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【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0214-01
大家都知道兴趣是最好的老师。因此培养学生的音乐兴趣是使孩子们学好音乐的前提，是教育的目的之一。而音乐兴趣与音乐学习兴趣又有着密不可分的关系作为一名教师，提高学生兴趣是讲好一堂课的关键，当然音乐课也不例外。那么，如何引发、培养、发展学生的音乐兴趣，让苦学变乐学，这是每位教师都要探索的重要课题。
一、教师要激发学生音乐兴趣。
鉴于学生的个性特长存在一定差异，教师应主动了解他们的音乐喜好，有针对性地采取不同的教学形式，形成良好教学氛围。如在音乐教室布置音乐家肖像和一些乐器图，让学生搜集有关音乐的资料并办成板报等，让学生在浓厚艺术氛围中受到熏陶。在课堂内应创造宽松、民主的气氛，“动”“静”结合，宽松而不涣散，严谨而不失灵活，构建一种和谐互动的教学环境。同时针对学生不同特点，在课堂中搭建多种舞台，让每一个学生都能找到自己的位置尽情表现，如设“小小指挥家”“小小舞蹈家”“歌唱小能手”等情景舞台，进行多种潜能评价，从而培养、强化和延续兴趣。
小学生天生活泼，好玩好动。他们对音乐的感受是通过各种动作表现出来。识谱教学是音乐教学的重要组成部分，要提高識谱的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把识谱教学与游戏、有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏，使之形象化、具体化。同学们很快在游戏中学到知识，寓学于玩，效果非常好。
二、教师要努力培养音乐兴趣。
在充分引发学生的兴趣，并帮助建立兴趣导向的同时，教师要注意保护他们的兴趣。一方面在协调的课堂情境中培养兴趣。众所周知，学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成，如教唱歌曲《我们的田野》时，教师应利用多媒体教学手段，给学生展示一望无际的原野，设置课件，把歌谱和歌词抄写在水波荡漾的画中。学生一进教室，就会被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时就会格外用心。一方面在欢乐的互动教学中培养兴趣。教师应根据学生的特点，创造融合生活情趣的游戏来引导学生的音乐兴趣，如采取抢答问题、歌曲接龙等方式，既满足了他们的表现欲望，又培养了学习兴趣，活跃了课堂气氛。另一方面，在多彩的艺术实践中培养兴趣。在课堂中，通过组成歌唱、舞蹈、配乐诗朗诵等多个兴趣小组，以丰富的兴趣活动产生共鸣，让他们兴趣盎然地投入到音乐课堂中去。
三、教师要发展学生的音乐兴趣。
一是以多样的教学方法发展兴趣。在教学中应注意对教材进行深入挖掘和思考，让每堂课全面、丰满、多彩，达到拓展学生兴趣的目的。例如，教唱勃拉姆斯的《摇篮曲》时，先从学生喜欢流行音乐这一特点导入，让学生在课前听有摇篮风格的歌曲，以此激发他们学唱欲望。学唱完毕后，让学生欣赏各国摇篮曲，感受色彩丰富、原汁原味的各国摇篮曲，体会父母对孩子的爱，让学生充分理解并回报母爱。二是以丰富的教学经验发展兴趣。教师要有渊博的知识和丰富的教学经验，要善于深入了解学生的兴趣爱好和情绪变化，时时处处关心、爱护、尊重和帮助学生，让你在学生眼里，不仅是一位可敬的师长，更是亲密的朋友，从而调动他们的情感，使音乐教学达到最佳效果。
四、编导游戏激发学生认识简谱的兴趣。
认识简谱是音乐教学中不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更准确地理解歌曲，唱好歌曲。但是低年级的学生对枯燥无味的简谱往往不感兴趣。针对低年级学生好动的特点，我们可以把简谱知识编成小游戏帮助他们学习：上课前先制作1、2、3、4、5、6、7的小头饰，将头饰分别戴在7位小朋友头上，并依次站好，当老师弹奏“1”音时，戴“1”头饰的学生就跳出来在同学们的面前转一圈并教同学们发“1”音。当老师弹奏“2”音时，戴“2”的同学跳出来并教同学们发“2”音。以此类推，学生在游戏的过程中不但认识了简谱，而且勇于的表现了自我。通过这样的形式，寓教于乐，易学易懂，低年级学生学习起来也不会枯燥，并且也对音乐知识产生了浓厚的兴趣，起到了事半功倍的作用。
五、即兴表演，增强学习歌曲的兴趣。
表演是音乐教学中备受学生喜爱的内容之一。针对低年级学生活泼好动的特点，因此，每学完一首歌曲，我就根据歌词的内容启发他们进行律动或表演，可以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。我通常是这样启发学生表演的：启发学生进行即兴表演；结合学生表演编排一套好的动作教给学生；请优秀学生表演节目，表演时，学生常会给一些漂亮的动作和优美的造型以热烈的掌声，台下的观众也纷纷报以热烈的掌声。就连平时比较胆小的学生也跃跃欲试。台上的表演因此也更加起劲。课堂的气氛也因此达到了高潮。这样一来，学生的表演能力增强了，对歌曲的理解也加深了，最重要的是增强了学生学习音乐的兴趣。
总之，兴趣是孩子们打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的有力翅膀，诱发、培养和发展学生的音乐兴趣是音乐教师的重要任务。音乐教师应注重创设良好的音乐育人环境，采用多种教学方式来引发学生兴趣，开展以兴趣为导向的自主学习，以丰富的音乐活动及多元评价，升华学生的激情，让快乐的音乐课伴随学生健康成长。
大家都知道兴趣是最好的老师。因此培养学生的音乐兴趣是使孩子们学好音乐的前提，是教育的目的之一。而音乐兴趣与音乐学习兴趣又有着密不可分的关系作为一名教师，提高学生兴趣是讲好一堂课的关键，当然音乐课也不例外。那么，如何引发、培养、发展学生的音乐兴趣，让苦学变乐学，这是每位教师都要探索的重要课题。
一、教师要激发学生音乐兴趣。
鉴于学生的个性特长存在一定差异，教师应主动了解他们的音乐喜好，有针对性地采取不同的教学形式，形成良好教学氛围。如在音乐教室布置音乐家肖像和一些乐器图，让学生搜集有关音乐的资料并办成板报等，让学生在浓厚艺术氛围中受到熏陶。在课堂内应创造宽松、民主的气氛，“动”“静”结合，宽松而不涣散，严谨而不失灵活，构建一种和谐互动的教学环境。同时针对学生不同特点，在课堂中搭建多种舞台，让每一个学生都能找到自己的位置尽情表现，如设“小小指挥家”“小小舞蹈家”“歌唱小能手”等情景舞台，进行多种潜能评价，从而培养、强化和延续兴趣。
小学生天生活泼，好玩好动。他们对音乐的感受是通过各种动作表现出来。识谱教学是音乐教学的重要组成部分，要提高識谱的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把识谱教学与游戏、有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏，使之形象化、具体化。同学们很快在游戏中学到知识，寓学于玩，效果非常好。
二、教师要努力培养音乐兴趣。
在充分引发学生的兴趣，并帮助建立兴趣导向的同时，教师要注意保护他们的兴趣。一方面在协调的课堂情境中培养兴趣。众所周知，学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成，如教唱歌曲《我们的田野》时，教师应利用多媒体教学手段，给学生展示一望无际的原野，设置课件，把歌谱和歌词抄写在水波荡漾的画中。学生一进教室，就会被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时就会格外用心。一方面在欢乐的互动教学中培养兴趣。教师应根据学生的特点，创造融合生活情趣的游戏来引导学生的音乐兴趣，如采取抢答问题、歌曲接龙等方式，既满足了他们的表现欲望，又培养了学习兴趣，活跃了课堂气氛。另一方面，在多彩的艺术实践中培养兴趣。在课堂中，通过组成歌唱、舞蹈、配乐诗朗诵等多个兴趣小组，以丰富的兴趣活动产生共鸣，让他们兴趣盎然地投入到音乐课堂中去。
三、教师要发展学生的音乐兴趣。
一是以多样的教学方法发展兴趣。在教学中应注意对教材进行深入挖掘和思考，让每堂课全面、丰满、多彩，达到拓展学生兴趣的目的。例如，教唱勃拉姆斯的《摇篮曲》时，先从学生喜欢流行音乐这一特点导入，让学生在课前听有摇篮风格的歌曲，以此激发他们学唱欲望。学唱完毕后，让学生欣赏各国摇篮曲，感受色彩丰富、原汁原味的各国摇篮曲，体会父母对孩子的爱，让学生充分理解并回报母爱。二是以丰富的教学经验发展兴趣。教师要有渊博的知识和丰富的教学经验，要善于深入了解学生的兴趣爱好和情绪变化，时时处处关心、爱护、尊重和帮助学生，让你在学生眼里，不仅是一位可敬的师长，更是亲密的朋友，从而调动他们的情感，使音乐教学达到最佳效果。
四、编导游戏激发学生认识简谱的兴趣。
认识简谱是音乐教学中不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更准确地理解歌曲，唱好歌曲。但是低年级的学生对枯燥无味的简谱往往不感兴趣。针对低年级学生好动的特点，我们可以把简谱知识编成小游戏帮助他们学习：上课前先制作1、2、3、4、5、6、7的小头饰，将头饰分别戴在7位小朋友头上，并依次站好，当老师弹奏“1”音时，戴“1”头饰的学生就跳出来在同学们的面前转一圈并教同学们发“1”音。当老师弹奏“2”音时，戴“2”的同学跳出来并教同学们发“2”音。以此类推，学生在游戏的过程中不但认识了简谱，而且勇于的表现了自我。通过这样的形式，寓教于乐，易学易懂，低年级学生学习起来也不会枯燥，并且也对音乐知识产生了浓厚的兴趣，起到了事半功倍的作用。
五、即兴表演，增强学习歌曲的兴趣。
表演是音乐教学中备受学生喜爱的内容之一。针对低年级学生活泼好动的特点，因此，每学完一首歌曲，我就根据歌词的内容启发他们进行律动或表演，可以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。我通常是这样启发学生表演的：启发学生进行即兴表演；结合学生表演编排一套好的动作教给学生；请优秀学生表演节目，表演时，学生常会给一些漂亮的动作和优美的造型以热烈的掌声，台下的观众也纷纷报以热烈的掌声。就连平时比较胆小的学生也跃跃欲试。台上的表演因此也更加起劲。课堂的气氛也因此达到了高潮。这样一来，学生的表演能力增强了，对歌曲的理解也加深了，最重要的是增强了学生学习音乐的兴趣。
总之，兴趣是孩子们打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的有力翅膀，诱发、培养和发展学生的音乐兴趣是音乐教师的重要任务。音乐教师应注重创设良好的音乐育人环境，采用多种教学方式来引发学生兴趣，开展以兴趣为导向的自主学习，以丰富的音乐活动及多元评价，升华学生的激情，让快乐的音乐课伴随学生健康成长。