应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就以小学语文的教学，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。
　　一、有利于提高语文课堂教学效率
　　计算机多媒体技术利用计算机的交互性计算机多媒体技术利用计算机的交互性、科学性、反馈性等特点，在教学过程中把图、文、声、像融于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
　　1.利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点
　　借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教学《海底世界》一课，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底世界景色的神奇与绚丽。
　　2.利用多媒体计算机，激发学生乐于写作
　　在作文教学中，教者发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，及时写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情境，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。
　　二、有利于提高学生的语文素质
　　多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种器官同时接受刺激，让学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
　　1.图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力
　　为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课中结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。
　　如教学《荷叶》一文，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我做了如下设计：
　　（1）配乐示范朗读，把学生带进优美的情境之中。
　　（2）學习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片，师配乐解说，引导学生观察，想象并展开讨论，体会荷花的千姿百态。
　　（3）学生配乐读文，加深对课文的理解。这样的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操的同时又培养了学生的观察力、想象力，促进了多方面素质的提高。
　　2.提高学生口头表达能力
　　计算机进入课堂，为学生的“说”创设了情景。以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小猫后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”“空格”键一按，屏幕上显示出40多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师在因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁是最佳解说员。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想“说”的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为“写”打下了良好的基础。
　　如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一篇锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情景，从而提高了语文教学的质量。