【摘 要】
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本文基于上海交通大学"学术英语"课程2019—2020春季学期全线上混合式教学实践,结合同伴教学法和即时辅助教学法进行教学实践,从而对全线上混合式教学进行探究。从课前预习环节、课上研讨环节、课后互动环节、教学效果评价等方面对课程进行探究。研究结果表明,混合式教学方式能一定程度地提高学生的积极性,让学生对知识内容有更加自由的定制化学习,但是囿于全线上教学的局限性,对于沟通成本高、临场感弱等问题较难解
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本文基于上海交通大学"学术英语"课程2019—2020春季学期全线上混合式教学实践,结合同伴教学法和即时辅助教学法进行教学实践,从而对全线上混合式教学进行探究。从课前预习环节、课上研讨环节、课后互动环节、教学效果评价等方面对课程进行探究。研究结果表明,混合式教学方式能一定程度地提高学生的积极性,让学生对知识内容有更加自由的定制化学习,但是囿于全线上教学的局限性,对于沟通成本高、临场感弱等问题较难解决,使得教学效果欠佳。本文认为疫情过后充分结合线上线下的混合式教学模式,能够充分克服全线上课堂的局限性,提高教学效率与质量。
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