么来设置“共享”呢?
若有学生会操作，请学生演示；若没有，由教师演示操作步骤。
学生操作：尝试将“网上寻宝”文件夹下的“共享资源”文件夹设置为“共享”。
教师简要评价，利用Excel表格记录各小组完成情况。
设计意图：设置“共享”是本课的难点，由于各个操作系统版本不同，在操作方法上也略有不同。教师演示讲解可有效解决这一问题。同时，学生操作设置的共享内容，正是其他学生需要获取的内容，为学生能顺利获得所需图片做好准备。
3.智慧寻宝
师：同学们已经学会了这三项本领。下面，就让我们开始“智慧寻宝”之旅吧！智慧寻宝，一共要经历以下三个阶段。
（1）寻找图片
师:寻宝的第一步是获取“藏宝图”。为了安全，该“藏宝图”贴在一本书封面的背面，并被分成了9块，我们首先要找到这9块图片。请大家首先查看自己计算机的“网上寻宝”文件夹下的“拼图”文件夹，看看还缺少哪几块。对于缺少的图片，请尝试从同学计算机的“共享资源”中获取。
学生从同学计算机上获取缺少的图片，并将其存放到自己计算机“网上寻宝”文件夹下的“拼图”文件夹中。
提示：如果你不知道缺少的图片存在哪些机器中，可以先从教师机的“智慧宫”中获取“拼图资源分布图”。
教师简要评价，利用Excel表格记录各小组完成情况。
设计意图：该项任务是前面获取共享资源的进一步应用，因为要完成该项任务，至少需要访问两位学生的计算机。在设计时，可以根据教室的座位进行调整，让学生一般访问相邻两位同学的计算机，就可以获得所需要的图片资源。同时，也考虑到XP系统对访问用户数量的限制，学生缺少的资源都可以在多个学生机中找到。
（2）智慧拼图
师：找到了图片，我们现在需要把它们拼起来。同学们可双击运行“网上寻宝”文件夹下的“智慧拼图”程序，单击“智慧拼图”按钮，检查拼图所需要的图片是否都已找到。如找到，程序将会自动完成拼图。如没有找全，程序会提醒你还缺少哪些图片。拼图完成后，你就能单击“查看背面”，得到“藏宝图”，看到“取宝通道”。
提示：你从其他同学那里获得的图片一定要存放在“拼图”文件下。
教师简要评价，利用Excel表格记录各小组完成情况。
设计意图：考虑到小学4年级学生的基础，设计一个VB程序，帮助学生完成“拼图”工作，以获取“藏宝图”，并通过“藏宝图”获得“取宝通道”。
（3）获取资源
师：根据“取宝通道”获取相应的宝贝——《中国小学生基础阅读书目表（2011年版）》小学中年级段的10本书目的介绍图片。
操作：学生根据“取宝通道”，获取10本书的介绍，并阅读。
教师简要评价，利用Excel表格记录各小组完成情况。
设计意图：再次练习获取共享资源。同时，让学生阅读推荐书目的介绍，了解推荐书目的内容，为今后进一步阅读做好准备。
4.评价奖励
师：知道老师为什么给你们介绍这10本书吗？这是在2011年世界读书日（4月23日）的时候新阅读研究所给我们小学中年级段学生推荐的10本书！为了能先睹为快，老师今天带来了一张光盘，光盘里有几本电子书，作为今天的礼物，我想发给今天表现最优秀的小组。
结合Excel中记录情况，评选出最优秀的小组，奖励一张光盘，该小组成员在电脑中打开光盘。
师：如果其他同学也想看，你们愿意与他们分享吗？有什么好的办法能很快实现？
优秀小组的学生设置共享资源，全班学生共享。
设计意图：渗透共享思想，再次练习设置共享资源。为了加快访问速度，建议获得共享资源的学生再次设置共享，与其他学生一起分享。另外，让学生初步尝试阅读电子书，这也是课程指导纲要中规定的基本学习要求。
5.小结拓展
师：通过学习，我们有哪些收获呢？
学生交流发言。
教师归纳学生发言，并提醒共享资源使用中需要注意的几个问题。
师：同学们，这节课我们学会了通过局域网实现资源共享，它主要是通过共享文件的形式来实现的。关于文件共享，我们还可以通过其他途径来实现，如我们可以建立文件服务器实现共享，可以通过电子邮件、QQ等实现共享，这些在今后我们会慢慢学习。
共享文件时我们应注意尊重文件所有人的知识产权，未经许可，不得随意共享。
共享是社会发展的重要基础，也是人们共同进步的重要保证。正如诺贝尔文学奖得主、英国现代杰出的现实主义戏剧作家萧伯纳所说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”这也正是共享的魅力所在，老师希望同学们能从读书、共享作者思想开始，丰富自己，也丰富别人，成为读书的楷模。
（作者单位：江苏海安县教育局教研室）
教学目标
知识与技能：初步了解局域网概念；学会在局域网中找到共享资源的方法；掌握将自己的资源与大家分享的方法。
过程与方法：通过寻找教师、学生在局域网上预先存储的资源，学会浏览、使用共享资源；通过自主学习、合作学习，掌握设置共享文件夹的方法。
情感、态度与价值观：通过分享网络资源，体会分享的快乐和网络的便捷；通过设置共享文件夹，培养网络安全意识。
教学重点、难点
重点：初步认识局域网，学会利用共享资源。
难点：设置共享资源，通过局域网应用解决实际问题。
教学准备
能支持多用户访问的服务器作为教师机；有关查看计算机名、获取共享资源、设置共享资源三项操作的学习图片；本课学习活动所使用的“推荐适合学生阅读书本”素材；相关的电子书籍、课件、智慧拼图程序等。
教学过程
1.激趣导入
师：同学们，都说我们四（1）班的学生很厉害，学习能力特别强，所以今天老师设计了一个有一定难度的挑战任务。任务是这样的:老师来的时候带了一些宝贝，我把它们“藏”在教室里的某一台电脑中，希望你们通过努力找到它们。我们把今天的任务叫做“网上寻宝”。
设计意图：设计一个“寻宝”活动，并说明它有一定难度，向学生提出挑战，激发学生的学习热情。
师：怎么去找呢？我们教室里有这么多电脑。大家想一想，我们是否可以从一般的寻宝方法中获得些灵感？寻宝有哪些关键点呢？
学生交流。
教师归纳学生的意见，得出寻宝的两个关键点：一要有工具，二要有线索。
师：因为我们今天是在网上寻宝，那么所需要的工具其实就是网上操作的一些本领。老师带来的这个任务，都需要哪些本领、有哪些线索呢？我们一起来看一下。
需要的本领：一会查看计算机名称，二会获取共享资源，三会设置共享。
提供的线索：有一张“藏宝图”被贴在一本书封面的背面，并且该封面被分成了9块，我们需要找到这9块图片，把它们拼起来。
师：我们这节课的任务就是先学习这三项本领，然后利用这些本领完成“网上寻宝”任务。现在就请各小组一显身手吧，学习结束后,我们将评出优秀小组，并有奖励。
设计意图：通过与学生日常生活经验的对接，让学生初步明确本课学习的任务。设计小组活动，进一步激发学生的学习兴趣。
2.勤学本领
（1）查看计算机名
师：我们教室里的计算机，通过某些设备，实际上是连在一起的，它们构成了一个网络，我们通常称之为“局域网”。局域网里的每一台计算机都有一个名字，找到计算机的名字，我们就可以顺利地访问局域网内的计算机了。那么，我们面前使用的计算机的名字是什么呢？这就是我们要学习的本领一：查看计算机名。
如果有学生会操作，请学生演示；如果没有学生会，教师演示，并归纳操作步骤。
学生操作，在学习单上记录自己所用的计算机名，并与相邻的两位同学交流，尝试分析教室里计算机的命名特点。
教师简要评价，用Excel表格记录各小组完成任务的情况。
设计意图：通过师生交流，让学生学习掌握本领一：查看计算机名。让学生记录计算机名，为后面相邻学生间的访问打下了基础。
（2）获取共享资源
师：知道了局域网内计算机的名字，我们就可以通过局域网访问相应的计算机，从而获得这台计算机上的共享资源，这就是我们要学习的本领二：获取共享资源。
请大家参照你们计算机中“网上寻宝”文件夹下“本领二：获取共享资源”的图片介绍，尝试访问教师机，从教师机“智慧宫”文件夹中获取“拼图资源分布图”，存放在本机“网上寻宝”文件夹下的“地图”文件夹中。
学生自主学习。
师：图片内容告诉了我们什么信息？这可是我们完成今天挑战任务的关键信息。
师生交流，总结主要步骤。
教师简要评价，利用Excel表格记录各小组完成情况。
设计意图：获取共享资源的操作相对简单，让学生通过教师提供的图片自主学习掌握，培养了学生的自主学习能力。要求学生将获取的资源文件存放到相应文件夹中，前一课学习的内容就是“文件整理”，这一环节帮助学生复习相关知识。学生从教师机上获取的资源，就是一张资源分布的图片，这为后续学生获取所需要的资源做好准备。
（3）设置共享
师：刚才大家访问教师机时，有没有发现“智慧宫”文件夹图标?从外形上来看，它与你们本机的文件夹图标有什么不同吗？
交流引出：文件夹图标下有一只手。
师：正是因为有了这一只“共享”的手，我们才可以访问到这台计算机上的共享资源。它是怎么出现的呢？这是设置了文件夹“共享”的结果。怎么来设置“共享”呢?
若有学生会操作，请学生演示；若没有，由教师演示操作步骤。
学生操作：尝试将“网上寻宝”文件夹下的“共享资源”文件夹设置为“共享”。
教师简要评价，利用Excel表格记录各小组完成情况。
设计意图：设置“共享”是本课的难点，由于各个操作系统版本不同，在操作方法上也略有不同。教师演示讲解可有效解决这一问题。同时，学生操作设置的共享内容，正是其他学生需要获取的内容，为学生能顺利获得所需图片做好准备。
3.智慧寻宝
师：同学们已经学会了这三项本领。下面，就让我们开始“智慧寻宝”之旅吧！智慧寻宝，一共要经历以下三个阶段。
（1）寻找图片
师:寻宝的第一步是获取“藏宝图”。为了安全，该“藏宝图”贴在一本书封面的背面，并被分成了9块，我们首先要找到这9块图片。请大家首先查看自己计算机的“网上寻宝”文件夹下的“拼图”文件夹，看看还缺少哪几块。对于缺少的图片，请尝试从同学计算机的“共享资源”中获取。
学生从同学计算机上获取缺少的图片，并将其存放到自己计算机“网上寻宝”文件夹下的“拼图”文件夹中。
提示：如果你不知道缺少的图片存在哪些机器中，可以先从教师机的“智慧宫”中获取“拼图资源分布图”。
教师简要评价，利用Excel表格记录各小组完成情况。
设计意图：该项任务是前面获取共享资源的进一步应用，因为要完成该项任务，至少需要访问两位学生的计算机。在设计时，可以根据教室的座位进行调整，让学生一般访问相邻两位同学的计算机，就可以获得所需要的图片资源。同时，也考虑到XP系统对访问用户数量的限制，学生缺少的资源都可以在多个学生机中找到。
（2）智慧拼图
师：找到了图片，我们现在需要把它们拼起来。同学们可双击运行“网上寻宝”文件夹下的“智慧拼图”程序，单击“智慧拼图”按钮，检查拼图所需要的图片是否都已找到。如找到，程序将会自动完成拼图。如没有找全，程序会提醒你还缺少哪些图片。拼图完成后，你就能单击“查看背面”，得到“藏宝图”，看到“取宝通道”。
提示：你从其他同学那里获得的图片一定要存放在“拼图”文件下。
教师简要评价，利用Excel表格记录各小组完成情况。
设计意图：考虑到小学4年级学生的基础，设计一个VB程序，帮助学生完成“拼图”工作，以获取“藏宝图”，并通过“藏宝图”获得“取宝通道”。
（3）获取资源
师：根据“取宝通道”获取相应的宝贝——《中国小学生基础阅读书目表（2011年版）》小学中年级段的10本书目的介绍图片。
操作：学生根据“取宝通道”，获取10本书的介绍，并阅读。
教师简要评价，利用Excel表格记录各小组完成情况。
设计意图：再次练习获取共享资源。同时，让学生阅读推荐书目的介绍，了解推荐书目的内容，为今后进一步阅读做好准备。
4.评价奖励
师：知道老师为什么给你们介绍这10本书吗？这是在2011年世界读书日（4月23日）的时候新阅读研究所给我们小学中年级段学生推荐的10本书！为了能先睹为快，老师今天带来了一张光盘，光盘里有几本电子书，作为今天的礼物，我想发给今天表现最优秀的小组。
结合Excel中记录情况，评选出最优秀的小组，奖励一张光盘，该小组成员在电脑中打开光盘。
师：如果其他同学也想看，你们愿意与他们分享吗？有什么好的办法能很快实现？
优秀小组的学生设置共享资源，全班学生共享。
设计意图：渗透共享思想，再次练习设置共享资源。为了加快访问速度，建议获得共享资源的学生再次设置共享，与其他学生一起分享。另外，让学生初步尝试阅读电子书，这也是课程指导纲要中规定的基本学习要求。
5.小结拓展
师：通过学习，我们有哪些收获呢？
学生交流发言。
教师归纳学生发言，并提醒共享资源使用中需要注意的几个问题。
师：同学们，这节课我们学会了通过局域网实现资源共享，它主要是通过共享文件的形式来实现的。关于文件共享，我们还可以通过其他途径来实现，如我们可以建立文件服务器实现共享，可以通过电子邮件、QQ等实现共享，这些在今后我们会慢慢学习。
共享文件时我们应注意尊重文件所有人的知识产权，未经许可，不得随意共享。
共享是社会发展的重要基础，也是人们共同进步的重要保证。正如诺贝尔文学奖得主、英国现代杰出的现实主义戏剧作家萧伯纳所说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”这也正是共享的魅力所在，老师希望同学们能从读书、共享作者思想开始，丰富自己，也丰富别人，成为读书的楷模。
（作者单位：江苏海安县教育局教研室）