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摘要：在初中阶段，物理学科是学生学习的重要对象。初中物理不仅对于学生的成绩提升有非常重要的作用，也对学生的日后发展有着非常大的影響。随着信息技术的应用，初中物理教学中出现了很多新的方法，有效地提高了教学效率。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索信息技术在初中物理教学中的应用途径和方法。
关键词：初中物理教学;信息技术;有效途径;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-270
在学习物理知识的时候，很多教师发现，由于物理学科涉及到的理论知识比较多，因此课程内容相对来说比较乏味，学生在学习的时候会存在着一定的抵触情绪，并且在学习的时候会显得非常困难。因此，教师应认识到，在物理学科教学中应注重有效激发学生的学习兴趣，采用直观的教学方法，给学生展示更加丰富的物理世界，从而让学生的学生热情学习热情更加高涨，达到事半功倍的教学效果。
一、利用多媒体，展示直观情境
很多学生觉得物理知识比较抽象概念，非常复杂，因此在学习的时候存在着一定的困难，教师可以采用多媒体设备为学生搜集大量的图片视频等资源，为学生展示更加直观的物理世界，使学生能够深入到其中，对物理知识进行探索和发现，从而有效激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《声音的产生和传播》的时候，由于学生无法从肉眼看到声波，因此在学习的时候感觉到很多困惑。为了能够让学生以更加直观的方式对声音的相关知识进行理解，我为学生从网络上搜集了图片和视频，让学生通过多媒体设备进行观看，能够以更加直观、动态的方式对声音的相关知识进行深层次的理解。在观看的过程中，如果学生提出问题，教师也可以直接在多媒体设备上进行讲解和展示，让学生的疑虑得以消散。通过利用多媒体，能够为学生展示更加直观的情境，从而更好地走入到物理世界。
二、利用微课，讲解教学难点
在学习物理的时候，偶尔会遇到一些难以理解的概念和问题，需要花费大量的时间进行讲解，使得教学流程无法顺利推进，从而影响了教学效果。教师可以制作微课视频，将教学中的重点知识清晰地进行展示，让学生能够在最短的时间掌握物理知识，从而使教学得以更好的推进。
例如，在学习《凸透镜成像的规律》的时候，教学的重点是对凸透镜成像规律进行探索，教学的难点在于设计实验、对实验数据进行分析，并归纳总结成像规律。为了能够使教学更好地进行，我为学生制作了微课视频，将实验的实施流程进行展示，让学生对实验的基本方法进行了解，并更好地投入到实验中，并注重观察凸透镜的成像规律。当学生做完实验之后，我也会将学生在实验中发现的凸透镜成像规律以微课视频的方式进行展示，让学生能够回顾自己在实验中观察的现象，并透彻掌握凸透镜的成像规律。通过微课视频，能够帮助学生总结学习中的教学难点，从而能够有效提升教学效率。
三、利用网络技术，补充教学资源
当前教育教学资源非常丰富，仅仅通过教材学习，已经无法满足学生的需求。因此，教师可以从广阔的网络中搜集教学资源，对课本中的内容进行补充，让学生能够接触更多的物理知识，拓展视野，从而进一步提升学生的物理知识掌握水平。
例如，在学习《物体的浮沉条件及应用》的时候，我先带领学生对教材中的内容进行了学习，让学生对物体的沉浮条件和在不同情况下的应用进行了掌握。为了能够让学生接触更多与物体浮沉相关的知识，我从网络上为学生搜集了大量的生活案例，并让学生对每个案例进行观察和分析，探索本节课的知识如何在这些案例中进行应用。学生将自己在课堂上学习到的知识融入到了教师提供的生活案例中，不仅对于物体的沉浮条件进行了更加透彻的认识，也将物料知识运用到了实践中，使学生进一步感受到了物理学习的重要性，并实现了自身实践能力的发展。通过使用网络技术中补充教学资源，能够让学生接触更加广阔的物理世界，让学生将自己掌握的物理知识应用到实践中，从而使学生的物理综合素养实现发展。
四、利用电子书包，增强师生交流
当前，很多学校都为学生和教师准备了电子书包，能够让学生随时随地的进行学习。电子书包是便携式的电子设备，教师可以向学生的电子书包中发送作业，学生可以随时从电子书包中查看教学资源，对物理知识进行学习，也可以通过电子书包向教师提问，解除学习中的各种疑惑。教师可以在初中物理教学中利用电子书包，打破以往的教学方式，使师生能够用更加便捷的方式进行交流，搭建友谊的桥梁。
例如，在日常教学中，我会将本节课中使用的课件、微课视频中发送到学生的电子书包中，如果学生想要复习本节课的知识，就可以对课件、微课视频进行回顾，进一步夯实基础知识。我也会将本节课的练习题发送给学生，让学生在下节课之前完成。学生的错题率能够通过电子书包教师端进行查看，能够对学生在本节课中的知识点掌握情况进行认识，并且在下节课的教学中有针对性地进行教学。当学生存在着难以解决的问题时，可以直接通过电子书包向教师提问，教师也会第一时间回复学生，让学生能够解决内心的疑惑。当教师看到一些适合学生的文章、学习资源的时候，也可以发送到学生的电子书包中，让学生根据自己的实际情况进行学习，掌握更多的物理学习知识，从而实现自身知识与能力的提升和发展。通过对电子书包的应用，能够为师生搭建一个沟通的平台，使教师和学生能够围绕物理学习进行更加深入的探索，从而有效提升教学效率。
总之，物理是学生在初中阶段接触的一个全新的知识领域，所以教师应该在初中培养学生对物理的学习兴趣以及增强学生对物理的信心。而信息技术作为教学中的一种新模式，已经被越来越多学校和教师接纳，足以说明它的优势。教师在物理课堂中利用信息技术，能够将抽象化的东西变得生动形象，有效提升学生的学习积极性，收获良好的教学成果。所以信息技术对初中物理教学有着极好和影响和深刻的意义，应该得到教师的重视，并在物理教学中进行广泛应用，进一步推动初中物理教学的发展。
参考文献
[1]于海平.浅析多媒体在初中物理教学中的应用策略[J].中小学电教，2020（12）：23-24.
[2]张娣.信息技术在初中物理教学中的应用方法探究[J].考试周刊，2020（95）：137-138.
[3]袁晓东.互联网时代微课在初中物理教学中的应用研究[J].文理导航（中旬），2020（12）：2.
关键词：初中物理教学;信息技术;有效途径;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-270
在学习物理知识的时候，很多教师发现，由于物理学科涉及到的理论知识比较多，因此课程内容相对来说比较乏味，学生在学习的时候会存在着一定的抵触情绪，并且在学习的时候会显得非常困难。因此，教师应认识到，在物理学科教学中应注重有效激发学生的学习兴趣，采用直观的教学方法，给学生展示更加丰富的物理世界，从而让学生的学生热情学习热情更加高涨，达到事半功倍的教学效果。
一、利用多媒体，展示直观情境
很多学生觉得物理知识比较抽象概念，非常复杂，因此在学习的时候存在着一定的困难，教师可以采用多媒体设备为学生搜集大量的图片视频等资源，为学生展示更加直观的物理世界，使学生能够深入到其中，对物理知识进行探索和发现，从而有效激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《声音的产生和传播》的时候，由于学生无法从肉眼看到声波，因此在学习的时候感觉到很多困惑。为了能够让学生以更加直观的方式对声音的相关知识进行理解，我为学生从网络上搜集了图片和视频，让学生通过多媒体设备进行观看，能够以更加直观、动态的方式对声音的相关知识进行深层次的理解。在观看的过程中，如果学生提出问题，教师也可以直接在多媒体设备上进行讲解和展示，让学生的疑虑得以消散。通过利用多媒体，能够为学生展示更加直观的情境，从而更好地走入到物理世界。
二、利用微课，讲解教学难点
在学习物理的时候，偶尔会遇到一些难以理解的概念和问题，需要花费大量的时间进行讲解，使得教学流程无法顺利推进，从而影响了教学效果。教师可以制作微课视频，将教学中的重点知识清晰地进行展示，让学生能够在最短的时间掌握物理知识，从而使教学得以更好的推进。
例如，在学习《凸透镜成像的规律》的时候，教学的重点是对凸透镜成像规律进行探索，教学的难点在于设计实验、对实验数据进行分析，并归纳总结成像规律。为了能够使教学更好地进行，我为学生制作了微课视频，将实验的实施流程进行展示，让学生对实验的基本方法进行了解，并更好地投入到实验中，并注重观察凸透镜的成像规律。当学生做完实验之后，我也会将学生在实验中发现的凸透镜成像规律以微课视频的方式进行展示，让学生能够回顾自己在实验中观察的现象，并透彻掌握凸透镜的成像规律。通过微课视频，能够帮助学生总结学习中的教学难点，从而能够有效提升教学效率。
三、利用网络技术，补充教学资源
当前教育教学资源非常丰富，仅仅通过教材学习，已经无法满足学生的需求。因此，教师可以从广阔的网络中搜集教学资源，对课本中的内容进行补充，让学生能够接触更多的物理知识，拓展视野，从而进一步提升学生的物理知识掌握水平。
例如，在学习《物体的浮沉条件及应用》的时候，我先带领学生对教材中的内容进行了学习，让学生对物体的沉浮条件和在不同情况下的应用进行了掌握。为了能够让学生接触更多与物体浮沉相关的知识，我从网络上为学生搜集了大量的生活案例，并让学生对每个案例进行观察和分析，探索本节课的知识如何在这些案例中进行应用。学生将自己在课堂上学习到的知识融入到了教师提供的生活案例中，不仅对于物体的沉浮条件进行了更加透彻的认识，也将物料知识运用到了实践中，使学生进一步感受到了物理学习的重要性，并实现了自身实践能力的发展。通过使用网络技术中补充教学资源，能够让学生接触更加广阔的物理世界，让学生将自己掌握的物理知识应用到实践中，从而使学生的物理综合素养实现发展。
四、利用电子书包，增强师生交流
当前，很多学校都为学生和教师准备了电子书包，能够让学生随时随地的进行学习。电子书包是便携式的电子设备，教师可以向学生的电子书包中发送作业，学生可以随时从电子书包中查看教学资源，对物理知识进行学习，也可以通过电子书包向教师提问，解除学习中的各种疑惑。教师可以在初中物理教学中利用电子书包，打破以往的教学方式，使师生能够用更加便捷的方式进行交流，搭建友谊的桥梁。
例如，在日常教学中，我会将本节课中使用的课件、微课视频中发送到学生的电子书包中，如果学生想要复习本节课的知识，就可以对课件、微课视频进行回顾，进一步夯实基础知识。我也会将本节课的练习题发送给学生，让学生在下节课之前完成。学生的错题率能够通过电子书包教师端进行查看，能够对学生在本节课中的知识点掌握情况进行认识，并且在下节课的教学中有针对性地进行教学。当学生存在着难以解决的问题时，可以直接通过电子书包向教师提问，教师也会第一时间回复学生，让学生能够解决内心的疑惑。当教师看到一些适合学生的文章、学习资源的时候，也可以发送到学生的电子书包中，让学生根据自己的实际情况进行学习，掌握更多的物理学习知识，从而实现自身知识与能力的提升和发展。通过对电子书包的应用，能够为师生搭建一个沟通的平台，使教师和学生能够围绕物理学习进行更加深入的探索，从而有效提升教学效率。
总之，物理是学生在初中阶段接触的一个全新的知识领域，所以教师应该在初中培养学生对物理的学习兴趣以及增强学生对物理的信心。而信息技术作为教学中的一种新模式，已经被越来越多学校和教师接纳，足以说明它的优势。教师在物理课堂中利用信息技术，能够将抽象化的东西变得生动形象，有效提升学生的学习积极性，收获良好的教学成果。所以信息技术对初中物理教学有着极好和影响和深刻的意义，应该得到教师的重视，并在物理教学中进行广泛应用，进一步推动初中物理教学的发展。
参考文献
[1]于海平.浅析多媒体在初中物理教学中的应用策略[J].中小学电教，2020（12）：23-24.
[2]张娣.信息技术在初中物理教学中的应用方法探究[J].考试周刊，2020（95）：137-138.
[3]袁晓东.互联网时代微课在初中物理教学中的应用研究[J].文理导航（中旬），2020（12）：2.