在文言寓言教学中提升学生思维品质——以五下《自相矛盾》教学为例

来源 :小学教学设计（语文） | 被引量 : 0次 | 上传用户：liongliong416

【摘要】

：

五年级下册第六单元的语文要素要求学生“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”,这是统编教材的语文要素中首次出现“思维”一词.何谓“思维”?林崇德先生认为,思维是

【作者】

：

【机构】

：

江苏省仪征市实验小学

【出处】

：

小学教学设计（语文）

【发表日期】

：

2021年3期

下载到本地 , 更方便阅读

下载此文赞助VIP

声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架

论文部分内容阅读

五年级下册第六单元的语文要素要求学生“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”,这是统编教材的语文要素中首次出现“思维”一词.何谓“思维”?林崇德先生认为,思维是人类特有的理解和解决问题的有目的的活动,是智力和能力的核心,语文教学自始至终应将思维的训练放在首位.

其他文献

著名特级教师黄国才老师提炼出的“五层次阅读能力”模型,把评鉴放在第四层次中,把评鉴的认知能力定为辨别、检查、判断,可见培养批判性思维能力在教学中起着举足轻重的作用.

期刊

人类在大约公元前40万年学会了用火.在那之前,他们只知道如何“采集”火种.比如,在雷雨天气,闪电点燃了某棵树,于是人们就采集到了珍贵的火种.火种是部落的宝贝,他们轮流照看

期刊