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【摘要】知识经济时代的到来，经济全球化进程的加快，我国的会计环境发生了重大变化。随之，人才市场对会计人才也提出了更高的要求，培养出适应经济需要的具有一定知识结构，创新能力的高水平高素质的会计人才，是会计教育的当务之急。
【关键词】会计环境 会计教育 会计人才
知识经济和全球经济一体化使得我国的会计环境发生了变化，随之对会计人才的要求也相应转变。会计教育担负着为我国培养合格会计人才的重担，伴随着21世纪经济全球化的到来，传统的会计教育模式已经不能适应现代社会经济发展的需要，如何适应会计环境的变化，培养出适应经济需要的会计人才，是目前我国会计教育应当思考的问题。
一、会计环境变化对会计人才的影响
1.知识经济对会计人才的要求
知识经济表现出“网络化、信息化、数字化、知识化”的基本特征，科学技术的日新月异，经济活动灵活多样，会计环境也更加复杂，会计电算化、财务报告网络化的普及对会计人员提出了更高要求。为了适应知识经济带来的变化，会计人员必须吸收新文化，采用新技术，做到应该是具有掌握工具学科、专业学科和管理学科的复合型人才。
2.经济全球化对会计人才的要求
资本、商品、劳务及信息超越国界自由流动，从而实现资源的最佳配置，是经济全球化的表现。随着我国加入WT0，意味着我国已融入全球经济中，在世界经济一体化进程中，会计作为通用的商业语言，已经不只是在一国通用，而是要在全球范围内通用。经济全球化使得会计市场全球开放成为必然。
3.人才市场需求变化对会计人才的要求
随着市场管理要求的提高，会计人才市场的需求发生了一系列的变化。一是就业单位类型的多元化。除了传统的行政事业单位及国有大中型企业外，民营企业、外资企业对会计人才的需求也在不断加大，这给少数毕业生走向独立创业，开办自己的小企业提供了机会。二是就业岗位有明显转移。中小型企业急需复合型管理人才，这就要求管理人员一身数职，这反映了社会经济技术水平的发展和用人规格的提高，要求改革会计教育，加强人才培养。三是毕业生素质的高低将直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到自己发展的岗位。因此，毕业生要求必须具备足以保证自己生存和发展的基本知识结构和能力结构：在知识结构方面，会计人才必须掌握基本理论知识、专业技术知识及相关知识；在能力方面，应主要具备本专业岗位操作能力、计算机应用能力、较强的管理能力、团队协作能力、人际交往能力、认知能力及创新能力。
二、适应市场需求，改革会计教育
会计人才扮演着为社会经济发展提供会计信息的角色，而会计人才的成长与会计教育紧密相联。改革会计教育以
适应会计人才市场的需求是会计教育及会计科研领域所面临的新挑战，培养造就大批高水平高素质的跨世纪人才，已成为当前会计教育的当务之急，只有不断的改革和完善会计教育，才能适应新经济时代对会计人才的需要。
1.明确教育目标
会计教育的目标是培养出适合经济发展需要的会计人才。传统的会计教育模式，侧重于培养操作型人才，学生掌握大量的书本理论和前人经验，这种教育目标束缚了学生的创造力，不利于长远发展。21世纪对学生的综合能力提出了更高的要求，因此，会计教育应从理论型向实用型、从单一型向复合型、从内向型向外向型、从模仿型向创造型转变，即培养能熟练应用信息技术，具有扎实的会计专业知识和广博的相关知识，并且具有创造能力的管理型的会计人才。会计教育部门应根据这一会计教育方向，确定教育目标，培养出社会需要的人才。
2.改革教育内容
传统的会计教育专业划分较细，知识结构单一，而在未来的经济条件下，会计教育是在素质教育基础上的通才教育，因此，专业划分不应过细，课程设置上，基础课程和专业课程应有所侧重，国外的做法是一般基础课程比重高于专业课程，可以借鉴，目前课程与课程之间的重复内容较多，应尽量避免。同时应加强相关课程的设置，市场经济要求会计人才必须具备需要的英语、计算机、金融、法律等方面的知识，这样才能适应入世人才的需要。另外，在教材的选用上，应选用既适合国情又与国际接轨的流行教材，使学生能够接受到最新的会计资讯，了解到最新的会计理论和课题。
3.创新教学方法
会计教育需要从过去的“以老师为中心”转变为“以学生为本”的教育理念，将学生的需求作为教育的根本出发点，这种平等教育和个性教育的理念，有助于提高学生的学习主动性。教育应该是师生间的双向互动，教学相长的过程，老师和学生都是教学活动的参与者，双方是平等的，老师应根据教学内容的需要，扮演不同的角色，可以是传授者、评论者，更多的是课堂教学的组织者和学生学习的助手，让学生通过自主的学习和探索，在原有基础上得到进一步发展。在教学方法上，可以采用“启发式”教学；在教学手段上，可以采用多媒体、网络技术进行开放式教学，丰富和扩大学生的专业知识面，建立合理的知识结构。
4.提高教师素质
作为会计专业的教师，首先应具备精深的专业知识和广博的基础知识，较强的实践知识和施教能力，还应具备较强的学习能力，不断更新自己的知识。其次，良好的人格魅力是老师在教育事业上成功与否的关键，在教育过程中，老师扮演的角色不仅是知识的传授者，还是集体的领导者，是学生的榜样，老师的人格魅力对授课的科学性艺术性有很大影响。因此，会计教师应加强自身人格魅力的培养，具备良好的文化素养，在数学中使其充分发挥，取得更好的教学效果。
5.注重实践教学
会计的基本特点决定了实践教学的重要性，加强實践对会计专业的学生至关重要。在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础上，学校可以组织学生参加社会调查，使学生成为教学活动的主体，通过对会计案例搜集和分析，将所学的会计理论知识与会计实践相结合，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而开动思维并激发其创造力。另外学校应加强会计模拟课的教学，并加大对其的考核，使学生通过会计模拟实验，分会计岗位进行手工和电算化操作，能独立完成会计循环各环节的工作，对分散的理论知识有一个系统的掌握，最终达到完全适应实践工作的目的，满足市场需要。
6.加强诚信教育
会计行业是一个对会计职业道德严格要求的行业，这是由会计人员在经济工作中的地位决定的，会计人员的职业道德关系到会计工作的质量和会计信息的真假。职业道德教育一直是我国会计教育中的薄弱环节，在其他因素的影响下，我国目前会计诚信缺失现象严重，会计舞弊层出不穷。大学时期是一个人人生观价值观的形成时期，因此，诚信教育，应从学校教育阶段开始，作为一门必修课，使学生真正理解诚信，让诚信观念根深蒂固。同时还要加强职业道德教育，会计职业道德与会计专业技能相辅相成，缺一不可。为了培养会计人员正直诚实的品质，客观、公正的态度，还要对学生进行法律责任教育，从法律的角度加强诚信教育，学习以法律为准绳，指导会计实际工作。
（作者单位：江苏省常熟职业教育中心校）
【关键词】会计环境 会计教育 会计人才
知识经济和全球经济一体化使得我国的会计环境发生了变化，随之对会计人才的要求也相应转变。会计教育担负着为我国培养合格会计人才的重担，伴随着21世纪经济全球化的到来，传统的会计教育模式已经不能适应现代社会经济发展的需要，如何适应会计环境的变化，培养出适应经济需要的会计人才，是目前我国会计教育应当思考的问题。
一、会计环境变化对会计人才的影响
1.知识经济对会计人才的要求
知识经济表现出“网络化、信息化、数字化、知识化”的基本特征，科学技术的日新月异，经济活动灵活多样，会计环境也更加复杂，会计电算化、财务报告网络化的普及对会计人员提出了更高要求。为了适应知识经济带来的变化，会计人员必须吸收新文化，采用新技术，做到应该是具有掌握工具学科、专业学科和管理学科的复合型人才。
2.经济全球化对会计人才的要求
资本、商品、劳务及信息超越国界自由流动，从而实现资源的最佳配置，是经济全球化的表现。随着我国加入WT0，意味着我国已融入全球经济中，在世界经济一体化进程中，会计作为通用的商业语言，已经不只是在一国通用，而是要在全球范围内通用。经济全球化使得会计市场全球开放成为必然。
3.人才市场需求变化对会计人才的要求
随着市场管理要求的提高，会计人才市场的需求发生了一系列的变化。一是就业单位类型的多元化。除了传统的行政事业单位及国有大中型企业外，民营企业、外资企业对会计人才的需求也在不断加大，这给少数毕业生走向独立创业，开办自己的小企业提供了机会。二是就业岗位有明显转移。中小型企业急需复合型管理人才，这就要求管理人员一身数职，这反映了社会经济技术水平的发展和用人规格的提高，要求改革会计教育，加强人才培养。三是毕业生素质的高低将直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到自己发展的岗位。因此，毕业生要求必须具备足以保证自己生存和发展的基本知识结构和能力结构：在知识结构方面，会计人才必须掌握基本理论知识、专业技术知识及相关知识；在能力方面，应主要具备本专业岗位操作能力、计算机应用能力、较强的管理能力、团队协作能力、人际交往能力、认知能力及创新能力。
二、适应市场需求，改革会计教育
会计人才扮演着为社会经济发展提供会计信息的角色，而会计人才的成长与会计教育紧密相联。改革会计教育以
适应会计人才市场的需求是会计教育及会计科研领域所面临的新挑战，培养造就大批高水平高素质的跨世纪人才，已成为当前会计教育的当务之急，只有不断的改革和完善会计教育，才能适应新经济时代对会计人才的需要。
1.明确教育目标
会计教育的目标是培养出适合经济发展需要的会计人才。传统的会计教育模式，侧重于培养操作型人才，学生掌握大量的书本理论和前人经验，这种教育目标束缚了学生的创造力，不利于长远发展。21世纪对学生的综合能力提出了更高的要求，因此，会计教育应从理论型向实用型、从单一型向复合型、从内向型向外向型、从模仿型向创造型转变，即培养能熟练应用信息技术，具有扎实的会计专业知识和广博的相关知识，并且具有创造能力的管理型的会计人才。会计教育部门应根据这一会计教育方向，确定教育目标，培养出社会需要的人才。
2.改革教育内容
传统的会计教育专业划分较细，知识结构单一，而在未来的经济条件下，会计教育是在素质教育基础上的通才教育，因此，专业划分不应过细，课程设置上，基础课程和专业课程应有所侧重，国外的做法是一般基础课程比重高于专业课程，可以借鉴，目前课程与课程之间的重复内容较多，应尽量避免。同时应加强相关课程的设置，市场经济要求会计人才必须具备需要的英语、计算机、金融、法律等方面的知识，这样才能适应入世人才的需要。另外，在教材的选用上，应选用既适合国情又与国际接轨的流行教材，使学生能够接受到最新的会计资讯，了解到最新的会计理论和课题。
3.创新教学方法
会计教育需要从过去的“以老师为中心”转变为“以学生为本”的教育理念，将学生的需求作为教育的根本出发点，这种平等教育和个性教育的理念，有助于提高学生的学习主动性。教育应该是师生间的双向互动，教学相长的过程，老师和学生都是教学活动的参与者，双方是平等的，老师应根据教学内容的需要，扮演不同的角色，可以是传授者、评论者，更多的是课堂教学的组织者和学生学习的助手，让学生通过自主的学习和探索，在原有基础上得到进一步发展。在教学方法上，可以采用“启发式”教学；在教学手段上，可以采用多媒体、网络技术进行开放式教学，丰富和扩大学生的专业知识面，建立合理的知识结构。
4.提高教师素质
作为会计专业的教师，首先应具备精深的专业知识和广博的基础知识，较强的实践知识和施教能力，还应具备较强的学习能力，不断更新自己的知识。其次，良好的人格魅力是老师在教育事业上成功与否的关键，在教育过程中，老师扮演的角色不仅是知识的传授者，还是集体的领导者，是学生的榜样，老师的人格魅力对授课的科学性艺术性有很大影响。因此，会计教师应加强自身人格魅力的培养，具备良好的文化素养，在数学中使其充分发挥，取得更好的教学效果。
5.注重实践教学
会计的基本特点决定了实践教学的重要性，加强實践对会计专业的学生至关重要。在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础上，学校可以组织学生参加社会调查，使学生成为教学活动的主体，通过对会计案例搜集和分析，将所学的会计理论知识与会计实践相结合，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而开动思维并激发其创造力。另外学校应加强会计模拟课的教学，并加大对其的考核，使学生通过会计模拟实验，分会计岗位进行手工和电算化操作，能独立完成会计循环各环节的工作，对分散的理论知识有一个系统的掌握，最终达到完全适应实践工作的目的，满足市场需要。
6.加强诚信教育
会计行业是一个对会计职业道德严格要求的行业，这是由会计人员在经济工作中的地位决定的，会计人员的职业道德关系到会计工作的质量和会计信息的真假。职业道德教育一直是我国会计教育中的薄弱环节，在其他因素的影响下，我国目前会计诚信缺失现象严重，会计舞弊层出不穷。大学时期是一个人人生观价值观的形成时期，因此，诚信教育，应从学校教育阶段开始，作为一门必修课，使学生真正理解诚信，让诚信观念根深蒂固。同时还要加强职业道德教育，会计职业道德与会计专业技能相辅相成，缺一不可。为了培养会计人员正直诚实的品质，客观、公正的态度，还要对学生进行法律责任教育，从法律的角度加强诚信教育，学习以法律为准绳，指导会计实际工作。
（作者单位：江苏省常熟职业教育中心校）