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摘要：目前中小学需要结合具体教学要求以及相关教学情况，逐步研发全新的校本课程，必须要依据具体教学方针以及课程大纲标准，为中小学教师提供全新的校本课程。这就意味着中小学必须要着重培养高素质、高水平的现代化教育人才。教师则需要结合中小学校本研修的具体要求以及相关课程教学标准，逐步提升自身专业教学能力以及职业素养。因此，本文将在文章以下内容中结合中小学校本研修的具体要求，细致分析校本研修转型与升级的主要策略。
关键词：中小学;校本研修;方法
引言：现如今，一部分中小学开展校本研修课程以及相关研究工作，主要是为了帮助教师更好意识到自身的教学责任以及教学任务，引导教师有意识、有目的的培养自身综合教学能力以及相关职业素养，教师在日常教学以及自我研修过程中均会遇到相关教学问题以及学习问题。教师则需要在日常教学过程中搜集相关教学问题，随后统一解决校本研修过程中的诸多问题。学校方面也需要细致分析校本研修的具体过程，为教师提供更加全面化、多样化的自我提升途径。因此，本文将细致分析中小学教师校本研修的具体方法。
一、基于不同教学群体设计校本研修项目
基于不同教学群体开展各类校本研修项目与活动，主要指的是中小学将全体教师划分为不同教学群体。可以依照教师的年龄、学科、地域、性别以及职称、业务能力进行细致划分。通过此种细致划分，可以促使中小学明确校本研修主要目标以及相关研修任务，也可以促使各层次教师明确意识到自身教学目标以及校本研修目标。学校需要依据校本研修教学主要目标以及相关教学原则，将教师划分为不同教学小组，随后为每一个教学小组安排一个教研组长。不同教学群体的发展目标，不同教学群体的校本研修任务也有所不同。因此，学校必须要注意到教学群体的特殊性特征，随后合理安排校本研修具体任务以及相关研究项目。
例如，中小学可以结合“生活化教学”这一具体教学项目，为不同教学小组安排相关研修任务。学校方面可以将生活化教学具体教学目标进行层次划分，随后引导不同学科的教师分别完成本学科的“生活化教学”研修任务。比如，数学学科则可以结合“生活化教学”研修目标，合理安排小数乘除法的具体教学过程，教师则可以积极主动学习生活化教学方法的运用途径，将生活化教学方法以及具体教学模式融入到小数乘除法教学活动之中，促使学生灵活巧妙地理解小数乘除法在日常实际生活之中的运用情况。再比如，英语教师则可以在细致分析生活化教学方法的过程中，将一部分英语单词融入到学生的日常生活之中，促使学生在轻松愉悦的教学氛围之中，学习英语基础单词的正确用法以及相关语法常识。
二、基于不同教学模块设计校本研修项目
在中小学教师校本研修过程中，则需要依据不同教学模块安排相应研修任务，设置相关研究目标。校本研修课程以及相关教学模块较为复杂，具体研究过程比较繁琐。因此，教师则必须要快速提升自身的课堂教学能力以及实践操作能力。并以此为基础，为学生提供更加全面化的教学过程。基于不同教学模块设计校本研修项目主要要求教师将具体教材内容划分成不同教学模块，随后结合每一教学模块安排自身研修过程。教师必须要通过解读、分析教材内容，随后安排教学设计活动以及课堂教学活动，与此同时，还需要结合学科特点，适当穿插一部分实践操作教学活动以及实验教学活动。针对中小学的教师群体而言，提升自身专业教学能力与职业素养，必须要落实到各个教学模块之上，随后安排各类校本研修项目、活动。
例如，初中物理教师可以根据教材之中关于电学与力学方面的具体内容，在备课以及教学设计过程中，为学生合理安排不同教学内容。学校方面则需要帮助教师将具体教材内容划分为不同教学模块。随后立足于教材之中的每一单元具体内容，将电学与力学方面的具体知识进行层次划分，引导教师灵活掌握教材具体内容以及具体教学要求。不同版本的初中物理教材涉及到了不同的教学内容与专业理论知识，教师则必须做到详略得当，及时选取有益教学资源，在教学设计活动之中贯穿相关教学原则以及具体教学理念。
三、结束语
如果想要从根本上促使中小学教师积极参与到校本研修过程之中，需要积极鼓励教师利用课余时间以及空闲时间，认真研究中小学教学过程中的诸多问题，灵活掌握各类教学方法以及教学模式，随后融入到中小学教学具体过程之中，促使学生积极主动参与到课堂教学活动之中。教师在参与校本研修以及校本课程教学过程中，需要巧妙灵活转换相关教学方法与教学内容，从而提高自身专业教学能力。笔者经过大量研究与调查之后，探索出了中小学校本研修的具体策略。希望通过本文研究，可以进一步提升中小学校本研修实际教学效率。
参考文献：
[1]王长丽.主题式校本研修助推乡村教师专业成长[J].河南教育（教师教育），2021（08）：24.
[2]王晨.中小学教师培训工作的转型发展研究[J].黑龙江科学，2020，11（05）：137-139.
[3]余树财，田琳.微课不“微”——谈微课与中小学校本研修轉型[J].现代教育科学（中学教师），2015（03）：50-51.
[4]周红. 区域推进校本研修策略的个案研究[D].东北师范大学，2014.
重庆市万州区教师进修学院 李励
关键词：中小学;校本研修;方法
引言：现如今，一部分中小学开展校本研修课程以及相关研究工作，主要是为了帮助教师更好意识到自身的教学责任以及教学任务，引导教师有意识、有目的的培养自身综合教学能力以及相关职业素养，教师在日常教学以及自我研修过程中均会遇到相关教学问题以及学习问题。教师则需要在日常教学过程中搜集相关教学问题，随后统一解决校本研修过程中的诸多问题。学校方面也需要细致分析校本研修的具体过程，为教师提供更加全面化、多样化的自我提升途径。因此，本文将细致分析中小学教师校本研修的具体方法。
一、基于不同教学群体设计校本研修项目
基于不同教学群体开展各类校本研修项目与活动，主要指的是中小学将全体教师划分为不同教学群体。可以依照教师的年龄、学科、地域、性别以及职称、业务能力进行细致划分。通过此种细致划分，可以促使中小学明确校本研修主要目标以及相关研修任务，也可以促使各层次教师明确意识到自身教学目标以及校本研修目标。学校需要依据校本研修教学主要目标以及相关教学原则，将教师划分为不同教学小组，随后为每一个教学小组安排一个教研组长。不同教学群体的发展目标，不同教学群体的校本研修任务也有所不同。因此，学校必须要注意到教学群体的特殊性特征，随后合理安排校本研修具体任务以及相关研究项目。
例如，中小学可以结合“生活化教学”这一具体教学项目，为不同教学小组安排相关研修任务。学校方面可以将生活化教学具体教学目标进行层次划分，随后引导不同学科的教师分别完成本学科的“生活化教学”研修任务。比如，数学学科则可以结合“生活化教学”研修目标，合理安排小数乘除法的具体教学过程，教师则可以积极主动学习生活化教学方法的运用途径，将生活化教学方法以及具体教学模式融入到小数乘除法教学活动之中，促使学生灵活巧妙地理解小数乘除法在日常实际生活之中的运用情况。再比如，英语教师则可以在细致分析生活化教学方法的过程中，将一部分英语单词融入到学生的日常生活之中，促使学生在轻松愉悦的教学氛围之中，学习英语基础单词的正确用法以及相关语法常识。
二、基于不同教学模块设计校本研修项目
在中小学教师校本研修过程中，则需要依据不同教学模块安排相应研修任务，设置相关研究目标。校本研修课程以及相关教学模块较为复杂，具体研究过程比较繁琐。因此，教师则必须要快速提升自身的课堂教学能力以及实践操作能力。并以此为基础，为学生提供更加全面化的教学过程。基于不同教学模块设计校本研修项目主要要求教师将具体教材内容划分成不同教学模块，随后结合每一教学模块安排自身研修过程。教师必须要通过解读、分析教材内容，随后安排教学设计活动以及课堂教学活动，与此同时，还需要结合学科特点，适当穿插一部分实践操作教学活动以及实验教学活动。针对中小学的教师群体而言，提升自身专业教学能力与职业素养，必须要落实到各个教学模块之上，随后安排各类校本研修项目、活动。
例如，初中物理教师可以根据教材之中关于电学与力学方面的具体内容，在备课以及教学设计过程中，为学生合理安排不同教学内容。学校方面则需要帮助教师将具体教材内容划分为不同教学模块。随后立足于教材之中的每一单元具体内容，将电学与力学方面的具体知识进行层次划分，引导教师灵活掌握教材具体内容以及具体教学要求。不同版本的初中物理教材涉及到了不同的教学内容与专业理论知识，教师则必须做到详略得当，及时选取有益教学资源，在教学设计活动之中贯穿相关教学原则以及具体教学理念。
三、结束语
如果想要从根本上促使中小学教师积极参与到校本研修过程之中，需要积极鼓励教师利用课余时间以及空闲时间，认真研究中小学教学过程中的诸多问题，灵活掌握各类教学方法以及教学模式，随后融入到中小学教学具体过程之中，促使学生积极主动参与到课堂教学活动之中。教师在参与校本研修以及校本课程教学过程中，需要巧妙灵活转换相关教学方法与教学内容，从而提高自身专业教学能力。笔者经过大量研究与调查之后，探索出了中小学校本研修的具体策略。希望通过本文研究，可以进一步提升中小学校本研修实际教学效率。
参考文献：
[1]王长丽.主题式校本研修助推乡村教师专业成长[J].河南教育（教师教育），2021（08）：24.
[2]王晨.中小学教师培训工作的转型发展研究[J].黑龙江科学，2020，11（05）：137-139.
[3]余树财，田琳.微课不“微”——谈微课与中小学校本研修轉型[J].现代教育科学（中学教师），2015（03）：50-51.
[4]周红. 区域推进校本研修策略的个案研究[D].东北师范大学，2014.
重庆市万州区教师进修学院 李励